五年级下册美术教案及教学反思-4.12 线材的立体造型 岭南版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案及教学反思-4.12 线材的立体造型 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 22:41:31 | ||
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文档简介
《线材的立体造型》
教学目标
1、知识与技能：感受线材的立体造型美，学会用线材设计制作立体构成作品。
2、过程与方法：在欣赏、探究中体验线材的立体造型美，在交流、创作中创作有创意的立体构成作品。
3、情感、态度和价值观：体验立体造型独特的造型美，培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想象、大胆创新的精神。
学情分析
五年级的学生已经掌握了基础的平面设计知识与技能，但对立体造型不甚了解。作为立体构成的基础入门课，可利用学生对新鲜事物的好奇心与求知欲，通过欣赏与探究，引导学生循序渐进地学习有关构成的知识。
教学重点
感受线材的立体造型美，能用扭扭棒设计制作立体构成作品。
教学难点
能用扭扭棒设计制作出有创意、有个性的立体构成作品。
教学准备
教师：多媒体课件、美术教案、小道具、扭扭棒。
学生：教科书、扭扭棒。
课程结构
教师活动
学生活动
教学原理
课堂导入
（2分钟）
一、视频导入：（2分钟）
欣赏3D打印笔制作视频。
师：视频里用3D打印笔创造的线性作品和我们平时用笔创造的线性作品有什么不同？
同学们都创造过各种美丽的平面作品，今天，我们就来研究一下，怎么把我们笔下的线条设计制作成有趣的立体造型作品吧！
板书课题“线材的立体造型”。
通过有趣的视频激起学生对线材的立体造型的学习兴趣。
利用视频，激发学习兴趣，引起学生的情感体验。
核心过程推进
（33分钟）
二、交流、思考：（3分钟）
1、比较《线的排列》和《雕塑小品》，两幅作品的排列与组合方式有什么特点？他们分别给你带来哪些独特的感受？
四人小组一分钟讨论，选择合适的词语圈一圈：
①《线的排列》
（整齐、有序、韵律感）
作品中线的排列整齐有序，作品隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气氛，富有韵律感。
②《雕塑小品》
（自由、色彩鲜艳、夸张、有个性）
作品线条自由流畅，色彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人物的动态，作品十分有个性。
师：这两种线材的立体造型方式哪个更符合扭扭棒的立体造型风格？
那我们今天就来尝试制作一个线条自由、色彩鲜艳、有个性的线材立体造型作品吧！
（探究、讨论）
通过欣赏、对比，了解线材的立体造型不同的组合方式与变化，感受线材的立体造型情趣与装饰美。
通过观察、对比、发现中探索线材的不同表现形式和组合方法，启发学生的创作思维。
三、体验、探究：（分钟）
1、设计制作平面造型作品：（10分钟）
（1）师：你能用扭扭棒做出什么平面造型作品？请同学来说一说。
（2）教师演示扭扭棒连接、组合、变化的方式。
（3）任务：请同学们以一人或两人为单位，用扭扭棒设计制作一个有创意的平面造型作品。
小建议：
①构思一个造型，用线条概括。
②搭配色彩。
③添加创意。
④使用扭扭棒要注意安全。
（5）展示学生作品。
2、设计制作立体造型作品：（8分钟）
（1）师：怎样才能让你的作品立起来？
（2）学生探究，尝试。
（3）教师示范，讲解方法。
①添加
②扭曲
（4）展示有创意的优秀作品。
3、布置任务：（12分钟）
完善你的作品，让它成为一个有创意的立体造型作品。
小建议：
①添加装饰。
②让它立起来。
③挖掘小创意。
④使用扭扭棒要注意安全。
（学习、探究）
自主学习，探究扭扭棒的造型方法和组合方式。
学习线的变化、组合方法，培养技能。
（观察、学习）
观看示范，通过分步骤学会设计、制作线材的平面造型和立体造型方法。
通过观察作品，学生拓展思维，为作品设计创意。
（探究、创作）
学生结合生活实际进行创作。
通过合作、探究让学生自主学习，了解铁丝的变化、组合方法。
根据学生的能力与个性设计创作要求，提升教学效率。
教师演示，直观解决本课重、难点。
鼓励学生大胆创作，培养创造能力。
展示与评价（3分钟）
四、作品展示与评价：（3分钟）
（1）学生观赏立体造型，自评与互评，教师简评。
（造型、方法、色彩、创意等。）
（2）二次展示：用作品再组合、变化，用作品装饰人。
（分享、交流）
1.将完成的作品展示出来，体验成就感。
2.在教师的引导下初步学用美术词汇，积极、大胆地介绍自己的作品，乐于发现、接受他人的建议。
鼓励学生积极参与评价活动，学用简单的美术词汇，培养欣赏美的能力。
课后延伸（2分钟）
五、课堂总结与延伸：（2分钟）
这些色彩鲜艳，美丽新颖的立体造型，有一些被做成雕塑，用来装饰环境，有一些则被做成工艺品、装饰品，用来装饰家里、装饰我们。
你还知道生活中哪些线性材料吗？有哪些线材可以用来制作《线的排列》？试着把它们收集起来做一做吧！
认识立体造型的各种用处，巧用心思，把设计的立体造型利用到生活中。
自主探究，学会用不同线材做立体造型。
培养学生自主探究学习的习惯，让学生学会关注生活，关注社会。
板书设计
(
线材的立体造型
)
(
添加
重复
扭曲
)
(
立体造型
)
(
平面造型
)
教学反思
本课属于“设计?应用”领域课程，要求学生运用线材设计制作立体构成作品，培养构成意识和动手操作的能力。在课堂中，我先利用科技创作视频，激发学生学习兴趣，初步认识创作方法。再通过欣赏与对比，让学生认识线材的组合方法和形式。然后，让学生从平面造型开始，探究扭扭棒的变化方法，启发学生的创作思维。接着引导学生思考如何从平面到立体，演示扭扭棒的立体造型的方法，让学生更好地掌握创作方法。最后引导学生为自己的作品添加创意与想象，拓展思维。在展示与评价的过程中，通过作品的再组合变化和应用，让学生明白创作源于生活而回归生活，学会把课堂所学运用到实际当中。
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教学目标
1、知识与技能：感受线材的立体造型美，学会用线材设计制作立体构成作品。
2、过程与方法：在欣赏、探究中体验线材的立体造型美，在交流、创作中创作有创意的立体构成作品。
3、情感、态度和价值观：体验立体造型独特的造型美，培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想象、大胆创新的精神。
学情分析
五年级的学生已经掌握了基础的平面设计知识与技能，但对立体造型不甚了解。作为立体构成的基础入门课，可利用学生对新鲜事物的好奇心与求知欲，通过欣赏与探究，引导学生循序渐进地学习有关构成的知识。
教学重点
感受线材的立体造型美，能用扭扭棒设计制作立体构成作品。
教学难点
能用扭扭棒设计制作出有创意、有个性的立体构成作品。
教学准备
教师：多媒体课件、美术教案、小道具、扭扭棒。
学生：教科书、扭扭棒。
课程结构
教师活动
学生活动
教学原理
课堂导入
（2分钟）
一、视频导入：（2分钟）
欣赏3D打印笔制作视频。
师：视频里用3D打印笔创造的线性作品和我们平时用笔创造的线性作品有什么不同？
同学们都创造过各种美丽的平面作品，今天，我们就来研究一下，怎么把我们笔下的线条设计制作成有趣的立体造型作品吧！
板书课题“线材的立体造型”。
通过有趣的视频激起学生对线材的立体造型的学习兴趣。
利用视频，激发学习兴趣，引起学生的情感体验。
核心过程推进
（33分钟）
二、交流、思考：（3分钟）
1、比较《线的排列》和《雕塑小品》，两幅作品的排列与组合方式有什么特点？他们分别给你带来哪些独特的感受？
四人小组一分钟讨论，选择合适的词语圈一圈：
①《线的排列》
（整齐、有序、韵律感）
作品中线的排列整齐有序，作品隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气氛，富有韵律感。
②《雕塑小品》
（自由、色彩鲜艳、夸张、有个性）
作品线条自由流畅，色彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人物的动态，作品十分有个性。
师：这两种线材的立体造型方式哪个更符合扭扭棒的立体造型风格？
那我们今天就来尝试制作一个线条自由、色彩鲜艳、有个性的线材立体造型作品吧！
（探究、讨论）
通过欣赏、对比，了解线材的立体造型不同的组合方式与变化，感受线材的立体造型情趣与装饰美。
通过观察、对比、发现中探索线材的不同表现形式和组合方法，启发学生的创作思维。
三、体验、探究：（分钟）
1、设计制作平面造型作品：（10分钟）
（1）师：你能用扭扭棒做出什么平面造型作品？请同学来说一说。
（2）教师演示扭扭棒连接、组合、变化的方式。
（3）任务：请同学们以一人或两人为单位，用扭扭棒设计制作一个有创意的平面造型作品。
小建议：
①构思一个造型，用线条概括。
②搭配色彩。
③添加创意。
④使用扭扭棒要注意安全。
（5）展示学生作品。
2、设计制作立体造型作品：（8分钟）
（1）师：怎样才能让你的作品立起来？
（2）学生探究，尝试。
（3）教师示范，讲解方法。
①添加
②扭曲
（4）展示有创意的优秀作品。
3、布置任务：（12分钟）
完善你的作品，让它成为一个有创意的立体造型作品。
小建议：
①添加装饰。
②让它立起来。
③挖掘小创意。
④使用扭扭棒要注意安全。
（学习、探究）
自主学习，探究扭扭棒的造型方法和组合方式。
学习线的变化、组合方法，培养技能。
（观察、学习）
观看示范，通过分步骤学会设计、制作线材的平面造型和立体造型方法。
通过观察作品，学生拓展思维，为作品设计创意。
（探究、创作）
学生结合生活实际进行创作。
通过合作、探究让学生自主学习，了解铁丝的变化、组合方法。
根据学生的能力与个性设计创作要求，提升教学效率。
教师演示，直观解决本课重、难点。
鼓励学生大胆创作，培养创造能力。
展示与评价（3分钟）
四、作品展示与评价：（3分钟）
（1）学生观赏立体造型，自评与互评，教师简评。
（造型、方法、色彩、创意等。）
（2）二次展示：用作品再组合、变化，用作品装饰人。
（分享、交流）
1.将完成的作品展示出来，体验成就感。
2.在教师的引导下初步学用美术词汇，积极、大胆地介绍自己的作品，乐于发现、接受他人的建议。
鼓励学生积极参与评价活动，学用简单的美术词汇，培养欣赏美的能力。
课后延伸（2分钟）
五、课堂总结与延伸：（2分钟）
这些色彩鲜艳，美丽新颖的立体造型，有一些被做成雕塑，用来装饰环境，有一些则被做成工艺品、装饰品，用来装饰家里、装饰我们。
你还知道生活中哪些线性材料吗？有哪些线材可以用来制作《线的排列》？试着把它们收集起来做一做吧！
认识立体造型的各种用处，巧用心思，把设计的立体造型利用到生活中。
自主探究，学会用不同线材做立体造型。
培养学生自主探究学习的习惯，让学生学会关注生活，关注社会。
板书设计
(
线材的立体造型
)
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添加
重复
扭曲
)
(
立体造型
)
(
平面造型
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教学反思
本课属于“设计?应用”领域课程，要求学生运用线材设计制作立体构成作品，培养构成意识和动手操作的能力。在课堂中，我先利用科技创作视频，激发学生学习兴趣，初步认识创作方法。再通过欣赏与对比，让学生认识线材的组合方法和形式。然后，让学生从平面造型开始，探究扭扭棒的变化方法，启发学生的创作思维。接着引导学生思考如何从平面到立体，演示扭扭棒的立体造型的方法，让学生更好地掌握创作方法。最后引导学生为自己的作品添加创意与想象，拓展思维。在展示与评价的过程中，通过作品的再组合变化和应用，让学生明白创作源于生活而回归生活，学会把课堂所学运用到实际当中。
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