五年级下册美术教案及教学反思-3.9 线的情感表现 岭南版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案及教学反思-3.9 线的情感表现 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 22:42:26 | ||
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文档简介
《线的情感表现》教学设计
学情分析：
此阶段的学生对线以及线的组合产生的形式美有一定的认识了解，在平时的学习中已积累了一些线条运用表现的经验，但从情感上去理解线还是有难度。
这节课的重点是从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，启发学的意象、抽象的创造思维。
教材分析：
《用线和色彩画感觉》是第10册的教学内容
，根据学生实际教学内容进行调整，把线与情感、色彩与情感作为两个教学内容然后再进行融合，目的在于让学生能充分体会线条、色彩与情感的关系，使课堂更深入、更整体。线条是美术艺术语言最重要的因素之一，用线条组织画面也是学生熟悉的表现形式，教材编写也为学生提供了较大的探究空间
，教材为学生提供了丰富的感知素材，利用好感知材料也是解决重难点的关键。
教学目标
1.
知识与技能
了解线条的基本知识，学习用线的组合表达感受。
2.
过程与方法
（1）通过视觉、听觉等感觉和赏析作品感受不同线条传达出的不同感觉。
（2）
探索用线表现情感的方法。
3.
情感、态度与价值观
养成细心欣赏、善于想象和大胆表现的学习态度。勇于探索不同的绘画语言，学会感受生活，用具有个性的线条来表现眼中的世界和心中的感受。
教学重点
体验线与情感的联系，运用线的组合来表达出自己的感受。
教学难点
运用不同线条的组合进行造型表现，呈现出形式美，。
解决重难点的方法：
从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，启发学的意象、抽象的创造思维。通过作品赏析，体会形式美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
活动一：赏析词句：袅晴丝吹来闲庭院，揺漾春如线。
提问1：读了这句词句，你感觉是描写一个什么样的意境？提问
2：为什么说“春如线”？讨论生活中的线活动二：
1、说一说、画一画你知道的不同种类的线。2小组讨论：什么样的线条能够表现春天，为什么？3、小结：线也是有情感的。
活动一：1、学生感悟词句，描述对意境的理解。2、学生感受、理解“春如线”。活动二：
1、说出自己知道的线，并互相评价。
2学生探讨“春如线”的线是什么样的线，说出原因。3、学生感受可以用线来表现情感。
引入学科文化，并联系生活实际让学生初步体会线与情感的联系。
课堂发展
活动一：说出关于“情感”和“感觉”的词语选取一两个词语，让学生用线表示。活动二：欣赏音乐《十里埋伏》《垂柳栏杆尽日风》。提问：两首乐曲给你什么样的感受?分别用表现情感、情绪的词来说出感受。用线条来表现两首乐曲。提问：两首乐曲让你产生了不同的感觉，你会用什么样的线去表现这种感觉
？活动三：1、用舞蹈怎样来表现两首音乐？2，用什么样线来表现这种舞蹈呢？为什么?3、出示课件：戏曲舞蹈和街舞的速写作品
活动一：
1、学生说出关于情感、感觉的词，互相评议。2、学生演示，小组评议。活动二：
1、学生欣赏音乐，用恰当的表情感、情绪的词语来说出感受。学生讨论，演示，相互评议。活动三：学生编舞表现对音乐的感受。分析探讨3，欣赏作品，感受不同的线对舞蹈美的表现。
从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，深入体会线与情感的关系。
提问：两种舞蹈，分别可用来表现哪首乐曲？它们用的线条各有什么特点？4、小结：活动四：1、
赏析线的作品提问1：
看了这幅作品，让你产生什么样的感觉？哪些地方让你产生这种感觉？提问2：作品中的线的组合有什么特点？和单线条相比，你认为哪种更能表达出情,为什么？2、指导学生阅读教材。活动五：1、结合赏析作品，提出作业要求：①用组线进行表现②作品要有整体感，要具有一定的形式美。
2、作业：你想表达什么情感，用线的形式表现出来。
1、欣赏舞蹈，结合乐曲讨论分析两幅作品线条的特点和所表现出的感觉。
。学生体会、探讨作品表现出的情感。小组分析感受作品中线条组合所产生的形式美。学习表现方法。4、学生读课本学生创作
加强学生对线表现的认识，理解不同的线产生的不同感觉。在赏析中进一步感受线与情感的关系，通过作品分析表现技巧，学习方法组织画面。
评价与发展
1、小组评议。2、展示有代表性的作业。评价目标：1、构图美2、线条组合具有形式美3、表达出了一定的情感。
1、互相欣赏评述。2、学生自评阐述作品，互相评议。
在相互评议中进一步体会线与情感的关系，促进学生间的对话，提高评述能力，表现能力。
教学反思：
本节课教学中融合了诗词、音乐和舞蹈欣赏，较好利用了它们与美术的联结点，为学生创立了多角度的的感悟点，在情感与线之间合理地建立了关系，在不同文化艺术的审美转换过程中学生对“线与情感”之间关系的理解和感悟较为充分。
本节课教学活动在深度、广度、密度上得到了拓展，学科文化的切入，较好地促进了学生对“线”的探究，也提升课堂文化性和艺术性。本节课把知识技能和艺术欣赏结合起来，为学生设置了特定的文化情景空间，在不同的艺术形式中运用“通感”理解线与情感的关系
，注重了知识技能的运用和学生美术素养的形成。
学情分析：
此阶段的学生对线以及线的组合产生的形式美有一定的认识了解，在平时的学习中已积累了一些线条运用表现的经验，但从情感上去理解线还是有难度。
这节课的重点是从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，启发学的意象、抽象的创造思维。
教材分析：
《用线和色彩画感觉》是第10册的教学内容
，根据学生实际教学内容进行调整，把线与情感、色彩与情感作为两个教学内容然后再进行融合，目的在于让学生能充分体会线条、色彩与情感的关系，使课堂更深入、更整体。线条是美术艺术语言最重要的因素之一，用线条组织画面也是学生熟悉的表现形式，教材编写也为学生提供了较大的探究空间
，教材为学生提供了丰富的感知素材，利用好感知材料也是解决重难点的关键。
教学目标
1.
知识与技能
了解线条的基本知识，学习用线的组合表达感受。
2.
过程与方法
（1）通过视觉、听觉等感觉和赏析作品感受不同线条传达出的不同感觉。
（2）
探索用线表现情感的方法。
3.
情感、态度与价值观
养成细心欣赏、善于想象和大胆表现的学习态度。勇于探索不同的绘画语言，学会感受生活，用具有个性的线条来表现眼中的世界和心中的感受。
教学重点
体验线与情感的联系，运用线的组合来表达出自己的感受。
教学难点
运用不同线条的组合进行造型表现，呈现出形式美，。
解决重难点的方法：
从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，启发学的意象、抽象的创造思维。通过作品赏析，体会形式美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
活动一：赏析词句：袅晴丝吹来闲庭院，揺漾春如线。
提问1：读了这句词句，你感觉是描写一个什么样的意境？提问
2：为什么说“春如线”？讨论生活中的线活动二：
1、说一说、画一画你知道的不同种类的线。2小组讨论：什么样的线条能够表现春天，为什么？3、小结：线也是有情感的。
活动一：1、学生感悟词句，描述对意境的理解。2、学生感受、理解“春如线”。活动二：
1、说出自己知道的线，并互相评价。
2学生探讨“春如线”的线是什么样的线，说出原因。3、学生感受可以用线来表现情感。
引入学科文化，并联系生活实际让学生初步体会线与情感的联系。
课堂发展
活动一：说出关于“情感”和“感觉”的词语选取一两个词语，让学生用线表示。活动二：欣赏音乐《十里埋伏》《垂柳栏杆尽日风》。提问：两首乐曲给你什么样的感受?分别用表现情感、情绪的词来说出感受。用线条来表现两首乐曲。提问：两首乐曲让你产生了不同的感觉，你会用什么样的线去表现这种感觉
？活动三：1、用舞蹈怎样来表现两首音乐？2，用什么样线来表现这种舞蹈呢？为什么?3、出示课件：戏曲舞蹈和街舞的速写作品
活动一：
1、学生说出关于情感、感觉的词，互相评议。2、学生演示，小组评议。活动二：
1、学生欣赏音乐，用恰当的表情感、情绪的词语来说出感受。学生讨论，演示，相互评议。活动三：学生编舞表现对音乐的感受。分析探讨3，欣赏作品，感受不同的线对舞蹈美的表现。
从多角度激活学生的视觉、听觉、感觉，让学生在“线”与“感觉”之间建立联系点，深入体会线与情感的关系。
提问：两种舞蹈，分别可用来表现哪首乐曲？它们用的线条各有什么特点？4、小结：活动四：1、
赏析线的作品提问1：
看了这幅作品，让你产生什么样的感觉？哪些地方让你产生这种感觉？提问2：作品中的线的组合有什么特点？和单线条相比，你认为哪种更能表达出情,为什么？2、指导学生阅读教材。活动五：1、结合赏析作品，提出作业要求：①用组线进行表现②作品要有整体感，要具有一定的形式美。
2、作业：你想表达什么情感，用线的形式表现出来。
1、欣赏舞蹈，结合乐曲讨论分析两幅作品线条的特点和所表现出的感觉。
。学生体会、探讨作品表现出的情感。小组分析感受作品中线条组合所产生的形式美。学习表现方法。4、学生读课本学生创作
加强学生对线表现的认识，理解不同的线产生的不同感觉。在赏析中进一步感受线与情感的关系，通过作品分析表现技巧，学习方法组织画面。
评价与发展
1、小组评议。2、展示有代表性的作业。评价目标：1、构图美2、线条组合具有形式美3、表达出了一定的情感。
1、互相欣赏评述。2、学生自评阐述作品，互相评议。
在相互评议中进一步体会线与情感的关系，促进学生间的对话，提高评述能力，表现能力。
教学反思：
本节课教学中融合了诗词、音乐和舞蹈欣赏，较好利用了它们与美术的联结点，为学生创立了多角度的的感悟点，在情感与线之间合理地建立了关系，在不同文化艺术的审美转换过程中学生对“线与情感”之间关系的理解和感悟较为充分。
本节课教学活动在深度、广度、密度上得到了拓展，学科文化的切入，较好地促进了学生对“线”的探究，也提升课堂文化性和艺术性。本节课把知识技能和艺术欣赏结合起来，为学生设置了特定的文化情景空间，在不同的艺术形式中运用“通感”理解线与情感的关系
，注重了知识技能的运用和学生美术素养的形成。