五年级下册美术教案-3.9 用线条画感觉 岭南版

《用线条画感觉》教学设计
单元主题
写实与抽象的世界
单元要点
学习透视、质感的基础知识、感受线条与色彩的情感表现。
学习领域
造型·表现
课
时
2课时（本课是第1课时）
注意事项
本课作业需要有丰富的想象力与情感投入，因此要鼓励学生大胆表达个人思想。
课前相关经验准备
研学案、课件、图片等
教学目标
1、了解线条是造型表现的基本要素，学会用线条表达自己的感受。2、在欣赏、体验等过程中感受画家笔下用线条所传达的不同感觉，通过自主探究、小组研讨探索用不同线条表达不同感受的方法。3、养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯，培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
教学要点
重点：能运用不同的线条表达自己的意象感受。难点：运用不同的线条进行有主题的造型表现。兴趣点：用轻松、自由、有趣的线条表达个人情感。
作业要求
基本要求：用线条表达自己的情感。较高要求：用不同的线条表达自己的感受。个性探究：运用不同的线条组合，表达有主题、有创意、有感受的画面。
教材分析：
本课是属于“造型·表现”学习领域，教学内容主要由三大部分组成：一是欣赏中国古代画家马远和现代画家张大千、杨之光分别用线条和色彩画出自己心中感受的美术作品；二是对比欣赏画家欧洋运用色彩表达自然景色的抽象艺术作品；三是欣赏不同形式、不同内容的学生作品，启发学生意象、抽象的创作思维。教材紧扣学习线条与色彩美术来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合的方式来表达自己的感受，因而直观教学更加贴近学生的生活实际。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象和抽象的画面。
教学方法：
教法：游戏导入、情境教学、启发引导、暗示直观、欣赏讨论
学法：自主探究、小组合作、质疑感悟等
教学策略：
由于本课题的容量比较大，为降低学习难度，本课题设计为2课时，即线条和色彩两个学习内容，本课是第1课时：《用线条画感觉》。本课的设计将结合我校开展的“研、导、练、评”研学后教的教学模式进行设计。学生在研学案的引导下通过自主学习和小组探究研究用线条表达个人感受的方法。然后通过教师的点拨，解决在学习中遇到的问题。学生选择符合自已作业的要求进行创作。最后展示作品，生生评价、教师点评。
教学活动设计：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
课件、研学案
画纸、水彩笔、油性笔
明确学习任务。
课堂导入
一、听音乐、画节奏。
1、播放两段不同节奏的音乐（轻柔和强烈）。
2、导入课题《用线条画感觉》。
1、欣赏音乐的节奏，用线条画出对两种音乐的感觉。（画在研学案上）
2、打开课本，自学课本内容。
以听觉转为视觉，再把视觉提升为感觉，感受节奏的美。
课堂发展
二、自主研学、小组交流1、出示研学案，学生自主完成研学案内的问题，然后小组交流讨论。2、选取部分小组进行汇报。3、小结：不同的线条给人有不同的感觉。三、展示范作，指导欣赏。
先自主思考，完成研学问题。再与同学交流自己的见解，学习别人的优点。体会不同的线条有不同的感觉。认真欣赏作品，从中学习借鉴别人的创作方法与思路。
学生通过自主和合作完成研学问题，充分体现学生是学习的主体；教师只对学生的问题进行点拨、解疑和引导。把时间都还给学生。通过欣赏，加强体会不同的线条给人不同的感受。
作业要求
四、作业要点，要求明确1、基本要求：用线条表达自己的情感。2、较高要求：运用不同的线条组合，表达有主题的画面。3、提出作业评价要点。
明确作业要求，独立完成创作。
提供不同难度的作业让学生选择，增强学生的成功感，满足不种层次学生的需求。
学生创作
五、发现问题，及时解决1、播放音乐，舒缓情绪。2、在巡视过程中留意学生出现的问题，及时给予正确的指引。
创作一幅线条画。注意有主题地表现自己的感受，考虑画面的构图、线条的变化。
以鼓励为主，引导学生大胆创作。
展示评价
六、展示作品，评价反思1、张贴学生作业。2、引导学生欣赏作品。3、学生自评，他人评价，教师点评。4、反思：这节课我学会了什么？我遇到的问题或困难？怎样解决问题与困难？
把自己创作的作业张贴到指定地方。欣赏别人的优秀作业。向同学介绍自己创作心得。评价别人作品。
听老师的点评。选择自己感兴趣的问题回答。
学会懂得欣赏，通过评价展示自我，提高表现能力和交流能力。学会思考、学会总结，学会感恩。
课外延伸
观察生活中运用线条作装饰的物体。
收集资料，与同学分享。
体验生活离不开艺术。