三年级语文下册教案 真正的施主 2（北京版）

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真正的施主
教学要求：
知识目标:
1.学会本课13个生字（其中1个多音字还）及新词，认读5个 字。
2. 能用“坚决、盼望”造句。
情感升华：
默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
能力目标：
1.能联系上下文体会重点句的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：体会“我”和老人互相关爱之心。
教学难点：联系语境体会结尾句的意思。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学内容：熟读课文，学会本课生字。
教学目标：
1.学会本课13个生字和新词，认读5个字，能够正确书写。　
2.引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。
3.借助字典熟读课文，了解课文内容。
教学重点：引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。
教学难点：字形。
教学用具：本课的生字卡片、投影片。
教学过程：
一、 自主学习，探索识字。
（一）初读课文。
1.轻声自由读课文，不会的字借助字典查出字音再多读几遍。
2.说说你了解到了课文的哪些内容？
（二）对照生字表，自学生字。
要求：
1.读准字音
2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。
3.读读这个字所在的词句。
（三）学生小组交流，互相帮助。
1.介绍自己记住生字的好办法
2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。
3.教师巡视指导。
（四）汇报自学效果。
1.小组派代表汇报。
2.教师指导重点生字。
3.组词，积累词汇
想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？
二、巩固练习。
出示生字，读字词。
1.说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？
2.指导书写。
指名板书，其他学生将生字写在田字格本上
老师巡视指导
三、读课文。
（一）读一读课文中词语所在的句子。
要求：正确，尽量流利。
检查：指读、评读
（二）读课文。
同桌互读，互查。
四、积累运用，展开想象。
学生认读生字组成的词，并写下来。
作业设计：朗读课文。
第2课时
教学内容：学习课文
教学目的
1.体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
2.通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。
3.能有感情地朗读课文，能用“坚决，盼望”造句。
4.能联系上下文体会重点句的意思。
教学重点：通过默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入。
二、阅读理解。
1.边默读边想----谁是真正的施主，从哪里看出来的？（默读找出论据，并且通过再现想象,调动他们的情感体验,体会小姑娘的美好心灵）
2.自学后进行汇报（细读课文，从书中寻找论据，进行探究，突破重难点，提高学生理解把握课文内容的能力）
说出自己的观点，并且说说从书中找出的论据。（指导朗读）
（教师随机板书）
3.如上一环节已理解课文内容，就进行朗读指导，如果仍有异议，就再进行默读，并进行“同志辩论”使学生理解课文内容。
4.出示句子（最后一自然段）。
开始我为什么认为自己是施主？
为什么说真正的施主是她老人家？
三、想象拓展。
想象一下，为这个故事编一个结尾。[调动学生的情感体验,懂得对人要有真诚的爱。]
板书设计：
19真正的施主
我买鸡蛋 老人卖鸡蛋
我提高价钱 接受
我再提价 终于接受
听到老人不 把鸡蛋低价卖给我
肯高价卖鸡蛋
课后小记：学生能够体会到为什么说那为老人是真正的施主。
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