六年级下册语文讲义-写作方法指导：巧用素材

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巧用素材
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要素
看着不假，较为真实
遣词造句顺当，不拧巴
情感恰当，不游离
过度转接正常，不生搬硬套
内容符合年龄段，立意较好
。。。。。。
素材——可用的，会用的，好用的自己的，借来的，翻版的……
1．人与事
2．精言警句(古代)
3．精言警句(现当代)
每个人的素材库容量不同
积累，还是很重要——基础！
巧化也很关键！！
1．人与事
自己的事
搜索自己的人生电影，找出最精彩最深刻的篇章。
《尝试》
这些时候，我有哪些“尝试”?
熟悉的人中间有哪些“尝试”?
这些“尝试”中，哪几个最令我动感情?
哪一个最令我心潮起伏，在考场上想起来都很激动?
快速选材后锁定“这一个”!
自己的事件：
给领居家的小朋友辅导功课：
1．发现自己很多都不会做，感觉现在的课程越来越难，知识点越来越提前。
现在的小孩压力越来越大，需要不断的努力
长江后浪推前浪，我们需要更多的努力
现在家长很忙，没有时间照看孩子
小朋友很少有兄弟姐妹，课余时间很孤单，也没有哥哥姐姐辅导功课
……
名人轶事
自我意识和对话意识
用“我”的心去感知“他”的心，
“他”的行为与心理与“我”对接，
让“他”走近“我”，靠近“我”，
和“我”对话，与“我”心心相印。
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
史铁生，1969
年去延安一带插队，因双腿瘫痪于
1972
年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，但期间仍坚持写作，其散文《我与地坛》激励了无数人。
古代
1．从人物的内在精神切入话题，
荆轲、项羽——面对死亡的大无畏精神
2．从人物的外部切入话题屈原
vs
楚怀王
3．从人物的评价切入话题刘翔弃赛
精言警句(古代)
1．直引诗句
根据行文需要，直接引用诗词。
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，
分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，
是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
巧用典故
1．引用典故要概述要简洁，不能长篇大论
2．依据文章表达的需要详略得当的引用
3．要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。
齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，
重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，
遂有“贞观之治”之盛世。
旧材新用
1．深挖素材内容
对屈原、苏轼、文天祥、李白等人的诗句、生平事迹及后人的评价等都要烂熟于胸。人无我有，人有我新。
2．拓展思维角度，全方位寻找素材与话题的契合点。
3．精心锤炼，语言出新。
卡夫卡中午正需要休息，可从窗外传来一个农家女人吃饭的声音，粗粗的咀嚼声搅乱了作家的心情，
但作家并没有恼火，相反，他感动了许久，因为他从这难听的咀嚼声中把握到了一个农妇真实的生命。
朱自清从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美。
福楼拜看见了在风雨中傲然的牛蒡花，想到了人应该具有顽强的精神，就写了《包法利夫人》；
想飞上天和太阳肩并肩
世界等着我去改变
想做的梦从不怕别人看见
在这里我都能实现
大声欢笑让你我肩并肩
何处不能欢乐无限
抛开烦恼
勇敢的大步向前
我就站在舞台中间我相信我就是我
我相信明天
我相信青春没有地平线
在日落的海边
在热闹的大街都是我心中最美的乐园
我相信自由自在
我相信希望我相信伸手就能碰到天
有你在我身边
让生活更新鲜每一刻都精采万分
I
do
believe
青春，是想和太阳肩并肩的勇气，年轻，是抛开烦恼，欢乐无限的朝气；有青春，何处不是美好的化缘，有青春，哪里有停止的地平线？
相信，用自信划出天边的云彩
；相信，用勇气站在舞台中央。那些相信，让我们感受到生命的色彩斑斓，温暖柔润。
要说什么杯子都已经空了闭上眼睛心里下起大雪
天寒又地冻
过去的种种在心里滚成雪球怕还没说话泪就会先流
爱不是他给得不多是不知道我要什么
桌上的茶杯还冒着热气，他却流着泪，心里早已茫茫大雪，冷得透骨。
还没说话，他就泪流满面了，小手仅仅攥着手帕，心里顿时堆起过去的种种，那些委屈，那些难受，那些酸的、苦的、涩的，统统在心里滚成雪球。
语文天生浪漫
熊芳芳
让我们再次聆听那遥远的声音——
“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，
四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；
因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文，雪莱的
“冬天到了，春天还会远吗”
温暖了多少失意者的心怀；
因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”
激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。