六年级下册语文讲义-写作方法指导：选材组材有中心

选材组材有中心
“巧妇难为无米之炊”
“选材要严，开掘要深。”
——鲁迅
一、材料的积累。
1．直接积累
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”
(叶圣陶)
2．间接积累
“平日读书考道，胸中积理至多，及临事临文，举而书之，若泉之达，火之燃，江河之决，沛然无所不注。
(方东树)
二、材料的选择
1．真实确凿
记叙性作文：
符合事情发展的逻辑符合人物的性格特征
议论性作文：
不能缩小、夸大甚至捏造事实(失真)
说明性作文：
准确无误
数据、引用需可靠，故事信息要真切。
2．围绕主题
勤奋学习，可以使人从愚蠢变得聪明。古今中外，无数事例都证明了这条真理。马克思由于勤奋地博览群书，他在人类知识的宝库中吸取精华，结合自己对社会的科学研究，创造了划时代的马克思主义。毛泽东、周恩来，由于长期刻苦学习，他们都是人们公认的知识丰富的伟人。张海迪十几年如一日，奋发攻读，终于做出了惊人成绩。年轻的朋友们，勤奋学习吧，你即使再蠢也可以变得比较聪明。
E：列宁告诉我们：学习学习再学习。我们要搞好学习，一定要刻苦，要有持之以恒的精神，要有雷锋同志那股韧劲。“绳锯木断，水滴石穿”，集中说明一个字，那就是“恒”字。由此可以得出结论：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。”
中心是选材、剪裁的依据，需有力地突出中心。
√最能表现中心的材料
×与中心无关的材料
选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，
选择最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。只有用典型材料来反映文章的中心思想，才能生动感人。
3．典型有力
这是在真实确凿基础上提出的更高的要求。要求在选择材料时，最好能获得以一敌百，以一目尽传精神的效果。
[练一练]
分析下文，看其论据是否典型。
有些同学重视学习数理化，对语文却马马虎虎。他们说：“我毕业后考理科大学，不学好语文有啥关系。”
这种认识是错误的。请问：如果要你写一部长篇小说，语文水平低能行吗？如果让你去接待外宾，说话颠三倒四，不会语法，表达不清，不丢中国人的脸吗？如果让你去研究古典文学，你读不通能行吗？如果让你去当国际排球赛的解说员，你没有准确、丰富的语汇，能解释得精彩、流利吗？这些都不是数理化能奏效的。所以要为祖国作出贡献，必须学好语文。
4．生动新颖
生动，是说材料本身及作者对材料的表述都非常活泼，富有感染力；新颖，则是指一些别人没有用过或不常用的材料，也可以是那些能生发出新意的旧的材料。
从材料本身说，新鲜的材料显得更有特色，更有表现力和说服力。
从文章的接受对象说，新鲜的材料往往使人刺激、能给人耳目一新之感，能增加文章的魅力、引起人们的重视，更好地发挥文章的效果。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
5．适应文体：
一般来说：记叙文宜多采用那些形象、感染力较强的材料；
议论文多采用概括的，且具有逻辑说服力的材料；
说明文多选取那些有助于解释事物或说明事理特征的材料；
抒情文则宜选取那些能够触发感情的材料。
注意事项
一是选材以今以中为主时，尽量从生活中选择紧跟时代潮流，体现时代精神，反映现实问题的事例，
这些事例总是新颖的。选材以洋以古为主时，要选择那些历久弥新、洋为中用的事例。
二是选用名人事迹言论时，避熟就生，尽量不选为人熟知、人人皆用的。
三是运用求异思维，打破惯有的思维定势，从相反角度观察、分析、理解事物。寻求新颖。
历史风云
历史上发生的重大事件凝注着丰富的意蕴。可开掘出震撼人心的深意。
名人轶事
文学家、艺术家、科学家等名人的事例。名人成为文章的主角，一定会为文章增光添彩。
艺术形象
小说、散文、戏剧、童话、民间故事等艺术作品中的人物是一种令人迷醉的景象。
传媒信息
传媒信息是一个十分重要的资源库，里面有无比丰富的作文素材。网络、电视、书报。
三、材料的组织
1．详略得当：详略是指表述材料以说明观点时用笔的繁简、轻重、疏密等。处理材料详略的基本原则有
：主要的详，辅佐的略，即对表达主题起主要作用的要详，起次要作用的要略；服从表现主题的需要，这是处理材料详略最根本的一条；强调的要详，含蓄的要略；等。
2．组合有序：组合就是根据不同文体和内容的要求，将不同特点、形态、性质、作用、来源、背景的材料进行多角度(实与虚，正与反，具体与综合，这方面与那方面等)的组合、搭配。
1．点面法
“点”，即典型性的材料，能够深刻体现主题和观点。对这样的材料要进行细致描写、深入分析，作为重点。
“面”，即指一般材料，只起辅助的作用，当以概述和列举为好。点面结合，能使文章在思想内容上既有深度又有广度。
读《史记》，为司马迁不平，为宫刑而震动，为人性的坚定、意志的顽强而激荡。一本《史记》，记载了千年的历史，告诉我过去的一切。
读《钢铁是怎样炼成的》，我看见了战争与苦难；读《牛虻》，我看见了精神的力量；读《简爱》，
我看见心灵的平等；读《爱的教育》，我看见了真诚的可贵；读《飘》，我看见了美好的期待……
2．多样法
表达一个中心或论述一个观点要避免总是使用同一类型的材料，而应有意将不同类型的材料搭配起来，
交错使用
要搞好学习是否就非要忽视体育呢？我看不见得。两者之间并不是互相对立的，而是相辅相成、互相补充的。紧张的脑力劳动需要用一定的体育活动来调剂，经常的体育锻炼可以造就强健的体魄，而这则是学习的基础。俄国著名作家托尔斯泰一生写了三部长篇小说巨著，还有大量的中短篇小说、戏剧、散文、文艺理论著作，可以算是“学习好”了吧？可是他在体育上也很在行。有一次一位爱好体育的青年来拜访他
，交谈之余，青年在双杠上表演了一套体操动作，然后嘲笑他不行。托尔斯泰却微笑着来到双杠旁，一纵身，也来了一套体操动作。每年以高考上线率高而著名的市一中也很重视体育，学生中体育活动蔚成风气
。去年他们对考入高等院校的毕业生做了一次调查，其中体育达标的高达
90%。
3．并列法
几个材料相互并列，从不同的几个侧面来表现主题或证明论点。
《选择中华魂》：
从“英雄的选择，王者的选择，科学家的选择”三个不同的角度来选材，论证“选择中华魂是仁人志士的心灵选择”。
作者用“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲证明英雄的选择，用从容自刎的项羽证明王者的选择，用在国家最困难的时候回来的钱学森证明科学家的选择。
作文《五颗红红的心》，用三个故事三个场面表现”诚信”主题。
“故事甲”是三个老人在风雨中用雨衣盖住自行车等候车主；
“故事乙”是为他人代买彩票中奖后决然将彩票交给他人；
“故事丙”是商人坚持不进高利润的假酒；三个故事五颗坚守诚信的心.
作者将三个互不关联的故事，用三个小标题串在一起，从生活的不同侧面反映要诚信待人的朴素道理。
截取要精要
截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的部分材料的截取主要从三方面着手。
⑴叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。
⑵写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。
⑶写景要截取景物状态最鲜明的片段。
要记得取舍
⑴可以避开事件过程的叙述，而截取事情的开端和结尾。
⑵可以避开大段主体的记叙，而选取事情细枝末节的精华。
⑶可以避开本体的正面叙述，而选取事件侧面的蛛丝马迹进行衬托。
学会以小见大
采用日常生活中的小事件、小人物来表现大主题。
⑴从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。
⑵借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。
立意
→确立文章要表达的中心意思
→所谓中心意思，在叙事文中也就是作者通过所叙的事情要表达的观点、见解、主张或肯定、赞扬、歌颂什么，否定、批评、鞭挞什么的思想倾向，以影响、教育读者。
立意要求真
主题真实，真情实感，符合客观事理。
立意要求深
透视社会生活现象，揭示事物普遍规律。
立意要求精
主题思想要简明、精当。
立意要求新
敢于打破陈规，标新立异。