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外国诗二首
假如生活欺骗了你
【教材分析】
《假如生活欺骗了你》统编语文教科书第五单元的一篇自读课文。这首诗短短八行，都是劝告的口吻，没有通常所说的诗的意象，但多年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会让他们从中汲取生活的力量。学习这首诗的重点是了解诗歌劝说、和缓的口吻，并理解其中富有诗意的句子。通过“诵读诗歌，品味语言，联系生活，讨论写作”等方法来进行。
【教学目标】
1.能在多样化的朗读中理解诗歌的主题，并背诵诗歌。
2.通过朗读、讨论，学习诗歌凝练的语言及其蕴含的深刻哲理。
3.通过学习，正确认识生活，培养积极乐观的人生态度。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的作者资料
普希金：
预设答案：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。
（2）我积累的字词（字音和字形）：
2.思悟发现
（1）“假如生活欺骗了你”，你如何理解“欺骗”的意思？并举出被生活欺骗的一个例子。
预设：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。例：在学习生活中，自己尽了全力进行学习，但考试结果依然不理想。
（2）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的疑问是：
【教学过程】
一、激趣导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理，但也唱出了“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”的豁达与乐观。同学们，在我们的生活与学习上不可能是一帆风顺，甚至还会遇到重大的困难与挫折。而面对这些困难与挫折我们该怎么办呢？是默默承受，还是乐观面对呢？诗人普希金又给带来了我们一番怎样的叮咛和嘱托呢？这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
二、字正腔圆地读——积累字词
（一）读准字音
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁（yù）的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬（shùn）息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（二）积累词语
欺骗：用虚假的言语或行动来掩盖事实真相，使人上当。
忧郁：忧伤、愁闷。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
镇静：情绪稳定或平静。
三、有板有眼地读——读准节奏
过渡：在读准字词的基础上，我们试着能不能读准诗歌节奏。听录音，注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
（一）学生活动：学生自主朗读，然后小组讨论展示。
（二）教师活动：点拨明确。
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/须要/镇静:：
相信吧！快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来；
现在/却/常是忧郁：
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
四、添枝加叶地读——读出诗意
过渡：诗歌有很强的内涵性，在它的字里行间以及换行的“留白”处，都富有丰富的内容。接下来思考：
文中哪些语句给你留下了深刻的印象，或产生了情感的共鸣？结合生活体验谈谈自己的理解与认识。
（在师生对话中，教师预设以下活动。）
（一）联想情境
补全意思
原文：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
屏显：诗句带有思维的跳跃性，请根据语境，补充语句。
假如生活欺骗了你，
我们常常会
（例：非常生气、异常沮丧）
（但）不要悲伤，不要心急！因为
（例：生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有。）
忧郁的日子里，我们常常会
，（例：情绪低落，甚至一蹶不振）（但）须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
（二）语言对比
效果分析
思考：对原句修改后，在表达效果上有什么不同？
原句：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
改句：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤、心急。
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子定会来临。
预设：原句中“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。两个“不要”，在反复中强调了对人劝慰的效果，同时运用感叹号，也表现了劝慰的语气的坚定性。
把“将”改成“定”，说法过于绝对，与现实情况不符。所以，“将会来临”更能符合实际。
小结：第一部分告诉我们：如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
（三）思维辨析
讨论交流
过渡：分角色朗读：女生读诗歌的上半部分，男生读下半部分。然后，学生齐读并思考：
“相信吧，快乐的日子将会来临。”与“一切都是瞬息，一切都将会过去。”这两句能否调换一下顺序？诗句如下：
忧郁的日子里须要镇静：
一切都是瞬息，一切都将会过去。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
相信吧，快乐的日子将会来临。
预设：不可以。如果能调换，首先，“忧郁的日子里须要镇静：一切都是瞬息，一切都将会过去；”不能表现出一种乐观的精神，只是表示“忧郁的日子”能够过去而已，则没有“快乐的日子”的期待。其次，“相信吧，快乐的日子将会来临”与“心儿永远向往着未来；”意思有些重合，更为重要的是，原句中更指向“现在”，给人以现实感，其中的对应能给人深深的启迪：“瞬息”对应“永远”，“一切都”对应“常”，“未来”对应“现在”与“将会过去”等，在语意的对应中告诉人们（自己），即便遇到多少的不顺利，只要心存希望，面向未来，再大的困难也终究有度过的时候。（自圆其说，言之成理即可）
五、有滋有味地读——读出诗情
过渡：知其文，必先要知其人。我们在畅谈中感受到遇到困难和挫折要乐观面对。但你知道作者曾遇到过哪些困难吗？如果你了解了作者其人，相信你对本文会有更深刻的认识。
（一）体味“忧郁”
了解背景
屏显：文中两次提到“忧郁”，你知道作者都有哪些忧郁的事情吗？了解写作背景，然后谈谈本文该用怎用的语气朗读。
屏显：普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
朗读建议：以劝说的口吻朗读为主，亲切和婉、热情坦率，而在其中又饱含着坚定与乐观。
（二）合作交流
品味内涵
1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
2.活动：学生个读，然后师生共读，品味最后一句话的意思。
3.预设：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
4.小结：我们要永远向往美好的未来，即便现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
六、声情并茂地读——迁移拓展
过渡：对于本诗的学习还存在哪些疑问，提出来大家一起解决。
迁移拓展：引导学生拿起手中的笔，仿写第一节诗句：
假如
，
不要
，不要
！
需要
。
相信吧
。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子将会到来。
七、身心合一地读——诵读全诗
八、结束新课
今天，普希金的诗歌给了我们精神上的洗礼，教会了我们要乐观地面对生活，馨儿永远向着未来。但假如，我们要把每天的生活作为新的起点，重新开头的话，又该怎样呢？下面齐读邵燕祥的《假如生活重新开头》，大家共勉。
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
还是迎着朝阳出发
把长长的身影留在背后
愉快地回头一挥手
?
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
依然是一条风雨的长途
依然是不知疲倦地奔走
让我们紧紧地拉住手
?
时间啊，时间不会倒流
生活却能够重新开头
莫说失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更长久。
附：板书设计
假如生活欺骗了你
普希金19
外国诗二首
一、巩固基础
1.
填空。
《假如生活欺骗了你》的作者是??????，?????（国别）诗人，《假如生活重新开头》作者是???
??。
2.选出下列说法正确的一项（ ）
A.在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B.《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C.诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D.《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
3.按要求默写。
写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是：
。
二、思考探究
4.阅读下面的诗歌并回答问题。
风
暴
普希金
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
（1）给下列加线字注音。
澎湃(
) 闪烁( )
诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。
诗人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?
诗中所写风暴对表现少女有什么作用？
（5）诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?表达了诗人怎样的感情?
参考答案
普希金；俄国；邵燕祥
B
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
4．(1)pài
shuò (2)抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。 (3)从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。 (4)以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。 (5)风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。
