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望岳
【教材分析】
《望岳》是统编教材第五单元《古代诗歌五首》中的的一首教读古体诗。这首诗是唐代诗人杜甫青年时代的作品，是一首五言古诗。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望，层层推进，蓄势而发，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。诗人通过多层次描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习这首古诗要通过“诵读诗歌，想象画面，赏析诗句，品味背诵”等方法来进行。
【教学目标】
1.理解诗文内容，描绘诗歌景象，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2.品味诗歌语言，体会诗人的思想情感。
3.积累杜甫经典诗句及励志古诗句，提高学生文学素养。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文、作者和关于泰山的诗歌）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
（2）诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？
（3）“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历）
（4）我最喜欢的诗句是：
（5）读完全文，我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
观泰山
一、运用诗歌，激趣导入
和同学们一样，老师在课下也搜集了关于泰山的古诗词名句，大家看大屏幕，来，一起读一下：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”——孔子；“泰山一何高，迢迢造天庭”——陆机；“稽首再拜之，自愧非仙才”——李白；“岱宗何崔巍，群山无与比”——贾鲁；“会当凌绝顶，一览众山小”——杜甫。通过这些诗句，大家对泰山有怎样的感觉？——高大雄伟。对，泰山作为五岳之宗，历来是封建帝王祭天敬神的地方；也是古往今来文人墨客膜拜歌咏的对象。以上诗句中，有一首诗被看成写泰山的绝唱，《唐宋诗醇》卷九评价说：“四十字气势，欲与岱岳争雄。”明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗则感叹：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”这就是杜甫的《望岳》。
这节课就让我们插上想象的翅膀，一起感受这首诗的雄奇美妙吧！
PPT展示泰山图片
教师板书课题及作者
读泰山
二、诵读诗歌，把握节奏
（一）结合预习，请几位同学朗读本首诗，其他同学就朗读情况进行点评。
预设：学生点评情况，比如：字音不准确、停顿有问题、语气无舒缓、磕磕巴巴不流畅等等。
（二）在学生回答的基础上，师小结:朗读要求同学们做到：吐字清晰、注重停顿、张弛有度，一气呵成读完全文。
结合PPT，展示停顿。
同学们的朗读和精彩点评，告诉了我们怎样朗读这首古诗。接下来，请同学们运用我们总结的朗读要求，再读《望岳》。稍后，我们请几位同学来给大家展示朗读成果。
画泰山
三、描绘诗歌，体会意境
（一）王国维曾经说过这样一句话：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”也就是情景交融，借景抒情，寓情于景，情与景密不可分。诗歌同样如此，景是诗歌中不可缺少的内容，正所谓“诗中有画，画中有诗”，在《望岳》这首诗中，你能想象出怎样的画面呢？请同学们结合自己的预习成果，小组合作，共同探讨这个问题。
预设：四幅画。
第一幅：齐鲁青未了
第二幅：造化钟神秀
第三幅：荡胸生曾云
第四幅：一览众山小
四幅画的题目由学生讨论决定。
（二）如果在泰山文化商店有这四幅画，你只能买一幅画，你会买哪一幅？其次会是哪一幅？为什么？
你能不能把你最喜欢的这幅画画出来，让大家欣赏一下？
并引领学生说出每一幅画的美妙之处。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
泰山究竟如何？走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。诗人睁大了眼睛，极尽舒展目力，追羡那飞入山间的归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小！
（三）请学生再次朗读诗歌，结合课下注释，圈点勾画做旁批，想一想：
1.《望岳》这首诗歌描绘了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
预设：
（1）雄阔绵延
从“岱宗夫如何？齐鲁青未了”看出来。
（2）秀美高大
从“造化钟神秀，阴阳割昏晓”得出结论。
（3）开阔激荡
从“荡胸生曾云，决眦入归鸟”看出来。
2.诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？
预设：虽然全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，并由望岳悬想将来的登岳俯望，描写出了泰山雄伟磅礴的气象。
（提示学生做课堂批注：远望——近望——凝望——俯望）（实写——虚写）
品泰山
四、品味诗歌，领悟情感
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这是杜甫对自己的要求。请同学们细读诗歌，感受杜甫的语言之美。
“岱宗”两句：“远望”——大而美
“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。）
此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的大。）
“造化”两句：“近望”——高而美
能否通过对这两句品读，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）
“荡胸”两句：“细望”——奇而美
“会当”两句：“俯望”——壮而美
由“望岳”想到了将来的“登岳之顶峰”。
悟泰山
面对泰山，诗人分明不仅是用眼在望，更是用心在“望”。诗人描写泰山雄伟磅礴的气象，究竟在用心渴望什么呢？请同学们再次朗读《望岳》，领悟诗人情感。
（男女生合作诵读：男生读一、三句；女生读二、四句；第四句齐诵三遍，声音由低到高。）
预设：
抒发了诗人勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。
（一）诗人描写泰山雄伟磅礴的气象，仅仅是在赞美泰山吗？诗人内心又在渴望什么呢？
预设：
PPT展示写作背景：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。
（二）你还能联系到意境相同的哪些诗句？学生思考讨论。
预设：
王之焕
“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。
苏轼
“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。
李白
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……
五、背诵诗歌，积累经典
（一）这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
预设：
1.炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
2.哲理美。
3.虚实相生……
（二）限时背诵诗歌，同桌互相检查。
六、运用诗歌，经典重现
（一）总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是：
（二）描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是：
（三）表现诗人欣赏泰山而入神的句子是：
（四）充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是：
（五）包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：
（六）明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：
（七）诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是：
七、本课小结
本诗所写的虽是泰山，却也是作者借歌颂泰山之雄伟，兼写自己的胸怀，表现了一种积极用世的思想，眼下虽然未得志，但作者自信终能有所成就，攀越顶峰，全诗风格遒劲峻洁，气魄雄放，不愧是怀有大志者的诗作，所以《唐宋诗醇》卷九评价说：“四十字气势，欲与岱岳争雄。”明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗则感叹：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”
同学们，让我们从这首诗中汲取力量——会当凌绝顶，一览众山小；立下腾飞志，来日上青天！
附：板书设计
望岳
杜甫
雄心壮志
雄
阔
绵
延
开阔激荡
秀美高大20．古代诗歌五首
望岳
一、巩固基础
1．给加点字注音。
岱宗( )
青未了( )
决眦( )
2.给下列句子划分停顿节奏。
(1)岱宗夫如何？齐鲁青未了。
(2)会当凌绝顶，一览众山小。
3．按要求默写。
（1）造化钟神秀，
。
（2）
，决眦入归鸟。
（3）《望岳》中可以看到诗人杜甫心中满怀雄心壮志，敢于攀登绝顶、俯视一切的气概的句子是：________________，________________。
二、思考探究
4．阅读《望岳》，下面对这首诗的理解分析，错误的一项是( )
A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气。
B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
D．诗的前六句在“望”字上下工夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。
5．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。
参考答案
1．dài
liǎo
zì
2.(1)岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。(2)会当/凌绝顶，一览/众山小。
3.(1)阴阳割昏晓
(2)荡胸生曾云
(3)会当凌绝顶
一览众山小
4.D
5.写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心与气概。
