四年级语文下册教案 迎接绿色 2（北京版）

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迎接绿色
教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写 一段话。2.能联系课文内容理解句子的意思。过程与方法：1.通过多种形式朗读，使学生理解、感悟文章内容及表达的情感。2.运用多媒体教学手段，帮助学生理解难句。3.在阅读中通过理解、比较，感受绿色给大家生活带来的变化。情感、态度、价值观： 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往珍惜，以及对生活的热爱。
教学重点： 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。
教学设计思想：一、教材说明：《迎接绿色》一课是一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系，表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。本课书对农村孩子来说理解起来，略有难点，因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。二、教学指导思想：（一）教学方法形式多样，发挥学生主体作用：1.以“这株绿色”为主线，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，贯穿于教学的始终。上课之初引导学生从实际生活出发，培养学生带着问题学，针对问题学，同时培养学生解决问题的能力，培养自学能力，养成良好的学习习惯。2.恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。 3.在语言文字训练中，让学生读、思、画、批注，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如语言训练中，让学生仿照例句，加以想象说比喻句等。（二）努力开发课程资源，体现语文的实践性与综合性： 《语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教师是学习活动的组织者和引导者，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。”因此，在教学设计中，我灵活运用教材，抓住重点，难点，引导学生逐步走入文本，走近作者。一、设计思路：在新授课上，我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，设计了“以感受绿色的美好导入——感受绿色的可爱——感受人们怎样爱护绿色的——感受无绿色和有绿色生活的变化”的教学思路。（一）导入，欣赏绿色的图片，感受绿色的美好。（二）初读课文，回顾文章主要内容。（三）读文章第三部分，感受这株绿色的可爱（四）学习文章第三部分，感受人们对绿色的喜爱，对绿色的向往。（五）学习文章第二、四部分，阅读中感受绿色给生活带来的变化。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、导入： 1.请同学们欣赏一组图片：看到这些图片，你有怎样的感受。（放映绿色植物，满眼绿色的图片）2.绿色给我们的城市平添了生机勃勃的景象，绿色给每个人带来快乐，绿色更是健康生活的体现。我们喜爱绿色，向往绿色，用双手迎接绿色。 看图片，交流感受。 为学生搭建体验美，感受美的平台。同时，为帮助学生感受文章表达的情感铺石引路。
二、初读课文 一栋高楼中，因为一株绿色使得居住在这里的人们的生活发生了巨大的变化，这是怎么回事呢？打开语文书读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。 读课文 初读课文，整体感知文章内容
三、深入理解课文：（一）感受绿色丝瓜的可爱 人们迎接的是怎样的绿色？默读课文第三部分，边读边将描写丝瓜的语句画下来，想一想这是一株怎样的丝瓜，你有怎样的感受。21世纪教育网你觉得丝瓜像什么？ 随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了（楼和楼之间的电线上）。花，（ ），满楼清香；叶，（ ），鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，（ ）地垂着，阳光一照，露珠在叶间（ ），风一吹，是（ ）。 这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下蓬蓬勃勃的生命。（生命力旺盛，顽强）不想，没过几天丝瓜便破笼而出。随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。（丝瓜生命力顽强，惹人喜爱。）（看图片，感受丝瓜的可爱。）有语气地朗读，将自己的感受表达出来。试着按课文内容填空： 直接引入文章重点，让学生在读中感受丝瓜的可爱，激发学生喜爱绿色的情感。读书不是一遍又一遍不假思索地读、机械地、低效率地读，而是要掌握科学的方法，通过读去体会文章独特的韵味。只有读地投入，才会在读中感悟、读中思考、读中寻找答案、读中与作者产生共鸣，读中提高阅读技巧，培养阅读能力，发展学生的思维。丝瓜的可爱能深深吸引学生的阅读兴趣，很快将学生引入文章内容中。选择阅读教学的切入点是提高阅读教学实效性的关键。培养学生的创造意识。
（二）感受人们对绿色的喜爱与向往。 1.这么可爱的丝瓜，这么可爱的绿色，难怪人们是那么的喜爱他们。人们是怎样迎接它的，你从哪些地方能感受到人们对它的喜爱。2.请你从文中选择一种人物试着有语气地读一读。3、楼中还有很多居民，文中没有介绍，请你加以想象，试着说一说还有谁，他们又会怎样迎接绿色。老师适时点拨 1.默读课文，边读边将描写人们迎接绿色的语句画下来，想一想从哪些语句中感受到人们对绿色的喜爱。2.选择你最喜欢的语句，试着有语气地读一读，感受人们对绿色的喜爱。王叔从街上买来铁丝，……一边忙着递竹竿、拉铁丝……从此我家阳台窗户不关……她还把撑衣的竹竿伸出去，……（3）4楼的老张是个钓鱼迷……（3）全班交流。 读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的窠臼。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。
（三）感受绿色给人们的生活带来的变化。 1.人们是那样喜爱绿色，向往绿色，除了绿色可爱这个原因以外，还有其他原因吗？ 请你读一读课文的第一部分和最后一个自然段，看一看你读懂了什么？你有什么不懂的问题？ 21世纪教育网21世纪教育网2.多么美丽的景象呀，多么美好的景象呀！有语气地再读课文，感受美。 预设读懂了：绿色植物使邻里之间的关系发生了变化，使人们的生活变得更加快了。预设不懂的问题：“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话是什么意思？ 小组合作交流。
四小结： 1.绿色改变了人们的生活，拉近了邻里之间的距离。人间真情因为这株绿色而显得更加美好。读了这篇课文后，你有怎样的感受呢？2.绿色给我们的生活带来了这么多快乐，我们更应珍惜它们，爱护它们。 试着将自己的感受写下来。交流 读写结合，读写相长，体现了学用结合。这样，学生既牢固掌握了知识，又提高了写作能力，为提高学生语文的综合素养服务。
板书设计： 丝瓜可爱 迎接绿色 增添乐趣，充满生机 人们喜爱
效果分析： 本课教学设计依据课程标准的基本理念采用交流讨论、课件演示、自主参与的多种教学手段充分调动学生的学习主体性。一、引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。（一）在教学中对一些优美的句子、片断，为学生创设朗读的情境，反复阅读的机会，在体验中，品味文中的美味，使学生充满感情。这样不仅可以帮助学生增进文字鉴赏力，强化语感，又可以帮助学生积累语言材料，从而培养学生积累与运用语言的综合实践能力。（二） 在教学设计中设计培养学生创新能力的创新点，培养学生的综合能力。如在感受丝瓜的美丽时，在学生诵读比喻句后，让学生加以想象，试着说一说丝瓜像什么。既培养学生的想象力，又练习说比喻句，语文教学的工具性与人文性得到有效的统一。在学习人们怎样保护绿色后，让学生试着说一说楼中还会有哪些人，他们是怎样迎接绿色的，为学生的创造能力培养搭设桥梁。二、多媒体课件与语文阅读教学有机整合，使教与学的活动更加丰富多彩。 多次借助多媒体课件，图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为想象，背诵训练提供了生动的内容，同时充分调动学生的积极性，深入浅出、形象直观地使学生理解课文内容，获取知识，并让学生进一步理解课文的重、难点。使学生有说的内容，有背的情境，积累的愿望。
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