北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-06 15:23:19 | ||
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文档简介
《细胞通过分裂而增殖》
【教材分析】
本节内容节选自义务教育教科书北师大版7年级上册第3章第三节《细胞通过分裂而增值》，主要是与学生共同研究两个问题：①细胞为什么这么小？②细胞怎样保持较小的体积？这节内容是在学生已掌握细胞的结构和功能之后进行学习，是对前面知识的总结和提升，并且为下一节细胞分化形成组织奠定了良好的知识基础。
【学情分析】
7年级学生活泼好动，好奇心强，因此可以借用实验探究来因势利导，同时他们已掌握了细胞的结构和功能的知识，储备了计算立方体表面积和体积的能力，之前通过显微镜观察细胞，对细胞非常小有客观认识。
但这一节是学生第一次尝试运用模型来解决生物学问题，其思维转换存在一定难度，还有细胞分裂的过程复杂、抽象，教师应注意引导，多用形象的比喻来是问题简单化。
【教学目标】
一、知识目标
解释细胞的体积为什么这么小（重点）；
描述细胞分裂的过程（重点）；
3、了解细胞分裂的意义。
二、能力目标
1、学会通过模型进行生物学研究的方法（难点）；
2、通过对比观看动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比观察、分析思维、获取信息、表达交流的能力；
3、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配（难点）。
三、情感目标
在学习过程中体会观察探究的过程，培养实事求是的科学态度和推理分析的科学精神。
【教学课时】
1课时
【教学媒体】
多媒体PPT课件，实物投影演示实验。
【教学设想】
课上首先展示魔术（将酚酞琼脂球放入氢氧化钠溶液中会变色），从而激发兴趣，之后以问题驱动为主引导学生逐步解决问题：“细胞体积为什么这么小?”
，然后采用模型演示实验法，将立方体类比为细胞，从而得出细胞体积和物质扩散之间的关系。
之后在计算各立方体表面积和体积时，为增强学生的参与，提高效率，使用小黑板的形式来辅助教学，为解释相对表面积这一难点知识，采用类比举例（速度）的方法。进而深层次了解物质扩散和相对表面积的关系，突破这一重难点知识。
针对这一节有关细胞分裂过程的内容比较复杂、抽象，因此采用多媒体播放视频来形象地辅助展示以突出重点。在理解细胞分裂时遗传物质的分配这一知识点上，反向推论，要想使各代保持稳定，则遗传物质必先复制再平均分配，从而将难点突破。
整个过程，讲授法和讨论法相结合，以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性，同时也注重学生学习习惯的培养和课堂知识的落实情况。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
魔术引入，激发兴趣，引入课题。
把无色透明的酚酞—琼脂块放入到氢氧化钠溶液中。通过揭示人在成长过程中体内细胞的变化（体积不变，数量增多）引出问题：为什么细胞的体积这么小？
观察颜色变化认识到成长过程中体内细胞的变化并思考问题。
激发学生学习兴趣，为后面演示实验埋下伏笔。
通过大象和老鼠细胞体积、数量的变化这一对比，来加深印象。
利用演示实验、数学建模来进行探究，解释细胞问什么这么小。
介绍课前魔术的秘密，进行演示实验：剖开酚酞—琼脂块，观察比较着色深度的差异，哪个琼脂块中心最容易被染上颜色？将酚酞—琼脂块类比为细胞，外界氢氧化钠类比为外界物质，从而得出：细胞越小，越容易与外界进行物质交换。进而提出问题：为什么细胞越小，越容易与外界进行物质交换呢？（提醒学生联想：细胞与外界进行物质交换和哪一个结构有关系呢？）
【紧接着利用模型探究表面积的大小和体积的关系】让学生计算棱长分别为1cm/2cm/3cm的立方体表面积、体积、以及表面积与体积之比，提出问题，为什么这里要将体积都化作“1”？
然后通过举例让学生认识到表面积与体积之比即为相对表面积。
通过将立方体类比为细胞，引导学生分析得出：细胞体积越小，表面积相对越大。
通过观察得出结论个别学生上台演示理解相对表面积的意义；分析得出结论
揭秘魔术背后的科学道理，进而观察实验现象，引导学生从现象到本质的认识。通过比较速度、准确度形成竞争氛围。对于相对表面积（表面积与体积之比）的认识是一个难点，教师通过举例（速度的运算都将时间化为单位时间）来将问题简单化。
细胞分裂
细胞体积小，数量多，这意味着，当细胞生长到一定时期时，体积将不再发生变化，但是数量会增多。那么细胞的数量是通过哪一过程来增多的呢？从而引出细胞分裂。出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。再出示动物细胞分裂过程和植物细胞分裂过程，让学生尝试着描述出这一过程细胞各结构的变化。引导学生比较动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。
观察图片，结合动画描述植物细胞的分裂过程对比，描述
培养学生在观察中获取信息的能力。提高学生进行对比观察、分析思维能力。
细胞分裂时遗传物质的平均分配
提问：从细胞结构的角度分析细胞分裂时有哪些结构需要进行分裂？细胞核中的遗传物质也随细胞分裂而一分为二，遗传物质会越分越少吗？答案是否定的，生物个体要保持稳定性，其每个细胞内的遗传物质应该是一样的，那怎样才能保证遗传物质的稳定呢？推理分析：在分裂之前，细胞核内的遗传物质必先复制一次。归纳：细胞分裂时遗传物质的平均分配。
思考，回答大胆做出猜想。推理分析。
引发学生的思考。进一步思索有关遗传物质的分裂问题。通过推理分析解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。提高逻辑思维能力。
细胞分裂的意义
提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。
对于多细胞生物细胞分裂的意义。
思考，回答
通过讲授，理解细胞分裂的意义。
【课堂训练】ppt呈现相应练习题。
【达标情况预测】根据以上设计，内容安排紧凑，节奏较强，各知识点之间联系紧密，引导分析较多，需带动学生积极参与到课堂中来，同时也要求老师具有较强的课堂组织能力。在连续的问题驱动下，采用多媒体讲解配合演示实验，通过师生之间良好的互动来促进教学的顺利进行，相信能够较好地达成教学目标。
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【教材分析】
本节内容节选自义务教育教科书北师大版7年级上册第3章第三节《细胞通过分裂而增值》，主要是与学生共同研究两个问题：①细胞为什么这么小？②细胞怎样保持较小的体积？这节内容是在学生已掌握细胞的结构和功能之后进行学习，是对前面知识的总结和提升，并且为下一节细胞分化形成组织奠定了良好的知识基础。
【学情分析】
7年级学生活泼好动，好奇心强，因此可以借用实验探究来因势利导，同时他们已掌握了细胞的结构和功能的知识，储备了计算立方体表面积和体积的能力，之前通过显微镜观察细胞，对细胞非常小有客观认识。
但这一节是学生第一次尝试运用模型来解决生物学问题，其思维转换存在一定难度，还有细胞分裂的过程复杂、抽象，教师应注意引导，多用形象的比喻来是问题简单化。
【教学目标】
一、知识目标
解释细胞的体积为什么这么小（重点）；
描述细胞分裂的过程（重点）；
3、了解细胞分裂的意义。
二、能力目标
1、学会通过模型进行生物学研究的方法（难点）；
2、通过对比观看动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比观察、分析思维、获取信息、表达交流的能力；
3、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配（难点）。
三、情感目标
在学习过程中体会观察探究的过程，培养实事求是的科学态度和推理分析的科学精神。
【教学课时】
1课时
【教学媒体】
多媒体PPT课件，实物投影演示实验。
【教学设想】
课上首先展示魔术（将酚酞琼脂球放入氢氧化钠溶液中会变色），从而激发兴趣，之后以问题驱动为主引导学生逐步解决问题：“细胞体积为什么这么小?”
，然后采用模型演示实验法，将立方体类比为细胞，从而得出细胞体积和物质扩散之间的关系。
之后在计算各立方体表面积和体积时，为增强学生的参与，提高效率，使用小黑板的形式来辅助教学，为解释相对表面积这一难点知识，采用类比举例（速度）的方法。进而深层次了解物质扩散和相对表面积的关系，突破这一重难点知识。
针对这一节有关细胞分裂过程的内容比较复杂、抽象，因此采用多媒体播放视频来形象地辅助展示以突出重点。在理解细胞分裂时遗传物质的分配这一知识点上，反向推论，要想使各代保持稳定，则遗传物质必先复制再平均分配，从而将难点突破。
整个过程，讲授法和讨论法相结合，以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性，同时也注重学生学习习惯的培养和课堂知识的落实情况。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
魔术引入，激发兴趣，引入课题。
把无色透明的酚酞—琼脂块放入到氢氧化钠溶液中。通过揭示人在成长过程中体内细胞的变化（体积不变，数量增多）引出问题：为什么细胞的体积这么小？
观察颜色变化认识到成长过程中体内细胞的变化并思考问题。
激发学生学习兴趣，为后面演示实验埋下伏笔。
通过大象和老鼠细胞体积、数量的变化这一对比，来加深印象。
利用演示实验、数学建模来进行探究，解释细胞问什么这么小。
介绍课前魔术的秘密，进行演示实验：剖开酚酞—琼脂块，观察比较着色深度的差异，哪个琼脂块中心最容易被染上颜色？将酚酞—琼脂块类比为细胞，外界氢氧化钠类比为外界物质，从而得出：细胞越小，越容易与外界进行物质交换。进而提出问题：为什么细胞越小，越容易与外界进行物质交换呢？（提醒学生联想：细胞与外界进行物质交换和哪一个结构有关系呢？）
【紧接着利用模型探究表面积的大小和体积的关系】让学生计算棱长分别为1cm/2cm/3cm的立方体表面积、体积、以及表面积与体积之比，提出问题，为什么这里要将体积都化作“1”？
然后通过举例让学生认识到表面积与体积之比即为相对表面积。
通过将立方体类比为细胞，引导学生分析得出：细胞体积越小，表面积相对越大。
通过观察得出结论个别学生上台演示理解相对表面积的意义；分析得出结论
揭秘魔术背后的科学道理，进而观察实验现象，引导学生从现象到本质的认识。通过比较速度、准确度形成竞争氛围。对于相对表面积（表面积与体积之比）的认识是一个难点，教师通过举例（速度的运算都将时间化为单位时间）来将问题简单化。
细胞分裂
细胞体积小，数量多，这意味着，当细胞生长到一定时期时，体积将不再发生变化，但是数量会增多。那么细胞的数量是通过哪一过程来增多的呢？从而引出细胞分裂。出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。再出示动物细胞分裂过程和植物细胞分裂过程，让学生尝试着描述出这一过程细胞各结构的变化。引导学生比较动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。
观察图片，结合动画描述植物细胞的分裂过程对比，描述
培养学生在观察中获取信息的能力。提高学生进行对比观察、分析思维能力。
细胞分裂时遗传物质的平均分配
提问：从细胞结构的角度分析细胞分裂时有哪些结构需要进行分裂？细胞核中的遗传物质也随细胞分裂而一分为二，遗传物质会越分越少吗？答案是否定的，生物个体要保持稳定性，其每个细胞内的遗传物质应该是一样的，那怎样才能保证遗传物质的稳定呢？推理分析：在分裂之前，细胞核内的遗传物质必先复制一次。归纳：细胞分裂时遗传物质的平均分配。
思考，回答大胆做出猜想。推理分析。
引发学生的思考。进一步思索有关遗传物质的分裂问题。通过推理分析解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。提高逻辑思维能力。
细胞分裂的意义
提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。
对于多细胞生物细胞分裂的意义。
思考，回答
通过讲授，理解细胞分裂的意义。
【课堂训练】ppt呈现相应练习题。
【达标情况预测】根据以上设计，内容安排紧凑，节奏较强，各知识点之间联系紧密，引导分析较多，需带动学生积极参与到课堂中来，同时也要求老师具有较强的课堂组织能力。在连续的问题驱动下，采用多媒体讲解配合演示实验，通过师生之间良好的互动来促进教学的顺利进行，相信能够较好地达成教学目标。
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