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我爱这土地
：
1.通过教师指导，学生能有感情地朗读诗歌。
2.能引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.能引导学生领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
：
1．能引导学生有感情地朗读诗歌。
2．能领会诗歌表达的思想感情。
：引导学生把握诗歌中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
：一课时
：多媒体课件、学生课前预习。
教学过程
一、导入新课
1.图片导入。
通过读文段、看图片引发师生的共鸣，激发学生的爱国热情。
2.情境导入。
同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。
无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！
今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。
太阳与土地是最能概括诗人诗歌特色的两个意象。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；另一方面，作为与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
二、自主预习
1.作者简介。
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
2.写作背景。
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
3.字词检查。
（1）订正字音
嘶哑(sī)
腐烂(fǔ)
撕裂(sī)
喉咙(hóu)
吹刮(guā)
汹涌
(yǒng)
词语释义
嘶哑：声音沙哑。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒：停止、停息。
温柔：温和柔顺。
腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。
三、朗读感知
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
【教学提示】
引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
四、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？-----爱国情
2.概括每节诗歌的内容。
第1节：鸟儿生死眷念土地
第2节：“我”对土地深沉的爱
3.找出揭示全诗主旨的诗句。
明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
五、细读感悟
1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
明确：假如我是一只鸟→虚拟诗人；连羽毛也腐烂在土地里面→为祖国献身的愿望
●评：诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
明确：这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
●记：
象征是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
本诗的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。
明确：“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“激怒的风”：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“河流”、“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。
“温柔的黎明”：象征光明的斗争前景。
“暴风雨”：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
“这被暴风雨所打击的土地”：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
●析：
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：
“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。
“河流”与“风”：“河流”与“风”本是常见之景，但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语，“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，如此，“河流”“风”便不只表现了实景，更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争，形象地表现了出来，这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”。
“黎明”：这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵
，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
明确：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
资料链接：
艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
六、合作探究
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
明确：“也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，（杜鹃啼血般的奉献者）声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
3.如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4.这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
明确：
诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想象，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。
此外，从手法特点上看，第一节用的是比，是想象的境界；第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
七、写作特色
1.首先意象内涵丰富，象征手法运用恰当。
在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
2.其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
八、品读类文
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
1.哪句诗最触动你？为什么？
2.既是“类文”，有何相同点？
九、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮诗人代笔。
示例：
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
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精品试卷·第
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《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》
如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。
一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【课前导学】
一、新知认知
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》
如何读诗”材料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人
，原名
。主要诗集有
《
》《
》等。这首诗的感情基调是
。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？
4.品析下列诗句所包含的意义。
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
参考答案：
略
诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
3.用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。
4.因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
【课中导读】
一、朗读感知
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）
【教学提示】
引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？-----爱国情
2.概括每节诗歌的内容。
第1节：鸟儿生死眷念土地
第2节：“我”对土地深沉的爱
3.找出揭示全诗主旨的诗句。
明确：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
三、细读感悟
1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
明确：假如我是一只鸟→虚拟诗人；连羽毛也腐烂在土地里面→为祖国献身的愿望
●评：诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
明确：这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
●记：
象征是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
本诗的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。
明确：“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“激怒的风”：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“河流”、“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。
“温柔的黎明”：象征光明的斗争前景。
“暴风雨”：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
“这被暴风雨所打击的土地”：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
●析：
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：
“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。
“河流”与“风”：“河流”与“风”本是常见之景，但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语，“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，如此，“河流”“风”便不只表现了实景，更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争，形象地表现了出来，这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”。
“黎明”：这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵
，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
明确：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
资料链接：
艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
四、合作探究
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
明确：“也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，（杜鹃啼血般的奉献者）声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
3.如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4.这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
明确：
诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想象，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与原因的关联与对照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。
此外，从手法特点上看，第一节用的是比，是想象的境界；第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵；破折号表示意思的转折。
五、写作特色
1.首先意象内涵丰富，象征手法运用恰当。
在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
2.其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
六、品读类文
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
1.哪句诗最触动你？为什么？
2.既是“类文”，有何相同点？
七、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮人代笔。
【课后导练】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音根据拼音写汉字。
腐烂（
）
汹涌（
）
hóu（
）咙
lí（
）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
答案：
1.làn
xiōng
喉
黎
2.悲愤
3.象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
4.设问
象征
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，和他对多灾多难的祖国的博大深沉的爱。
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
不可以。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。
“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。破折号表示意思的转折。
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
全诗表达一种什么样的感情?
这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。
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《我爱这土地》同步检测
（满分：60分
时间：35分钟）
一、积累与运用（20分）
1.文学常识填空。（2分）
《我爱这土地》选自《___________》，作者______，原名_______。代表作《____________________》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
2.下列各项判断与分析，正确的一项是( )
（3分）
A．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”句中加点词均是代词。
B．“永远汹涌”“悲愤的河流”“常含泪水”“爱得深沉”这几个短语结构完全不同。
C．“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”这一句的主干是“我歌唱”。
D．“采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。”这一句的主语是“水和气孔”。
3.依次填入下面横线处的语句，最恰当的一项是( )
（3分）
诗歌是中国传统文化中最为重要的部分，______。它们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
①具有很强的民间基础
②它不仅是书本里的知识
③更重要的是诗歌里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀
④是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源
⑤而书信亦如是
A．⑤②③④①
B．⑤②①④③
C．①②④③⑤
D．①②④⑤③
4.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题,请你参与解决。(12分)
跌 倒
牧
也
风,跌倒了
才有了美丽的落叶
云,跌倒了
才有了滋润大地的雨水
?
?
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
1.朗诵诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句标明停顿。(要求:只标一处,标在恰当位置)(2分)
才
有
了
滋
润
大
地
的
雨
水
2.调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写出两句。(4分)
答:?
3.莉莉朗诵后兴奋地说:“我特别喜欢最后三句。如果跌倒,我会大笑着站起来,这就是我的‘最美丽的姿势’!”请写一写,你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。(2分)
答:?
一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。请你写几句话,鼓励他大胆地把这首诗读出来。(4分)
二、阅读理解（40分）
（一）阅读下面的诗歌,完成题目（20分）
假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止歇地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……
1.根据要求回答（1）-（5）题。（9分）
(1)给选段中加点的字注音。（2分）
汹涌( ) 悲愤( ) 黎明( ) 腐烂( )
(2)找出选段中的错别字并改正。（2分）
改为 改为 ?
（3）选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项( )（2分）
A.假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。
C.和那
/
来自林间的
/
无比温柔的
/
黎明……
D.然后我/死了,连羽毛/也腐烂在土地里面。
(4)请写出诗歌选段中省略号的作用。（1分）
____________________________________________
（5）画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。（2分）
2.根据本诗的行文思路,用四字短语将下列方框补充完整。（2分）
赋鸟人性→
→
→直抒胸臆
3.下列不符合文意的一项是（
）（3分）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
4.诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？（2分）
5.诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？（4分）
（二）读下面的诗完成1-5题（10分）
____________________
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1.给这首诗加一个标题：_________________
。（2分）
2.本诗运用的两种修辞手法是_________
和
__________。（2分）
3.第一句省略号省略的内容是什么？（1分）
4.表达主题的句子是哪句？（1分）
5.理解下面句子的含义。（4分）
①带到奥妙的寰宇：
②听到五洲四海的声响音律：
（三）阅读宗白华的《夜》,回答问题(4分)
夜
一时间
觉得我的微躯
是一颗小星,
莹然万星里
随着星流。
一会儿
又觉着我的心
是一张明镜,
宇宙的万星
在里面烁着。
1.这首诗选取的两个重要意象是“ ”和“ ”。(2分)?
2.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星,又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“烁着”,这表现出诗人 的胸襟。(2分)?
（四）读下面的诗，补写诗句（6分）
“我们都有一个家,名字叫中国。”在国庆节前夕,让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节,把下面这首小诗补写完整。
寄祖国
你是一条大河,奔流不息,
在你的岸边,我美好地生长。
我就是那羞涩的小花,
为你绽放是我的心愿。
你是一棵大树,郁郁葱葱,
。?
,?
。?
你就是我的祖国,美丽富饶,
在你的怀抱,我美好地生长。
我就是那意气风发的少年,
为你奋斗是我的心愿。
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艾青
2
我爱这土地
请欣赏祖国辽阔大地上的美景
万里长城
椰岛风情
丽江美景
江南水乡
黄果树瀑布
人间仙境九寨沟
大兴安岭雪景
桂林山水甲天下
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习目标
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
作者简介
蒋
×
艹
青
艾青雕塑
艾青的主要作品
嘶sī哑yǎ:
课文字词
指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。
腐烂：fǔlàn
温和柔顺。
温柔：wēnróu
发怒，受刺激而发怒。
激怒：jī
nù
水猛烈地向上或向前翻滚。
汹涌：
声音沙哑。
太阳与土地是最能概括诗人诗歌特色的两个意象。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；另一方面，作为与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
点我视频
我爱这土地
假如
/
我
/是一只鸟，
我也应该
/
用嘶哑的喉咙
/
歌唱：（痛苦）
这被暴风雨
/
所打击着的
/
土地，
这永远汹涌着
/
我们的悲愤的
/
河流，
这无止息地
/
吹刮着的
/
激怒的风，（悲愤）
和那
/
来自林间的
/
无比温柔的
/
黎明……（柔和）
——然后
/
我死了，
连羽毛
/
也腐烂在
/
土地里面。（低缓、沉重）
为什么
/
我的眼里
/
常含泪水？
因为
/
我对这土地
/
爱得
/
深沉……（深沉）
?
?
?
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?
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我爱这土地
艾青
我爱这土地
第一节
第二节
鸟儿生死眷念土地
“我”对土地深沉的爱
整体感知
诗意传递
读完本诗你体会到了怎样的情感？
爱国情
用文中的一个词语概括诗歌的感情基调。
深沉
熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
虚拟
诗人
为祖国献身的愿望
细读感悟
评
诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
作用：
诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
记
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普
遍的意义。
意象
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
“土地”：
“激怒的风”：
“河流”、“风”：
说说诗歌中出现的意象所代表的事物。
象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
说
“黎明”:
“温柔的黎明”:
“暴风雨”:
“这被暴风雨所打击的土地”:
象征充满生机与希望的解放区。
象征光明的斗争前景。
象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。
象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
1、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些修饰语限定语丰富了意象的内涵
，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
析
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
这些描写形象地表达了当时祖国大地
遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和
希冀。
艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
资料链接
1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”
“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
合作探究
“也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，（杜鹃啼血般的奉献者）声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。
如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
3、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”
对土地执著的爱，实际上寄托了
诗人愿为祖国献出一切的决心。
4、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言：
第一节蓄势。
第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
5、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
第一个省略号，表示列举对美好生活的向往。
第二个省略号表示语意未尽，情意绵绵。
破折号表示意思的转折。
首先意象内涵丰富，象征手法运用恰当。
在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。
“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。
嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。
同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
写作特色
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。
作品开头就用“假如”这是第一层强化；
以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；
又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
1.哪句诗最触动你？为什么？
2.既是“类文”，有何相同点？
品读类文
全诗巧妙地通过多种意象表达诗人深沉的爱国之情，从而激励着苦难中的中国
人民抵抗侵略者
。
课堂小结
我爱这土地
艾青
土地
繁衍养育中华民族的祖国大地
河流、风
象征
中国人民不屈不挠的反抗精神
黎明
光明与希望
意象
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
假如我是一只鸟，
我也要欢快地歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万劳动人民的母亲，
这在世界上步步崛起的雄狮，
和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常流露出怀恋？
因为我对这土地爱得深沉……
仿写诗歌中小学教育资源及组卷应用平台
《我爱这土地》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读诗歌。
2.把握诗中土地、河流、风、黎明四个意象的象征意义。
3.领会诗歌表达的思想感情并试着进行诗歌创作。
学习重点：
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能领会诗歌表达的思想感情。
：能了解诗人通过对土地等意象的吟唱所孕育的爱国情思。
学法指导：
1.结合“名著导读《艾青诗选》
如何读诗”，弄清诗人诗歌创作背景、内容和风格等。
2.关于朗读。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿没有严格的限制，声音的强弱主要表现在重读的安排上。
一般来讲，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，就应该重读。
朗读本诗注意把握三个方面的要领：感情基调——深沉忧郁；语速——缓慢；节奏——停顿恰当
【课前导学】
一、新知认知
象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
意象：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
二、预习任务
1.读完“名著导读《艾青诗选》
如何读诗”材料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
三、预习检测
1.填空。
《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人
，原名
。主要诗集有
《
》《
》等。这首诗的感情基调是
。最能点明主旨的诗句是__________________________________________
2.从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
3.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？
4.品析下列诗句所包含的意义。
“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
【课中导读】
一、朗读感知
1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏，标上重读音节，批注情感。（文中标记）
2．请同学们听朗读示范，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：
3．请同学们结合本文写作背景，说说该如何理解文本中的“深沉”一词。
明确：
4．请同学们再次有感情地朗读课文，读出其“深沉”的特点。
二、整体感知
1.读完本诗你体会到了怎样的情感？
2.概括每节诗歌的内容。（文中标记）
3.找出揭示全诗主旨的诗句，并批注。
明确：
三、细读感悟
1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？
明确：
●评：诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
作用：这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？（文中批注）
●记：
象征是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
本诗的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。
明确：“土地”：象征_________________________
“激怒的风”：象征________________________
“河流”、“风”：象征__________________________
“黎明”：象征__________________________
“温柔的黎明”：象征______________________
“暴风雨”：象征__________________________
“这被暴风雨所打击的土地”：象征__________________________________________
●析：
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
明确：
4.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
明确：
资料链接：
艾青早期诗的风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
四、合作探究
1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
明确：
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
明确：
3.如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
明确：
4.这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
明确：
5.结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
明确：
五、写作特色
1.首先______内涵丰富，______手法运用恰当。
在诗中，每一个事物都赋予丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名。嘶哑着喉咙歌唱的，既是“鸟”，也是我（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
2.其次______方式巧妙，______表达分层强化。
运用比喻借物抒情，为了能久久拨动读者的心弦，还要不断强化作品本身的感情。作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
六、品读类文
假使我们不去打仗，
敌人用刺刀，
杀死了我们，
还要用手指着我们的骨头说：
“看，这是奴隶！”
思考：
1.哪句诗最触动你？为什么？
2.既是“类文”，有何相同点？
七、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你帮人代笔。
【课后导练】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的hóu咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲奋的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的lí明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
一、基础积累
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。
腐烂（
）
汹涌（
）
hóu（
）咙
lí（
）明
2.诗句中有一个含错别字的词，这个词的正确写法是_________。
3.“暴风雨”在句中的意思是_____________________________________
4.画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。
二、阅读理解
1.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？
2.第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
3.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表什么？与题目有何关系？
4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思?
5.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
6.全诗表达一种什么样的感情?
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《我爱这土地》同步检测
（满分：60分
时间：35分钟）
一、积累与运用（20分）
1.文学常识填空。（2分）
《我爱这土地》选自《___________》，作者______，原名_______。代表作《____________________》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
答案：艾青诗选??艾青??蒋正涵?
大堰河——我的保姆
2.下列各项判断与分析，正确的一项是( A )
（3分）
A．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”句中加点词均是代词。
B．“永远汹涌”“悲愤的河流”“常含泪水”“爱得深沉”这几个短语结构完全不同。
C．“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”这一句的主干是“我歌唱”。
D．“采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。”这一句的主语是“水和气孔”。
3.依次填入下面横线处的语句，最恰当的一项是( C )
（3分）
诗歌是中国传统文化中最为重要的部分，______。它们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
①具有很强的民间基础
②它不仅是书本里的知识
③更重要的是诗歌里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀
④是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源
⑤而书信亦如是
A．⑤②③④①
B．⑤②①④③
C．①②④③⑤
D．①②④⑤③
4.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题,请你参与解决。(12分)
跌 倒
牧
也
风,跌倒了
才有了美丽的落叶
云,跌倒了
才有了滋润大地的雨水
?
?
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
1.朗诵诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句标明停顿。(要求:只标一处,标在恰当位置)(2分)
才
有
了
滋
润
大
地
的
雨
水
2.调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写出两句。(4分)
答:?
3.莉莉朗诵后兴奋地说:“我特别喜欢最后三句。如果跌倒,我会大笑着站起来,这就是我的‘最美丽的姿势’!”请写一写,你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。(2分)
答:?
一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。请你写几句话,鼓励他大胆地把这首诗读出来。(4分)
答案：1.才有了/滋润大地的雨水
解析 从语法角度看,本句属于动宾结构,应该在动词和宾语之间停顿。
2.(示例1)太阳,跌倒了/才有了静谧的夜晚
(示例2)雪,跌倒了/才有了银装素裹的世界
解析 内容上,要模仿前面诗句写出“跌倒”的美好价值;句式上,要仿照前面诗句用条件复句。
3.(示例1)我会唱着歌站起来。(示例2)我会拍掉灰土站起来。
解析 内容上,要写出如何站起来;句式上,要仿照莉莉所说的话的结构形式。
4.(示例1)文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!(示例2)相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
解析 语句要含有鼓励的意味,并且注意用语要得体。
二、阅读理解（40分）
（一）阅读下面的诗歌,完成题目（20分）
假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止歇地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……
1.根据要求回答（1）-（5）题。（9分）
(1)给选段中加点的字注音。（2分）
汹涌( ) 悲愤( ) 黎明( ) 腐烂( )
(2)找出选段中的错别字并改正。（2分）
改为 改为 ?
（3）选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项( )（2分）
A.假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。
C.和那
/
来自林间的
/
无比温柔的
/
黎明……
D.然后我/死了,连羽毛/也腐烂在土地里面。
(4)请写出诗歌选段中省略号的作用。（1分）
（5）画线句运用了______修辞手法，全诗运用了______写作手法。（2分）
答案：
(1)xiōng fèn lí fǔ
解析：本题考查字音,注意据形定音。
(2)歇-息
爱的-爱得 解析：注意音近字和“的、得”常误用。
（3）D 解析：按照句子成分划分,“然后我/死了”,应该为“然后/我死了”。
(4)列举的省略。表示列举对美好生活的向往。解析：省略号的一般作用有:①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续;④表示静默或思考。本题省略号前列举了“歌唱”的各种内容,因不能一一列举,所以加以省略。故省略号的作用属于第②种:列举的省略。
（5）设问
象征
2.根据本诗的行文思路,用四字短语将下列方框补充完整。（2分）
赋鸟人性→ → →直抒胸臆
答案：抒写现实 表达意愿
3.下列不符合文意的一项是（
）（3分）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
答案： D 因为从这句开始,那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设出的“鸟”,而是真实的抒情主人公自己。
4.诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？（2分）
答案：诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象，表达了自己的忧患意识以及对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
解析：本题考查对诗歌思想感情的把握。这首现代诗，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。由此表达了对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
5.诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？（4分）
答案：如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。
读下面的诗完成1-5题（10分）
____________________
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1.给这首诗加一个标题：_________________
。（2分）
2.本诗运用的两种修辞手法是_________
和
__________。（2分）
3.第一句省略号省略的内容是什么？（1分）
4.表达主题的句子是哪句？（1分）
5.理解下面句子的含义。（4分）
①带到奥妙的寰宇：
②听到五洲四海的声响音律：
答案：
1.老师的粉笔 2.排比；设问 3.各种颜色的粉笔 4.最后一句 5.①科学知识的世界；②世界每个地方的消息。
（三）阅读宗白华的《夜》,回答问题(4分)
夜
一时间
觉得我的微躯
是一颗小星,
莹然万星里
随着星流。
一会儿
又觉着我的心
是一张明镜,
宇宙的万星
在里面烁着。
1.这首诗选取的两个重要意象是“ ”和“ ”。(2分)?
2.诗人既觉得自己是“莹然万星里”的一颗小星,又觉得“宇宙的万星”被自己装在心里“烁着”,这表现出诗人 的胸襟。(2分)?
答案： 1.(一颗)小星 (一张)明镜 2.自信、豁达
解析：1.意象就是(物)象与(情)意的组合。诗中的形象,不仅包含人物形象,也包括诗中所写的景和物,还包含了作者的情思。小诗抒写夏夜仰望星空刹那间的感受,选取“小星”“明镜”两个意象,将微妙的人生体悟诗意地表现了出来,隽永蕴藉,引人思索。
全诗共两节。第一节中作者把自己比作一颗小星,在“万星”里“莹然”——散发着微弱的光亮,随着万星流转,既表现了浩瀚宇宙中个体的卑微和渺小,犹如大海中的涓滴;也启示人们,卑微的个体只有深情地拥抱广袤的宇宙,融入广大的世界,才能“莹然”不灭。第二节中,作者把自己比作一张明镜,“宇宙的万星”全在“我”心中灿烂着,宇宙虽然无穷,但可以尽收“我”心底,表达出自信、豁达之情。
（四）读下面的诗，补写诗句（6分）
“我们都有一个家,名字叫中国。”在国庆节前夕,让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。请仿照上下节,把下面这首小诗补写完整。
寄祖国
你是一条大河,奔流不息,
在你的岸边,我美好地生长。
我就是那羞涩的小花,
为你绽放是我的心愿。
你是一棵大树,郁郁葱葱,
。?
,?
。?
你就是我的祖国,美丽富饶,
在你的怀抱,我美好地生长。
我就是那意气风发的少年,
为你奋斗是我的心愿。
答案：
(示例1)在你的枝头,我美好地生长 我就是那快乐的小鸟 为你歌唱是我的心愿
(示例2)在你的枝丫,我美好地生长 我就是那快乐的树叶 为你摇曳是我的心愿
解析：小诗的第一节和第三节已经给出,补写诗歌其实就是仿写诗歌第一节和第三节的二、三、四句。根据所给两节诗歌的内容,第二句应交代“地点”,因为已经限定大树,所以可填写“枝头”“枝丫”;第三句“我就是那”是固定的,再填写一个偏正短语即可;最后一句“为你……是我的心愿”,需根据第三句所填写的事物确定内容。
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精品试卷·第
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（共
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