6.1 拓展 教学设计

拓
展
教学目标：
知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多的生活现象。
能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
教学重点与难点：
重点：开展运用已有知识解释一些具体科学现象的联系活动。
难点：在解释现象中分析条件差异。
教学准备：
试管、试管夹、金鱼、蜡烛、空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、墨水、水槽
教学过程：
导入
同学们，从三年级到现在我们已经学到了不少的科学知识，掌握了一些科学探究的本领。我想考验考验大家，你们敢接受考验吗？
PPT呈现--------智慧大比拼：周末妈妈在厨房里做饭，突然锅里的油烧了起来，小红看见了急忙喊：妈妈，快用水浇灭它！
妈妈没有去拿水而是迅速拿起锅盖盖在了锅上，一会儿火就灭了。
小红惊奇地问妈妈：“消防员叔叔都是用水灭火的，你为什么不呢？”
谁能用学过的科学知识来解释？
大家同意他的说法吗？谁还能根据自己的理解再说一遍？
能把在课堂上学到的知识拓展到日常生活中，真棒！今天，就让我们一起来拓展吧!
新知探究
小草实验
1、展示小草图→小草茁壮成长需要哪些条件？
2、在同样生长的小草上盖一个透明的玻璃瓶，几天后结果有什么不一样？
引导：瓶子改变了什么？（瓶内的小草环境与外面的小草环境有什么不同？）
3、小结：盖上盖子后，瓶内的温度和湿度会上升，有利于小草的生长，所以瓶内的小草长得快又高。其实瓶中小草的生长现象就是温室效应的结果，温室效应的作用简单地说就是：室内温度比室外的高，不易散热，有利于植物的快速生长。
4、拓展：生活中哪里也利用了这样的温室效应？
5、追踪：a、如果一直盖上瓶子，里面的小草会怎样？为什么？
b、如果换成不透明的容器去盖，又会怎样？
6、讨论、汇报
7、总结：像刚才这样运用所学的知识对小草在不同条件下生长的情况进行解释就是一种对所学内容的拓展。
烧不死的鱼
1、猜测：金鱼会有生命危险吗？
预测：意见不统一，怎么办？请自读实验要求以及注意事项。
2、谈话：这个实验老师决定选一名同学上台演示给大家，那就
吧！台下的同学可以配合来完成。大家说操作步骤
动手好吧？
3、开始实验：→其他同学耐心观察，说说你看到的和你猜测的一样吗？
4、小组讨论：用学过的热的传递等知识思考金鱼为什么没有生命危险？
5、小结：
（1）首先水的传热方式主要是对流，而我们加热的部位是上面，所以形不成对流。
（2）水是热的不良导体，在上面加热，传到下面的速度很慢很慢；
（3）热空气是向上聚集的；
所以上面的水开了，下面的水还不烫，鱼儿还游得欢。
6、拓展：如果继续加热下去，鱼儿又会怎样？
（谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热的速度比较慢而已。如果继续加热下去，金鱼也会被烫死。）
7、巩固：制冷、制热空调应该分别安装在哪里？为什么？
让瓶子吹泡泡
1、呈现实验材料
2、讲解实验方法：
3、学生活动并交流汇报完成下题：
（1）向瓶壁加热水，会看到{
}。这是因为加热水，空气受热{
}，体积{
}，所以会从从吸管中{
}。
（2）向瓶壁浇冷水，会看到{
}。这是因为空气受冷{
}，体积{
}，压力变{
}，瓶外空气的压力{
}(大于还是小于)瓶内空气的压力，于是将水经吸管压入瓶中。
（3）瓶子吹泡泡利用了空气{
}的原理，是由温度的改变导致瓶内与外界的{
}。
4、拓展：生活中热胀冷缩的例子还有哪些？
全课总结
这节课我们利用所学知识对生活中的现象进行了解释，对新问题进行了探究。希望大家能举一反三、闻一知十，把课堂和生活联系起来，在动脑、动手中拓展学习。
作业设计
上网查询有关温室效应的负面影响。
板书设计
拓
展
瓶内小草
温室效应（温度
、湿度）
烧不死的鱼
传热方式（对流
、向上）
瓶子吹泡泡
热胀冷缩（气压差）