苏科版八年级物理下册9.1二力平衡教案
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文档简介
《二力平衡》教学设计
[教学目标]：
知识与技能
（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡
（2）理解二力平衡的条件
（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题
过程与方法
（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力
（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。
（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力
情感、态度与价值观
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。
[教学重点和难点]：
教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律
教学难点：做好探究实验
[教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅
[教学过程]：
一、课题引入
师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功）
师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败）
师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡
二、平衡状态
1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）
引入平衡状态：静止、匀速直线运动
板书平衡状态：静止、匀速直线运动
2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）
一类：只受两个力
两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）
另一类：受到四个力
3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）
平衡力的概念
板书：平衡力
三、平衡条件
1．师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要几个力的作用？物体只受一个力，可以处于平衡状态吗？
教师演示实验、PPT频闪照片说明物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用。
师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用，这两个力需要满足什么条件？（学生猜想）
2．实验引导
师：我们今天要探究二力平衡的条件，研究对象最好只受两个的力作用，但地球上的一切物体都受到重力作用，那怎么办呢？（教师演示手拉玩偶）（学生思考）
师：我们可以选择一个轻小物体，重力远小于拉力，重力可以忽略不计（演示手拉小卡片，确定研究对象、拉力由钩码施加）
师：请同学们先试着让小卡片达到平衡状态静止，
（学生实验得出结论）板书二力平衡条件：同体、等大、反向、共线
四、平衡条件的应用
1．练一练
师：同学们已经知道了二力平衡的条件，那老师就要考考大家了。
①如图所示，质量是0.5kg的花瓶放在桌面上.请说明桌面对花瓶的支持力的大小和方向.
②一辆载重卡车连同货物的总质量是4t，在2×10?N牵引力的作用下，沿平直公路匀速行驶.试计算地面对汽车的支持力和汽车受到的阻力.
师：四力平衡可以看成是两个二力平衡
2．做一做
在弹簧测力计的下方挂100g钩码，记录静止时弹簧测力计的示数.然后使测力计和钩码一起向上匀速运动，并观察弹簧测力计的示数.两次相比弹簧测力计的示数近似相等吗？
师：做一做后，同学们有没有受到什么启发？
（重力的测量原理是二力平衡、二力平衡时，物体可以在任意方向做匀速直线运动……）
3．小制作——小鸟飞翔平衡
走钢丝
（找平衡点达到平衡）
师：通过今天的学习，同学能否解释：为什么第一次笔尖可以顶起小鸟，第二次却不能在小鸟的嘴部将小鸟顶起呢？
你能否借助回形针，在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟了？试一试.（学生尝试，教师个别指导）
师：
同学们利用回形针帮助小鸟找到了平衡，同学们看过走钢丝表演吗？杂技演员手中长长的棍子，和回形针一个作用，可以帮助他更好的找到平衡点从而达到平衡。
4.课堂结束
师：平衡不仅仅存在于我们的物理中，万事万物之间都存在着平衡，同学们在生活、学习中遇到困难问题时，如果能找到一个合适的平衡点，那老师相信你们一定可以像我们的这只平衡小鸟一样飞的更高、飞得更远。
[教学反思]：
二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课，有亮点也有不足之处，需要改进的地方。
亮点：1、本节课以学生的感性认识为基础，首先从日常生活现象中学生熟悉的“过山车”激发学生学习兴趣，再通过一个纸条魔术引入本章内容，使学生带着问题去听课。2、学生每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。3、在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。另一方面设计了很多情景，游戏，教师引导学生积极参与，寓教于乐，让学生在快乐中进行复习，不再感到枯燥。在教学中敢于把课堂交给学生，进行分组讨论，合作探究，及时进行讲评、鼓励，培养了学生进行科学探究的合作能力，建立了合理的学习竞争体制，鼓舞了学生的信心，体现了以学生为主体，教师为主导的有效课堂。这也是本节课一个亮点。
不足之处：1、本节课在时间上把握地不很到位，显得有些仓促。后面习题的练习不充分。
2、在本节课的教学中，知识点之间衔接地不是很紧密，教师语言需要再精炼一些，到位准确，这都是需要改进的地方。希望在以后的教学中扬长补短，提高课堂教学的有效性。
[教学目标]：
知识与技能
（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡
（2）理解二力平衡的条件
（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题
过程与方法
（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力
（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。
（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力
情感、态度与价值观
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。
[教学重点和难点]：
教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律
教学难点：做好探究实验
[教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅
[教学过程]：
一、课题引入
师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功）
师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败）
师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。板书标题二力平衡
二、平衡状态
1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）
引入平衡状态：静止、匀速直线运动
板书平衡状态：静止、匀速直线运动
2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）
一类：只受两个力
两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）
另一类：受到四个力
3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）
平衡力的概念
板书：平衡力
三、平衡条件
1．师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要几个力的作用？物体只受一个力，可以处于平衡状态吗？
教师演示实验、PPT频闪照片说明物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用。
师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用，这两个力需要满足什么条件？（学生猜想）
2．实验引导
师：我们今天要探究二力平衡的条件，研究对象最好只受两个的力作用，但地球上的一切物体都受到重力作用，那怎么办呢？（教师演示手拉玩偶）（学生思考）
师：我们可以选择一个轻小物体，重力远小于拉力，重力可以忽略不计（演示手拉小卡片，确定研究对象、拉力由钩码施加）
师：请同学们先试着让小卡片达到平衡状态静止，
（学生实验得出结论）板书二力平衡条件：同体、等大、反向、共线
四、平衡条件的应用
1．练一练
师：同学们已经知道了二力平衡的条件，那老师就要考考大家了。
①如图所示，质量是0.5kg的花瓶放在桌面上.请说明桌面对花瓶的支持力的大小和方向.
②一辆载重卡车连同货物的总质量是4t，在2×10?N牵引力的作用下，沿平直公路匀速行驶.试计算地面对汽车的支持力和汽车受到的阻力.
师：四力平衡可以看成是两个二力平衡
2．做一做
在弹簧测力计的下方挂100g钩码，记录静止时弹簧测力计的示数.然后使测力计和钩码一起向上匀速运动，并观察弹簧测力计的示数.两次相比弹簧测力计的示数近似相等吗？
师：做一做后，同学们有没有受到什么启发？
（重力的测量原理是二力平衡、二力平衡时，物体可以在任意方向做匀速直线运动……）
3．小制作——小鸟飞翔平衡
走钢丝
（找平衡点达到平衡）
师：通过今天的学习，同学能否解释：为什么第一次笔尖可以顶起小鸟，第二次却不能在小鸟的嘴部将小鸟顶起呢？
你能否借助回形针，在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟了？试一试.（学生尝试，教师个别指导）
师：
同学们利用回形针帮助小鸟找到了平衡，同学们看过走钢丝表演吗？杂技演员手中长长的棍子，和回形针一个作用，可以帮助他更好的找到平衡点从而达到平衡。
4.课堂结束
师：平衡不仅仅存在于我们的物理中，万事万物之间都存在着平衡，同学们在生活、学习中遇到困难问题时，如果能找到一个合适的平衡点，那老师相信你们一定可以像我们的这只平衡小鸟一样飞的更高、飞得更远。
[教学反思]：
二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课，有亮点也有不足之处，需要改进的地方。
亮点：1、本节课以学生的感性认识为基础，首先从日常生活现象中学生熟悉的“过山车”激发学生学习兴趣，再通过一个纸条魔术引入本章内容，使学生带着问题去听课。2、学生每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。3、在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。另一方面设计了很多情景，游戏，教师引导学生积极参与，寓教于乐，让学生在快乐中进行复习，不再感到枯燥。在教学中敢于把课堂交给学生，进行分组讨论，合作探究，及时进行讲评、鼓励，培养了学生进行科学探究的合作能力，建立了合理的学习竞争体制，鼓舞了学生的信心，体现了以学生为主体，教师为主导的有效课堂。这也是本节课一个亮点。
不足之处：1、本节课在时间上把握地不很到位，显得有些仓促。后面习题的练习不充分。
2、在本节课的教学中，知识点之间衔接地不是很紧密，教师语言需要再精炼一些，到位准确，这都是需要改进的地方。希望在以后的教学中扬长补短，提高课堂教学的有效性。