六年级语文下册教案 零点降生的女孩 3（北京版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文下册教案 零点降生的女孩 3（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-03 18:49:00 | ||
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文档简介
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零点降生的女孩
一、设计内容
《零点降生的女孩》，本课是北京版小学语文课本第十二册第五单元的一篇略读课文。
二、教材分析
1．课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。
2．课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。
3．课文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4．本课教学共1课时。
三、教学目标
知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容；
能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力；
德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
四、重点
自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
五、难点
通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。
六、教学准备
制作课件
七、教学设计
（一）设计理念
1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。
2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。
3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。
4．利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。
（二）教学过程
1．激趣导入
同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为
几时降生比较好？真的吗？
今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？
2．初步感知
①师配乐范读课文。
②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）
③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）
3．自主学习
①问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。
②学生学过字词后可以：
A．读课文，从不懂问题入手；
B．从课文中心入手；
C．从课文写作线索入手；
D．从作者写作思路入手；
E．从老师的提示入手（教师出示学习方案）；
③教师适当巡视点拨。
4．学生交流
（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）
①学会了哪些生字新词？
②解决了什么问题？
③理解了课文什么内容？
④还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）
5．师生讨论
(教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。)
学生或许会不理解或有争议的问题是：
①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决）
②母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……）
③母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）
④母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……）
⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。）
6．全班交流
①你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？
②课文讲了一件什么事？
③课文是怎样安排材料的？
④作者的写作目的是什么？
⑤学过课文后你的感想是什么？
⑥懂得了什么道理？受到了什么启发？
⑦你还有哪些不懂得问题？
(教师适时点拨评议，表扬鼓励。)
（三）课外延伸
1．若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
2．你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解）
3．你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！
八、小结质疑
与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。
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零点降生的女孩
一、设计内容
《零点降生的女孩》，本课是北京版小学语文课本第十二册第五单元的一篇略读课文。
二、教材分析
1．课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。
2．课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。
3．课文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4．本课教学共1课时。
三、教学目标
知识：自学生字词；朗读课文，了解课文内容；
能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力；
德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
四、重点
自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
五、难点
通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。
六、教学准备
制作课件
七、教学设计
（一）设计理念
1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。
2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。
3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。
4．利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。
（二）教学过程
1．激趣导入
同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为
几时降生比较好？真的吗？
今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？
2．初步感知
①师配乐范读课文。
②自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）
③说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）
3．自主学习
①问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。
②学生学过字词后可以：
A．读课文，从不懂问题入手；
B．从课文中心入手；
C．从课文写作线索入手；
D．从作者写作思路入手；
E．从老师的提示入手（教师出示学习方案）；
③教师适当巡视点拨。
4．学生交流
（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）
①学会了哪些生字新词？
②解决了什么问题？
③理解了课文什么内容？
④还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）
5．师生讨论
(教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。)
学生或许会不理解或有争议的问题是：
①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决）
②母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……）
③母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）
④母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……）
⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。）
6．全班交流
①你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？
②课文讲了一件什么事？
③课文是怎样安排材料的？
④作者的写作目的是什么？
⑤学过课文后你的感想是什么？
⑥懂得了什么道理？受到了什么启发？
⑦你还有哪些不懂得问题？
(教师适时点拨评议，表扬鼓励。)
（三）课外延伸
1．若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
2．你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解）
3．你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！
八、小结质疑
与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。
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