四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画 岭南版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-3.8 变写生画为装饰画 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-07 08:45:51 | ||
图片预览
文档简介
变写生画为装饰画
教材分析：
本课分为三部分：大师作品欣赏、学生作品分析、变写生画为装饰画的方法与练习。
装饰画是实用性和美观相结合的艺术设计，在我们的生活中随处可见装饰画的存在。装饰画是一种适合各种材料的绘画形式，也是我国民间绘画常用的一种方法，它强调概括、提炼、夸张、简化、抽象邓形式的表现手法，其他的美术式样也常使用此方法。运用装饰画技巧表现景物能比较自由地传达学生的思想感情和审美情趣，是适合本学段学生年龄特征的表现技巧。
教材以这一表现方法为切入点，引导孩子们通过写生变化与创造表现，关注我们生活的世界中蕴藏着的无数千奇百怪的形象，给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的装饰画世界，以促使教学，可提高他们的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力、创造能力。
学情分析：
在第二单元，学生已经尝试了写生，有了写生的概念，并对构图有了认识。从作业中，发现部分学生有了大胆的构思，创造性凸显。
教学目标：
知识与技能：了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。
过程与方法：①通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画与现实形态进行艺术加工、变化的方法；②通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；③在展示和评价中体验装饰画艺术的实用性。
情感、态度、价值观：在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化美化生活、创造生活。
教学重点：外形和色彩的概括和提炼。装饰画的特点。
教学难点：掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业要求：观察所提供的写生画，掌握其基本特征，再加以变化，把这幅写生画画成一幅有趣的装饰画。
教学用具：学生写生画图片、装饰画图片、教学PPT、《手的运动》PPT、微课视频两份、学生作画纸张（圆形和方形两种）
、游戏所用的小纸片。
学具准备：铅笔、橡皮、涂色工具（油画棒、彩色铅笔、水彩笔、中性笔）
第1课时
教学过程：
一、课前热身：师生一起做《手的运动》（PPT演示），调动学生兴奋度。
二、游戏（一）：“火眼金睛”
四组图形中哪一组是由平面图片变为立体图形的？（由每组的第1排推选出的同学作答）
●
游戏前，将全班分成两大组进行竞赛，说明游戏规则，并定出本节课的教学助手。
三、游戏（二）：“这是真的吗？”
在两叠相同高度的书之间（中空），搁置一张普通的A4打印纸，纸的中间可以承放一把剪刀。这是真的吗？（由每组的第2排推选出的同学作答）
精彩后，微课视频展示答案。
四、导入课题：将一幅写生画变为一幅装饰画，这是真的吗？（板书课题）
五、“阅读
·寻问”：学生阅读课本，提出自己想解决的问题。
每组讨论，综合汇总提一个问题。另一组可以帮忙解答，或者老师解答。
“知识卡”环节（欣赏·感受）：
1、《曼陀铃和吉他》（毕加索）
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。
2、作品《凳子的联想》有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受？
六、游戏（三）：“眼急手快”：观察图片，回答问题。
展示9张图片，在没有任何提示和说明下，给一首歌时间观察，时间结束后，关闭图片，提出问题：“以上图片中，分别有多少幅写生画？多少幅装饰画”。小组讨论1分钟，将答案汇总到小组第3排推选出来的同学处进行作答。
从而带出装饰画和写生画的区别。
七、“奇思妙想”：变正规字为艺术字。
全体学生在提供的小纸片上画出“变”字的艺术字，每人写一个。小组推选出最有创意的三个，贴在黑板上。老师和全体学生们一起，从6个艺术字中选出最有创意的3个。
八、“互动
·交流”：写生画变为装饰画，你学会了吗？
九、看微课：如何变写生画为装饰画。
十、“感悟
·收获”：看完微课视频，你学会了什么？
概
括
夸
张
写生画----------------装饰画
变
形
重叠、组合
●结合课本、示范进行讲解
十一、“动手
·试试”：用你探索到的方法，将屏幕上显示的写生画，转变为一幅有趣又美的装饰画。
●本节课完成初稿
十二、“看看”：他们怎么画？
十三、“收获·延伸
”：
●
这节课，你收获了什么？
学习后，你是否能提出一个问题？
●
写生画还可以转变为什么画？
●
黑白画是否可以转变为色彩画？
●
照片是否也可转变为黑白画？
教学反思：
一、本节课亮点：
1、渗透本人的教学主张：悦中教
乐中学；重思维
促养成；多提问
倡合作。
2、彰显本人“悦纳课堂”的教学风格；
3、微课植入，提高了课堂效率；
4、课堂多元化，学习有趣味；
5、学生学得开心，教师教得开心；
6、学生参与兴致高，讨论氛围好；
7、课堂收放自如；
8、教师教态自然；
9、游戏贯穿知识，环节贯穿课堂；
10、增设教学助手，辅助了教学，锻炼了学生；
11、引导学生自主学习探讨，侧重学生发问；
12、培养团队意识与合作精神。
二、本节课不足：
1、展示效果不明显，学生作画的笔，用色逼替换铅笔，会更有效果；
2、学生提出的问题与本课重点相吻合时，欠一个有力的印证；
3、时间有点紧凑，学生提问和作答上，要把握好时间。
教材分析：
本课分为三部分：大师作品欣赏、学生作品分析、变写生画为装饰画的方法与练习。
装饰画是实用性和美观相结合的艺术设计，在我们的生活中随处可见装饰画的存在。装饰画是一种适合各种材料的绘画形式，也是我国民间绘画常用的一种方法，它强调概括、提炼、夸张、简化、抽象邓形式的表现手法，其他的美术式样也常使用此方法。运用装饰画技巧表现景物能比较自由地传达学生的思想感情和审美情趣，是适合本学段学生年龄特征的表现技巧。
教材以这一表现方法为切入点，引导孩子们通过写生变化与创造表现，关注我们生活的世界中蕴藏着的无数千奇百怪的形象，给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的装饰画世界，以促使教学，可提高他们的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力、创造能力。
学情分析：
在第二单元，学生已经尝试了写生，有了写生的概念，并对构图有了认识。从作业中，发现部分学生有了大胆的构思，创造性凸显。
教学目标：
知识与技能：了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。
过程与方法：①通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画与现实形态进行艺术加工、变化的方法；②通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；③在展示和评价中体验装饰画艺术的实用性。
情感、态度、价值观：在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化美化生活、创造生活。
教学重点：外形和色彩的概括和提炼。装饰画的特点。
教学难点：掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业要求：观察所提供的写生画，掌握其基本特征，再加以变化，把这幅写生画画成一幅有趣的装饰画。
教学用具：学生写生画图片、装饰画图片、教学PPT、《手的运动》PPT、微课视频两份、学生作画纸张（圆形和方形两种）
、游戏所用的小纸片。
学具准备：铅笔、橡皮、涂色工具（油画棒、彩色铅笔、水彩笔、中性笔）
第1课时
教学过程：
一、课前热身：师生一起做《手的运动》（PPT演示），调动学生兴奋度。
二、游戏（一）：“火眼金睛”
四组图形中哪一组是由平面图片变为立体图形的？（由每组的第1排推选出的同学作答）
●
游戏前，将全班分成两大组进行竞赛，说明游戏规则，并定出本节课的教学助手。
三、游戏（二）：“这是真的吗？”
在两叠相同高度的书之间（中空），搁置一张普通的A4打印纸，纸的中间可以承放一把剪刀。这是真的吗？（由每组的第2排推选出的同学作答）
精彩后，微课视频展示答案。
四、导入课题：将一幅写生画变为一幅装饰画，这是真的吗？（板书课题）
五、“阅读
·寻问”：学生阅读课本，提出自己想解决的问题。
每组讨论，综合汇总提一个问题。另一组可以帮忙解答，或者老师解答。
“知识卡”环节（欣赏·感受）：
1、《曼陀铃和吉他》（毕加索）
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化，只是概括地勾勒出物体的外形，色彩多作平涂，显得简洁、明快，富于装饰性。
2、作品《凳子的联想》有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受？
六、游戏（三）：“眼急手快”：观察图片，回答问题。
展示9张图片，在没有任何提示和说明下，给一首歌时间观察，时间结束后，关闭图片，提出问题：“以上图片中，分别有多少幅写生画？多少幅装饰画”。小组讨论1分钟，将答案汇总到小组第3排推选出来的同学处进行作答。
从而带出装饰画和写生画的区别。
七、“奇思妙想”：变正规字为艺术字。
全体学生在提供的小纸片上画出“变”字的艺术字，每人写一个。小组推选出最有创意的三个，贴在黑板上。老师和全体学生们一起，从6个艺术字中选出最有创意的3个。
八、“互动
·交流”：写生画变为装饰画，你学会了吗？
九、看微课：如何变写生画为装饰画。
十、“感悟
·收获”：看完微课视频，你学会了什么？
概
括
夸
张
写生画----------------装饰画
变
形
重叠、组合
●结合课本、示范进行讲解
十一、“动手
·试试”：用你探索到的方法，将屏幕上显示的写生画，转变为一幅有趣又美的装饰画。
●本节课完成初稿
十二、“看看”：他们怎么画？
十三、“收获·延伸
”：
●
这节课，你收获了什么？
学习后，你是否能提出一个问题？
●
写生画还可以转变为什么画？
●
黑白画是否可以转变为色彩画？
●
照片是否也可转变为黑白画？
教学反思：
一、本节课亮点：
1、渗透本人的教学主张：悦中教
乐中学；重思维
促养成；多提问
倡合作。
2、彰显本人“悦纳课堂”的教学风格；
3、微课植入，提高了课堂效率；
4、课堂多元化，学习有趣味；
5、学生学得开心，教师教得开心；
6、学生参与兴致高，讨论氛围好；
7、课堂收放自如；
8、教师教态自然；
9、游戏贯穿知识，环节贯穿课堂；
10、增设教学助手，辅助了教学，锻炼了学生；
11、引导学生自主学习探讨，侧重学生发问；
12、培养团队意识与合作精神。
二、本节课不足：
1、展示效果不明显，学生作画的笔，用色逼替换铅笔，会更有效果；
2、学生提出的问题与本课重点相吻合时，欠一个有力的印证；
3、时间有点紧凑，学生提问和作答上，要把握好时间。