冀教版数学二年级上册2 加减混合运算 第一课时 连加 教案

第一课时
连加
教学内容
教材第6页、7页，三个数的连加计算。
教学提示
奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。
教学目标
知识与技能:
结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。
过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。
重点、难点
重点
掌握连加的运算顺序和算理。
难点
提高利用连加运算解决实际问题的能力。
教学准备
教师准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？
生：小乌龟赢了……
师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？
生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……
师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！
（课件出示“夺奖牌”情境图）
【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】
二、结合情境，探究新知。
奥运奖牌情境。
①出示奥运开幕式情境图。
师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！
师：
2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？
生1：我是中国人，我骄傲！
生2：我们的祖国真伟大……
生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……
【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】
②出示奥运成绩统计表。
师：小朋友们说得真好，你们知道最近几届奥运会，我国的运动健将取得了多少枚奖牌吗？
师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。
（学生小组讨论）
师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？
生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌……
生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌……
生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌……
生4：我国获得的奖牌越来越多啦……
③师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！
师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？
生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。
生2：就是求奖牌的总数……
师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？
学生列算式：51+21+28=
④探索计算方法。
师：三个数的连加，应该怎么计算呢？
学生在小组内交流自己的算法。
学生根据自己的计算，在全班汇报算法。
生1：先计算51+21=72，再用72+28=100……
生2：我用口算的方法：1+1+8=10，
50+20+20=90,10+90=100
。
生3：我用竖式计算：
【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】
师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？
生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同……
生2：都是相同数位要对齐，从个位加起……
师：你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗？
学生分组计算并交流。
【设计意图：通过新旧知识的比较迁移，有利于学生对新知识的接受和应用，使学生形成系统的知识网络。】
三、巩固拓展，应用新知。
1.
教材“练一练”第一题。
①出示第30届奥运会中国奖牌统计表。
②师：请小朋友们计算一下：第30届奥运会我国一共获得多少块奖牌？
③学生独立完成计算过程。
④全班交流。
【设计意图：这是奥运情境的延伸，让学生在掌握计算技能的同时，感受到数学在生活中的重要性，体会身为中国人的骄傲和自豪。】
2.学校图书馆新买来故事书21本，科技书18本，连环画46本，你能计算出这次学校一共购买了多少本图书吗？
3.“欣欣超市”昨天卖出钢笔15支，铅笔65支，毛笔6支，一共卖出了多少支笔？
【设计意图：数学与生活密不可分，让学生养成将所学知识应用于生活的良好习惯。】
答案：
1.
38+27+23=88（块）
答：第30届奥运会我国一共获得88块奖牌。
2.
21+18+46=85（本）
答：学校一共购买了85本图书。
3.
15+65+6=86（支）
答：超市一共卖出了86支。
四、达标反馈。
1.计算下面各题。
2.将每一行和每一列的三个数字加起来。
①（
）
②（
）
③（
）
④(
）
⑤(
)
⑥(
)
3.
红星小学五年级的同学去植树，你能算出他们一共植了多少棵树吗？
五（1）班
五（2）班
五（3）班
总计
35棵
31棵
29棵
（
）棵
答案：1.
88
94
96
99
2.①85
②97
③67
④90
⑤89
⑥70
3.
95
五、课堂小结。
师：小朋友们，今天我们学习了三个数的连加，你能谈谈这节课的收获吗？或者你哪里还有不明白的地方？也和大家说一说吧！
生1：我学会了三个数连加的竖式计算方法，和两个数相加的竖式完全相同，这样计算连加很简便。
生2：我觉得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加……
生3：生活中有很多地方用的到连加，我们要好好学习才行……
六、布置作业
1.
教材“练一练”第2题、第3题。
2.
请你来当“小医生”，诊断下面算式是否正确，并将错误的改正过来。
①
改正：
（
）
②
改正：
（
）
3.
4.这两只青蛙每天一共可以吃多少只害虫？
板书设计
教学资料包
一、教学精彩片段
1.联系生活，导入新课。
师：小朋友们，你知道我们班有多少男孩吗？有多少个女孩呢？
生：25个男孩，21个女孩……
师：要求我们班一共有多少个同学，你能列出算式吗？
生：25+21=46
师：这两个数相加的问题还真难不住同学们呢，今天我们再来挑战一下三个数连加的问题，小朋友们有没有信心？
生：有……
（老师板书课题：连加）
2.出示二年级三个班的学生人数统计表。
二（1）
二（2）
二（3）
合计
男生
25
24
16
女生
21
19
27
师：小朋友们，从表格上，你了解了哪些数学信息呢？
生1：二（1）班有25个男生，21个女生……
生2：二（2）班有24个男生，19个女生……
生3：二（3）班有16个男生，27个女生……
师：根据这些信息，你能提出哪些用三个数连加计算的问题？
生1：二年级一共有多少个男生？
生2：二年级一共有多少个女生？
师：小朋友们提的问题都非常好，表格最后一列的“合计”就是将前面几个数合并起来计算的意思，也就是把这几个数加起来。
二、教学资源
十进制计数法是相对二进制计数法而言的,是我们日常使用最多的计数方法（俗称“逢十进一”）,它的定义是:“每相邻的两个计数单位之间的进率都为十”的计数法则,就叫做“十进制计数法”。
主要计数单位：个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十亿,百亿,千亿,万亿,兆......（数位是无尽的）每相邻两个数位的进率是10。
三、资料链接
数学家高斯小时候的故事
高斯是一对普通夫妇的儿子。他的母亲是一个贫穷石匠的女儿，虽然十分聪明，但却没有接受过教育，近似于文盲。在她成为高斯父亲的第二个妻子之前，她从事女佣工作。他的父亲曾做过园丁，工头，商人的助手和一个小保险公司的评估师。当高斯三岁时便能够纠正他父亲的借债账目的事情，已经成为一个轶事流传至今。他曾说，他在麦仙翁堆上学会计算。能够在头脑中进行复杂的计算，是上帝赐予他一生的天赋。
高斯用很短的时间计算出了小学老师布置的任务：对自然数从1到100的求和。他所使用的方法是：对50对构造成和101的数列求和（1＋100，2＋99，3＋98……），同时得到结果：5050。这一年，高斯9岁。