一年级上册数学教案-《认识图形》-人教版(2)

《认识图形》教学设计
1、教学内容：一年数学上册第四单元《认识图形（一）》（34——35页）
2、教学目的：
　　（1）通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
　　（2）培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
　　（3）学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
3、学情分析
学生从生活经验出发通过感知物体来认识区分物体，形成表象，再上升为图形符号，然后回到生活中来应用各种物体。学生在玩中学，在不知不觉中感悟知识。进一步体会到新课程标准所强调的数学学习，应遵循学生学习的心理规律，重视学生的生活经验和知识基础，促使学生积极参与，注入情感，投入学习，体验知识。数学来源于生活，生活中也处处有数学，数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。引导学生在生活实例中发现数学问题，构建数学模型等都是生活问题数学化的具体表现。皮亚杰认为，人对物体的认识是从人对客体的活动开始的。在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。从学生的认知需要出发，通过感知活动、操作探究活动、观察想象活动，引导学生在亲身经历的活动中，获得大量的直接感性认识。
4、教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学过程：
认识图形
活动1【导入】旧知铺垫，激情导入
　　出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。　　
活动2【讲授】探究体验，启发思维
　　1、分物体
　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
学生汇报
　　师给予评价
　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（出示）——大家和他分得一样吗？
　　2、揭示概念（出示）
　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
　　师出示物品问：起个什么名字？
　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。　　
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
　　（2）、请你高高举起一个正方体；
　　（3）、请你拿起一个圆柱；
　　（4）、请你拿出一个长方体。
　　3、初步感知，形成表象
　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
　　生汇报
　　让学生感知长方体有６个平平的面。
　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？
　　生汇报，师小结。
　　4、初步建立空间观念
　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？
师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示）老师边讲边出示，并把图形贴在黑板上。
　　活动3【活动】拓展与延伸
　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
　　学生举例说明。
　活动4【练习】巩固练习
　　（1）、游戏
　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
　　（2）数一数
　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示）
　　（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）
　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！
　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）
　活动5【活动】总结
　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。
活动6【活动】作业
36页2题
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