一年级上册数学教案-8和9的认识-人教版(1)

《8和9的认识》教学设计
1教学目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数大小,知道8、9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
2学情分析
学生此前已学习了7以内数的认识,?对认识数的哪几个方面内容有初步的感知,?有了数数、7以内数的顺序、写法和大小比较等能力,?并初步会数数量为8、9的事物。
3重点难点
教学重点:8和9的顺序及基数序数的含义。
教学难点:8和9基、序数的含义及区别。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】联系旧知，谈话引入：
鼓掌迎接数字兄弟的到来:2、5、6、0、3、1、4、7。鼓掌2下出示2,?鼓掌5下出示5……
从小到大怎么排?7的后面是数字几?引入8和9,?板书课题“8和9的认识”。
活动2【讲授】新知教学：
“小朋友们真棒! 奖励大家一幅图画。”?出示书本第50页主题图。
“从图中你看到了什么? 有什么感受??”?激发学生热爱自然、热爱校园的感情。
(一)教学8、9的基数含义:
1.找一找:教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有:
a.校园两旁有8棵树;??b.花坛里有8朵花;???c.黑板上有8个字;
d.黑板下摆放着9盆花;??e.有9个人在花坛旁劳动;
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
2.数一数:
A、出示点子图,用口数到8。
B、学会用心数,?出示到9个点子时叫“停”。
3.拨一拨:?出示计数器,?在7的基础上填1就是8,?8添1就是9。
4.找一找:?出示尺子图,“8在哪里(7的后面)”、“9在哪里(8的后面)”
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。
5.摆一摆:
A、从学具中数出8根小棒,摆自己喜欢的图形。(请一名学生在黑板摆磁片)
B、很快地数出9根小棒。(跟老师比赛,部分学生马上能在8的基础上摆)
6.比一比:黑板上分别有数量为7、8、9的3堆磁片,比大小。
7<8?????8<9?????7<9
8>7?????9>8?????9>7
(二)教学8、9的序数含义:
1、引入《鳄鱼拔牙》小故事,强调8颗牙和第8颗牙的区别。
2、游戏:选一横排,听口令:前3名同学起立,第3名起立,后4名起立,第8名起立,第9名起立……
3、出示51页9只小动物图,让学生按要求完成。
(三)生活中的8和9:
1、同位之间说一说生活中的8和9;
2、在中找找图片中的8和9,并说意义。
(四)教学8、9的写法:
学习8、9的笔序,指出其形状特征与数学注意事项,并完成51页“描一描,写一写”。
活动3【练习】练一练：
3.?有两盒同样多的巧克力,第一盒被吃掉了8颗,?第二盒被吃掉了9颗,?哪盒剩下的多??
活动4【作业】回归生活：回家细心观察,找数量是8、9和第8、第9的生活例子,下节课跟小伙伴们分享。
五、全课总结:
今天你学习了什么??有什么感受?