一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版 (1)

《5、4、3、2加几》教学设计
1教学目标
1、学生经历5、4、3、2加几的方法的探究过程,会从实际情境中提出并解决问题,能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣,应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。
2学情分析
学生已学过9、8、7、6加几,对“凑十法”有了一定的了解,但掌握的不够系统。再有学生年龄小,注意力不集中,需要设计学生感兴趣的情景吸引学生注意力。
3重点难点
1、通过实践探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
2、联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】5、4、3、2加几
一.激趣导入
1、师:孩子们喜欢童话吗?
今天老师带着大家到数学童话王国转一转好不好?(幻灯片1)
数学王国的国王非常欢迎我们参观数学王国,可是数学王国的大门有重兵把守,想进去就必需回答守卫向我们提出的问题,回答对了才能通行,回答错了就会被关在门外,同学们有信心闯关吗?
2、复习旧知
师:看!守门员已经出题了。(幻灯片2)
这不就是我们上一节学过的8、7、6加几嘛,会做吗?
生答题。
师:不同意他的答案的举手。(师板书)
师:大家真棒竟然都通关了。哇!数学王国好漂亮啊!(幻灯片3)希不希望我们的地球也这么美。只要我们时刻注意保护环境,我们的地球也会这么美的。
师:诶,这么多人在一起在干嘛呀?哦,原来他们在选宰相呀!想不想亲自参选一下?(幻灯片4)
3、揭示课题
为了让我们顺利过关,国王给了我们一点小提示。(幻灯片5)国王告诉我们今天所有的题目都是有关5、4、3、2加几。(师板书课题)我们已经学过8、7、6加几,可是5、4、3、2加几没学过,有没有勇气边闯关,边探究5、4、3、2加几的算法?
活动2【讲授】5、4、3、2加几
(一)算法探究
1、出示题目
师:首先我们来看看国王出的第一道题吧!(幻灯片6)
(1) 怎样想能很快说出得数?
(2)5+7等于几呢? (生答)
(3)你是怎们算的?学生分组讨论,指名说一说怎样想的??
生:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ,所以5+7=12.(板书)
生:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12.(板书)
活动3【活动】5、4、3、2加几
小组合作,探究4+8、3+9得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。
(1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
关于凑十法老师这儿还有一个儿歌,咱们一块儿看一下吧!
(学生齐读;补充儿歌;同桌互提)
观察黑板上的两个算式,它们之间有什么联系么?(引导出交换律)(幻灯片7)
结论:我们发现,交换加数的位置,得数不变。
活动4【练习】5、4、3、2加几
1、第一题过了,我们赶快看看第二题吧(幻灯片8)。大家试试能否自己解决道题。(生自主完成后抽生在白板上展示,集体订正。)
??? 2、国王一看我们做出来了,于是就又出了这样一道题,我们一块来做一下吧!(幻灯片9)(生自主完成后抽生在白板上展示,集体订正。)
国王不相信难不倒我们,就又出了这样一道题。(幻灯片10)
活动5【测试】5、4、3、2加几
知识应用(国王说:其实在你们的生活中也很多类似的题今天我就拿来考你们)(幻灯片8)
活动6【作业】5、4、3、2加几
[作业:]
1、找找生活中的加法题。
2、教爸爸、妈妈快速算法。