一年级上册数学教案-分与合-人教版
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文档简介
分与合
教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握4—5的分与合,进一步加深对4-5的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。?
?3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
学情分析
2-5的分与合教学是为以后学习10以内的加减法奠定基础。由于学生刚认识1-10的数,对数的分与合也不了解,但是学生具有一定的动手能力,通过学具操作学生学习并不会很困难。
重点难点
教学重点:掌握4—5的分与合。
?教学难点:体会分与合的思想。
教学过程
?一、情境引入???
?(课件出示主题图)
师:小朋友们,秋天来了,收获的季节到了。勤劳的李奶奶在院子中种的4课向日葵也成熟了。李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐里,可她家只有两个筐,可怎么办呢,你能替李奶奶出出主意吗?
二、展开教学??
(一)4的分与合。
?1. 师:请小朋友们听好老师的要求,拿出圆形纸片,在小组内尝试着分一分。
根据学生的回答教师板贴图片
(1)放成3朵和1朵 学生说出放法。教师演示分成3朵和1朵。
?师:有4朵向日葵,左边放1朵、右边放3朵,你的方法可以用?
?板书 :??????? ???????4?
??????????????????? ?? /? \????????
??????????? ??? 3?? 1
? 的式子来表示,你知道它表示把几分成了几和几吗?(指名、齐读)
(2)放成2朵和2个朵。学生说出放法,教师演示分成2朵和2朵。
?师:4朵向日葵分成了几朵和几朵?你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?教师板书???? ?????? ? ?????4???
? ????????????????????? ?????/? \??????????????????????????????????????????
2??? 2
?(3)放成1朵和3朵。 还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成1朵和3朵。
?你能看着这种放法互相说说4可以分成几和几吗?
教师板书?????? ???? 4????
????? ????? ?? ?????/? \?????
? ?1?? 3
师:刚才你们替李奶奶想了几种放法?老师觉得你们真爱动脑筋,那我们就一起把这三种方法告诉给李奶奶吧。(学生齐读)
?2、师:小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?在小组里摆一摆再说一说。(指名学生交流)。
?3、师:你们知道吗?刚才我们学习的就是这堂课要学习的内容《分与合》。
(板书课题)
4、(1)师:观察这三种分法,想一想:怎样才能把每种分法都想全呢?小组内商量一下。(按1、2、3的顺序分)
???师:这样分有一个好处,就是分的时候一个也不漏掉。
比较(1)、(3)两种分法
(2)师:观察这(1)(3)两种分法,小朋友们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)
??小结:当我们找到一种分法后,可以交换两个数的位置,即可得到另一种分法。??
(二)完成21页的做一做。
猜数游戏。拿出三个棋子一手展现给学生看,让学生猜另一只手棋子的个数。
教师演示给学生,再同桌玩一玩。
(三)5的分与合。?
?师:一(2)班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。
师:李奶奶家不但收获了4棵向日葵,还收获了5根玉米呢,李奶奶要放在2个盘子里,有几种放法呢?
?师:请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出学具同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5? (学生操作,老师指导)
?师:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢??? 老师根据学生的反馈板书:??????????????????????????????????????????????????????????
5???? ?? 5????? ? 5??????? 5???????????????????????
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师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?
先在小组里说一说,再指名学生交流。
三、拓展练习
? 1、游戏:对口令。
(1)教师说明游戏规则:从2-5中选一个数,同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同,再说说几可以分成几个几,几和几合成几
(2)师生合作示范一次。??
(3)同桌活动。?
?2、完成23页第5题。
四、总结全课
1、这节课你学会了什么?(完整揭示课题:4~5的分与合)
?2、你是怎么学会的?
五、 板书设计 ??????
?分与合
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教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握4—5的分与合,进一步加深对4-5的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。?
?3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
学情分析
2-5的分与合教学是为以后学习10以内的加减法奠定基础。由于学生刚认识1-10的数,对数的分与合也不了解,但是学生具有一定的动手能力,通过学具操作学生学习并不会很困难。
重点难点
教学重点:掌握4—5的分与合。
?教学难点:体会分与合的思想。
教学过程
?一、情境引入???
?(课件出示主题图)
师:小朋友们,秋天来了,收获的季节到了。勤劳的李奶奶在院子中种的4课向日葵也成熟了。李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐里,可她家只有两个筐,可怎么办呢,你能替李奶奶出出主意吗?
二、展开教学??
(一)4的分与合。
?1. 师:请小朋友们听好老师的要求,拿出圆形纸片,在小组内尝试着分一分。
根据学生的回答教师板贴图片
(1)放成3朵和1朵 学生说出放法。教师演示分成3朵和1朵。
?师:有4朵向日葵,左边放1朵、右边放3朵,你的方法可以用?
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? 的式子来表示,你知道它表示把几分成了几和几吗?(指名、齐读)
(2)放成2朵和2个朵。学生说出放法,教师演示分成2朵和2朵。
?师:4朵向日葵分成了几朵和几朵?你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?教师板书???? ?????? ? ?????4???
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?(3)放成1朵和3朵。 还可以怎么放?学生说明后,教师演示分成1朵和3朵。
?你能看着这种放法互相说说4可以分成几和几吗?
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师:刚才你们替李奶奶想了几种放法?老师觉得你们真爱动脑筋,那我们就一起把这三种方法告诉给李奶奶吧。(学生齐读)
?2、师:小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?在小组里摆一摆再说一说。(指名学生交流)。
?3、师:你们知道吗?刚才我们学习的就是这堂课要学习的内容《分与合》。
(板书课题)
4、(1)师:观察这三种分法,想一想:怎样才能把每种分法都想全呢?小组内商量一下。(按1、2、3的顺序分)
???师:这样分有一个好处,就是分的时候一个也不漏掉。
比较(1)、(3)两种分法
(2)师:观察这(1)(3)两种分法,小朋友们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)
??小结:当我们找到一种分法后,可以交换两个数的位置,即可得到另一种分法。??
(二)完成21页的做一做。
猜数游戏。拿出三个棋子一手展现给学生看,让学生猜另一只手棋子的个数。
教师演示给学生,再同桌玩一玩。
(三)5的分与合。?
?师:一(2)班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。
师:李奶奶家不但收获了4棵向日葵,还收获了5根玉米呢,李奶奶要放在2个盘子里,有几种放法呢?
?师:请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出学具同桌一起分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5? (学生操作,老师指导)
?师:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢??? 老师根据学生的反馈板书:??????????????????????????????????????????????????????????
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师:你能根据5的不同分法,说出几和几可以合成5吗?
先在小组里说一说,再指名学生交流。
三、拓展练习
? 1、游戏:对口令。
(1)教师说明游戏规则:从2-5中选一个数,同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同,再说说几可以分成几个几,几和几合成几
(2)师生合作示范一次。??
(3)同桌活动。?
?2、完成23页第5题。
四、总结全课
1、这节课你学会了什么?(完整揭示课题:4~5的分与合)
?2、你是怎么学会的?
五、 板书设计 ??????
?分与合
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