一年级上册数学教案-8和9的认识-人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8和9的认识-人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-06 23:00:19 | ||
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文档简介
《8和9的认识》教学设计
1教学目标
1.引导学生经历认识8和9的过程,初步建立8和9的表象。
2.会正确地数出数量是8或9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8和9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
2学情分析
学生已经有了1~7各数的认识,而且教材8、9的认识编排与前面6、7的认识基本上一样,学生在学前也对8、9有了初步的认识,所以本节课内容对学生来说难度不大,学生应乐学。所以尽量放手让学生自己主动探究。
3重点难点
会正确地读、写8和9,比较9以内数的大小。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】8和9的认识
师:同学们,你们瞧,今天数字王国里可热闹啦,数字娃娃们正在举行舞会呢。数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0),他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),数字娃娃6看见了直笑(出示海绵做的数字6),于是对它说:“你怎么变得好像8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看。”(将数字6倒过来)。数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!同学们,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来认识8和9。
活动2【活动】1.观察主题图,点数事物的数量
1.观察主题图,点数事物的数量
师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧!在图中,你看到些什么?他们的数量分别是多少?你们先自己数一数,再和你的同桌交流一下。师:谁愿意起来说一说你看到了什么?
生:图中有8个小朋友在整理花坛。
?? 师:那你能带着大家一起数数看吗?
师:除了这8个小朋友,还有哪些东西的个数也是8呢?
生1:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
师:对,我们在平时的生活也要和他们一样热爱自然,保护环境,这样我们的家园才会越来越美。
生2:花坛两边有8棵松树。
生3:花坛里有8朵美丽的花。
师:同学们观察的真细致,那图中的8个小朋友,8颗松树,8朵花朵和8个大字可以用数字几来表示?
生:8
师:刚才大家说的真棒!我们还可以用8个圆点来表示8。你能在你的学具盒里找找有什可以用数字8来表示?
师:现在我们再在我们的教室里,我们的身边去找一找还有什么事物也可以用数字8来表示?
生:妈妈给我买来8个苹果、我有8个好朋友、我攒了8元零花钱……????
师:大家说的真棒,给这些同学一点掌声吧!刚才整理花坛的除了8个小朋友还有1个老师,那一共是几个人呢?
生:一共是9个人。
师:那图中还有哪些东西的个数也是9呢?
生1:有9只蝴蝶在花丛中飞。
生2:黑板前摆着9盆花。
师:那图中的9个人,9只蝴蝶,9盆花可以用数字几来表示?
生:9
师:刚才我们用8个圆来表示数字8,再加一个圆,就是几个圆?
生:9个圆。
师:你们刚才在学具盒里已经拿出了8个图形来表示数字8,那现在你们再拿几个就可以表示数字9了呢?
生:再拿一个就可以表示数字9了。
师:现在就用你在学具盒里拿出的图形去摆一摆8和9,我们看看谁摆的最有创意。有谁愿意上来摆?
学生上台摆8和9。
师:能说说你摆的是什么吗?
活动3【讲授】8和9基数的意义
师:生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9。请同学们一起数数 ,老师拨了几个珠子?
电脑上显示拨珠过程,学生跟着电脑边看边数。
生:老师拨了7颗珠子。
师:老师拨了7颗珠子,那怎样能得到8颗珠子呢?
生:7颗珠子,添一颗珠子就是8颗珠子.
师:现在有8颗珠子,那怎样能得到9颗珠子呢?
生:8颗珠子,添一颗珠子就是9颗珠子。
师:那9颗珠子,怎样能得到8颗珠子?
生:9颗珠子,去一颗珠子就是8颗珠子。
师:那8颗珠子,怎样能得到7颗珠子?
生:8颗珠子,去一颗珠子就是7颗珠子。
活动4【讲授】 9以内数的顺序
师:同学们刚才观察的真仔细,我们的一个老朋友已经等不及要见我们了,瞧,它来了。不过,它把身上的一些数字都藏起来了,我们一起把它们喊出来,好不好?
师出示尺子图
师:1前面是几?(0)好,0被我们喊出来啦,0.1.2.(3)4.(5)6.7.(8)(9)
师:大家真棒,那些躲着的数字都被我们喊出来啦,你现在知道8和9所在的位置了吗?8的前面是几?8的后面是几?和8相邻的数是几和几?
活动5【活动】看点子图比较7、8、9的大小
师:通过同学们的帮助,现在8和9都知道自己排队时所站的位置了,可它俩还在为谁大谁小而苦恼,我们再帮帮它们吧!
师:(出示点子图引导学生比较7、8、9的大小。)请大家数一数,比一比,把答案填在课本上。
活动6【活动】区别8和9的基数和序数意义
师:你们真聪明,你们看,12生肖里的一些小动物也赶来请你们帮忙啦!翻开书第51页,请你把左边的8只小动物圈起来,再给从左边数的第8只小动物画上☆。
指名上来圈。
师:老鼠说它排第一,谁排第九?龙也在问他排第几呢?
指名口答。
师:这两个同学都完成的很不错,老师准备给你们发小红花,我有2种方案供你们选择,谁先举手谁先选,第一种,老师奖励你从左数的8朵花,第二种,老师奖励你从左数的第9朵花。
先举手的学生:我选从左数的8朵花。
师:好,那另一个同学就只能选择从左边数的第9朵花了。现在你们自己去把你们的奖励取下来吧。
师:大家看看谁得到的奖励多?
生:第9朵只有1朵花,8朵是好多朵。
活动7【讲授】8和9的写法
刚才我们认识了8和9,要想和它们成为好朋友,还要会写它们,请大家一起跟着老师来学习数字8和9的写法吧!
师:8像什么?
生:8像葫芦。
师:知道这个小红点是什么吗?这是8的起笔处,这个箭头是8的收笔处。写8时,要从从日字格的右上起笔,写一个半圆,拐向右下,碰右线,下线,左线,然后回到与起笔靠近的地方,8是不封口的。注意,8是一笔写成的,8上面的圆稍小,下面的圆大要碰线,这样写才规范,才好看。来,伸出小手,跟着老师写一遍。
师: ?9字也是一笔写成,和8一样也是从日字格的右上起笔,写一个圆,碰上线,左线,中间的虚线,然后回到起笔处,然后斜向下写一竖,一直要碰到下线。注意这一竖要写直。来,伸出小手,跟着老师写一遍。
师:你们听得真够认真的,都会写了吗?现在你们就打开书第51页,照着样子写完这两条8和9.
指名上台板演,师巡视,展示写的优秀作品。
活动8【活动】音乐游戏：小小演奏家
师:刚才大家学的非常认真,现在我们来放松一下,做个“小小演奏家”的游戏。请你们拍8下或9下,拍出优美的节奏来。
师:你能先唱出你的节奏吗?
生:能,嗒嗒,嗒嗒嗒,嗒嗒,嗒,嗒。
学生用铃鼓拍出节奏。
你们说他拍了几下?
生:9下。
师:谁愿意上来挑战一下他,比他少拍一下还能拍得更有节奏感,更动听?
生:我来,嗒,嗒,嗒,嗒,嗒嗒,嗒嗒。
学生用铃鼓拍出节奏。
活动9【活动】课堂小结
课堂小结
师:这节课你有什么收获?
1教学目标
1.引导学生经历认识8和9的过程,初步建立8和9的表象。
2.会正确地数出数量是8或9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8和9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
2学情分析
学生已经有了1~7各数的认识,而且教材8、9的认识编排与前面6、7的认识基本上一样,学生在学前也对8、9有了初步的认识,所以本节课内容对学生来说难度不大,学生应乐学。所以尽量放手让学生自己主动探究。
3重点难点
会正确地读、写8和9,比较9以内数的大小。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】8和9的认识
师:同学们,你们瞧,今天数字王国里可热闹啦,数字娃娃们正在举行舞会呢。数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0),他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),数字娃娃6看见了直笑(出示海绵做的数字6),于是对它说:“你怎么变得好像8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看。”(将数字6倒过来)。数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!同学们,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来认识8和9。
活动2【活动】1.观察主题图,点数事物的数量
1.观察主题图,点数事物的数量
师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧!在图中,你看到些什么?他们的数量分别是多少?你们先自己数一数,再和你的同桌交流一下。师:谁愿意起来说一说你看到了什么?
生:图中有8个小朋友在整理花坛。
?? 师:那你能带着大家一起数数看吗?
师:除了这8个小朋友,还有哪些东西的个数也是8呢?
生1:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
师:对,我们在平时的生活也要和他们一样热爱自然,保护环境,这样我们的家园才会越来越美。
生2:花坛两边有8棵松树。
生3:花坛里有8朵美丽的花。
师:同学们观察的真细致,那图中的8个小朋友,8颗松树,8朵花朵和8个大字可以用数字几来表示?
生:8
师:刚才大家说的真棒!我们还可以用8个圆点来表示8。你能在你的学具盒里找找有什可以用数字8来表示?
师:现在我们再在我们的教室里,我们的身边去找一找还有什么事物也可以用数字8来表示?
生:妈妈给我买来8个苹果、我有8个好朋友、我攒了8元零花钱……????
师:大家说的真棒,给这些同学一点掌声吧!刚才整理花坛的除了8个小朋友还有1个老师,那一共是几个人呢?
生:一共是9个人。
师:那图中还有哪些东西的个数也是9呢?
生1:有9只蝴蝶在花丛中飞。
生2:黑板前摆着9盆花。
师:那图中的9个人,9只蝴蝶,9盆花可以用数字几来表示?
生:9
师:刚才我们用8个圆来表示数字8,再加一个圆,就是几个圆?
生:9个圆。
师:你们刚才在学具盒里已经拿出了8个图形来表示数字8,那现在你们再拿几个就可以表示数字9了呢?
生:再拿一个就可以表示数字9了。
师:现在就用你在学具盒里拿出的图形去摆一摆8和9,我们看看谁摆的最有创意。有谁愿意上来摆?
学生上台摆8和9。
师:能说说你摆的是什么吗?
活动3【讲授】8和9基数的意义
师:生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9。请同学们一起数数 ,老师拨了几个珠子?
电脑上显示拨珠过程,学生跟着电脑边看边数。
生:老师拨了7颗珠子。
师:老师拨了7颗珠子,那怎样能得到8颗珠子呢?
生:7颗珠子,添一颗珠子就是8颗珠子.
师:现在有8颗珠子,那怎样能得到9颗珠子呢?
生:8颗珠子,添一颗珠子就是9颗珠子。
师:那9颗珠子,怎样能得到8颗珠子?
生:9颗珠子,去一颗珠子就是8颗珠子。
师:那8颗珠子,怎样能得到7颗珠子?
生:8颗珠子,去一颗珠子就是7颗珠子。
活动4【讲授】 9以内数的顺序
师:同学们刚才观察的真仔细,我们的一个老朋友已经等不及要见我们了,瞧,它来了。不过,它把身上的一些数字都藏起来了,我们一起把它们喊出来,好不好?
师出示尺子图
师:1前面是几?(0)好,0被我们喊出来啦,0.1.2.(3)4.(5)6.7.(8)(9)
师:大家真棒,那些躲着的数字都被我们喊出来啦,你现在知道8和9所在的位置了吗?8的前面是几?8的后面是几?和8相邻的数是几和几?
活动5【活动】看点子图比较7、8、9的大小
师:通过同学们的帮助,现在8和9都知道自己排队时所站的位置了,可它俩还在为谁大谁小而苦恼,我们再帮帮它们吧!
师:(出示点子图引导学生比较7、8、9的大小。)请大家数一数,比一比,把答案填在课本上。
活动6【活动】区别8和9的基数和序数意义
师:你们真聪明,你们看,12生肖里的一些小动物也赶来请你们帮忙啦!翻开书第51页,请你把左边的8只小动物圈起来,再给从左边数的第8只小动物画上☆。
指名上来圈。
师:老鼠说它排第一,谁排第九?龙也在问他排第几呢?
指名口答。
师:这两个同学都完成的很不错,老师准备给你们发小红花,我有2种方案供你们选择,谁先举手谁先选,第一种,老师奖励你从左数的8朵花,第二种,老师奖励你从左数的第9朵花。
先举手的学生:我选从左数的8朵花。
师:好,那另一个同学就只能选择从左边数的第9朵花了。现在你们自己去把你们的奖励取下来吧。
师:大家看看谁得到的奖励多?
生:第9朵只有1朵花,8朵是好多朵。
活动7【讲授】8和9的写法
刚才我们认识了8和9,要想和它们成为好朋友,还要会写它们,请大家一起跟着老师来学习数字8和9的写法吧!
师:8像什么?
生:8像葫芦。
师:知道这个小红点是什么吗?这是8的起笔处,这个箭头是8的收笔处。写8时,要从从日字格的右上起笔,写一个半圆,拐向右下,碰右线,下线,左线,然后回到与起笔靠近的地方,8是不封口的。注意,8是一笔写成的,8上面的圆稍小,下面的圆大要碰线,这样写才规范,才好看。来,伸出小手,跟着老师写一遍。
师: ?9字也是一笔写成,和8一样也是从日字格的右上起笔,写一个圆,碰上线,左线,中间的虚线,然后回到起笔处,然后斜向下写一竖,一直要碰到下线。注意这一竖要写直。来,伸出小手,跟着老师写一遍。
师:你们听得真够认真的,都会写了吗?现在你们就打开书第51页,照着样子写完这两条8和9.
指名上台板演,师巡视,展示写的优秀作品。
活动8【活动】音乐游戏：小小演奏家
师:刚才大家学的非常认真,现在我们来放松一下,做个“小小演奏家”的游戏。请你们拍8下或9下,拍出优美的节奏来。
师:你能先唱出你的节奏吗?
生:能,嗒嗒,嗒嗒嗒,嗒嗒,嗒,嗒。
学生用铃鼓拍出节奏。
你们说他拍了几下?
生:9下。
师:谁愿意上来挑战一下他,比他少拍一下还能拍得更有节奏感,更动听?
生:我来,嗒,嗒,嗒,嗒,嗒嗒,嗒嗒。
学生用铃鼓拍出节奏。
活动9【活动】课堂小结
课堂小结
师:这节课你有什么收获?