一年级上册数学教案-连加连减-人教版
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文档简介
《连加连减》教案
1教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。 在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。? ?
?情感、态度和价值观:初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系 。
2学情分析
? ? ? ?连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。?
3重点难点
教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点:要记住第一步口算的结果。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】人教版一年级上册数学《连加连减》
(一)复习引入,练习口算
?师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。
出示口算课件
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?
汇报:每组题目,两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
(二)创设情境,初步体会
1.教学例1:
(一)教学连加:
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
1、出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察:
课件演示主题图:请同学们认真观察,你从图中得到了什么数学信息?
操作1:5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
动画演示
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)
谁会列式?口答
操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡?
谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
?? 板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2.教学例2:
(二)连减教学:
1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
生:又去玩了,走开了。。。。。。
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:你表达得很精彩,真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?
生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?
生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:板演???????????????? ??
?2、小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。
(三)巩固练习,加深理解
(1)做一做
??? 演示动画,引导学生观察动画,讲述动画内容并列式。
(2)练一练
演示动画,让学生观察动画,并列式。老师巡视,如有困难给予帮助。
(3)课外延伸:
①生活中连加连减的例子。
②口算比赛: 连加连减(直接说得数)
(4)完成练习十四第1、2、3、4题
(四)总结:
让学生谈谈这一节课学会了什么?
(五)板书设计
?5 ?+ ?2 ?+ ?1 = 8?????????? ???????8 – ?2 ?– ?2 =4??????????? ????? ????????????????????????
先算( )加( ) 等于( ),??? 先算( )减( )等于( ),再算( )加( ) 等于( )。???? 再算( )减( )等于( )。
1教学目标
1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,体会“加上,再加上”,体会“减去,再减去”。 在具体的情境中并理解连加,连减的含义,掌握连加连减的计算方法。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。? ?
?情感、态度和价值观:初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系 。
2学情分析
? ? ? ?连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。?
3重点难点
教学重点:学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点:要记住第一步口算的结果。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】人教版一年级上册数学《连加连减》
(一)复习引入,练习口算
?师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。
出示口算课件
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?
汇报:每组题目,两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
(二)创设情境,初步体会
1.教学例1:
(一)教学连加:
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
1、出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察:
课件演示主题图:请同学们认真观察,你从图中得到了什么数学信息?
操作1:5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
动画演示
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)
谁会列式?口答
操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:明明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡?
谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
?? 板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2.教学例2:
(二)连减教学:
1、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
生:又去玩了,走开了。。。。。。
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:明明原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:你表达得很精彩,真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只)
谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?
生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?
生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:板演???????????????? ??
?2、小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。
(三)巩固练习,加深理解
(1)做一做
??? 演示动画,引导学生观察动画,讲述动画内容并列式。
(2)练一练
演示动画,让学生观察动画,并列式。老师巡视,如有困难给予帮助。
(3)课外延伸:
①生活中连加连减的例子。
②口算比赛: 连加连减(直接说得数)
(4)完成练习十四第1、2、3、4题
(四)总结:
让学生谈谈这一节课学会了什么?
(五)板书设计
?5 ?+ ?2 ?+ ?1 = 8?????????? ???????8 – ?2 ?– ?2 =4??????????? ????? ????????????????????????
先算( )加( ) 等于( ),??? 先算( )减( )等于( ),再算( )加( ) 等于( )。???? 再算( )减( )等于( )。