一年级上册数学教案-11～20 各数的认识-人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-11～20 各数的认识-人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-06 23:09:41 | ||
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文档简介
11～20 各数的认识
1教学目标
? ? 1、认识11—20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序,直观理解11—20各数的意义。
??? 2、通过学生摆小棒,直观认识“十”,初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。
? ?? 3、通过数在生活中的运用,体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。
? ? 4、通过实践活动,培养学生的数感。
2学情分析
? ? ? ?学生在前面的学习中,已经掌握了1~10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容,利用这一点来进行类推教学,相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握,本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申,并对知识掌握的要求有所提高,所以这节课我以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
3重点难点
教学重点:通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点:建构“10个一是1个十”。
4教学过程
活动1【导入】一、创设生活情境，让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要。
1、请学生汇报自己得了几个小拇指,几个大拇指?让学生明白10个小拇指可以换一个大拇指。
2、情境创设:帮助阳光小学一(1)的小朋友数数他们分别得了几个小拇指。看谁数得又对又快。
(1)小红14个小拇指。一个一个的数到十。师:10以内是数小朋友们数得非常正确,接着往下数,你们会数吗?小红一共得了几个小拇指?可以换一个大拇指吗?让学生体会一个大拇指就是10个小拇指,再和4合起来就是14.
(2)王强18个小拇指。要求学生在心里默数,当王强得了10个小拇指可以换一个大拇指的时候,就大声的告诉老师。师:1个小拇指可以换一个大拇指,一个大拇指就表示多少?接着往下数,看谁能准确数出王强得的小拇指的个数。
(3)李平8个小拇指。师:和刚才一样,默数到10个小拇指就告诉老师。生默数。
师:李平得了几个?可以换一个大拇指吗?为什么?
(4)张燕13个。课件直接出示一个大拇指和3个小拇指。师:看谁一眼就能看出张燕得了几个小拇指?
(5)罗林13个。课件直接出示13个小拇指。师:谁能一眼就看出罗林得了几个小拇指?请生汇报。全班一起数一数。师:罗林和张燕得的小拇指数量是一样的,为什么刚才张燕的大家一下子就知道是13个,而罗林的不能很快正确的说出来呢?
活动2【讲授】二、数小棒，直观理解11的意义，初步认识“10个一是1个十”。
1、课件出示11根小棒,师:你能一样看出是多少根小棒吗?和学生一起数一数。
想一想:怎样摆11根小棒在桌面上能让别人一眼就看出你摆的是多少根呢?
学生摆尝试摆小棒,师巡视指导。
师:你是怎么摆的?学生汇报摆法。
请你数出其中的10根小棒,捆成一捆。并举起来。
师:这捆小棒有几根?就是几捆?一捆有10根,再和桌面上的1根合起来就是11根了。这样就能一眼看出是11根小棒了。
课件出示:像这样10根小棒捆成一捆,10个小拇指换成一个大拇指,这个1捆小棒和一个大拇指都表示10。
2、理解“10个一是1个十”。
课件出示10根小棒。师:现在我们再来一根一根的数,一共有几根?我们是怎么数的?有几个一根?
10根捆成一捆,一捆里面有几根?是几个十?
10个一和一个十有什么关系?
同样是10根,一根一根地数,10根有(10个)1根。
10个1根可以看作10个(一)。
把它捆起来1捆就有10根,可以看作1个(十)。
板书:10个一(就是)1个十。
请学生读一读。
活动3【活动】三、动手操作，理解十几根就用一捆加几根，加深“10个一是1个十”的理解。
师:小朋友们真能干,已经摆出11根小棒了,接下来我们进行比赛,看谁摆的小棒能让人一眼看出是多少根?
师说数,生摆小棒:12、14、15
师:谁来介绍,你有什么好办法一下子就能摆出来?师根据学生的汇报用课件展示。
刚才摆不快的同学现在知道怎样摆得快了吗?
11是由( )个十和( )个一组成的,12、14、15呢?
这些就是我们今天学习的比10大的数,师板书课题:11-20各数的认识
师:11-20各数中,还有哪些数没有摆?同桌合作,选择一个没摆过的,你喜欢的数,跟同桌一起摆一摆,看你摆的时候同桌能不能一眼看出你摆是是多少根小棒?
学生合作摆小棒,师巡视指导。
活动4【活动】四、动手操作，推导出“2个十是20”。
请小朋友们摆19根小棒。(生操作)
请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去,多少根了?(20根)
交流:又有了10根,把10根捆起来。
思考:20有几捆,2捆是几个十? 2个十就是几十?
师根据学生回答板书:2个十就是(20)。
师:3个十是多少?4个十呢?5个十呢?9个十呢?
活动5【练习】五、解决生活中的问题。
独立完成课本76页练习十七第一题,并汇报交流。
活动6【作业】六、总结延伸。
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、在生活中,有许多地方就用到11-20各个数,请同学们在回家的路上,在教室,在家里,去找一找,看一看哪里有我们今天学过的这些数,下节课我们再一起交流,好不好?
1教学目标
? ? 1、认识11—20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序,直观理解11—20各数的意义。
??? 2、通过学生摆小棒,直观认识“十”,初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。
? ?? 3、通过数在生活中的运用,体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。
? ? 4、通过实践活动,培养学生的数感。
2学情分析
? ? ? ?学生在前面的学习中,已经掌握了1~10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容,利用这一点来进行类推教学,相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握,本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申,并对知识掌握的要求有所提高,所以这节课我以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
3重点难点
教学重点:通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点:建构“10个一是1个十”。
4教学过程
活动1【导入】一、创设生活情境，让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要。
1、请学生汇报自己得了几个小拇指,几个大拇指?让学生明白10个小拇指可以换一个大拇指。
2、情境创设:帮助阳光小学一(1)的小朋友数数他们分别得了几个小拇指。看谁数得又对又快。
(1)小红14个小拇指。一个一个的数到十。师:10以内是数小朋友们数得非常正确,接着往下数,你们会数吗?小红一共得了几个小拇指?可以换一个大拇指吗?让学生体会一个大拇指就是10个小拇指,再和4合起来就是14.
(2)王强18个小拇指。要求学生在心里默数,当王强得了10个小拇指可以换一个大拇指的时候,就大声的告诉老师。师:1个小拇指可以换一个大拇指,一个大拇指就表示多少?接着往下数,看谁能准确数出王强得的小拇指的个数。
(3)李平8个小拇指。师:和刚才一样,默数到10个小拇指就告诉老师。生默数。
师:李平得了几个?可以换一个大拇指吗?为什么?
(4)张燕13个。课件直接出示一个大拇指和3个小拇指。师:看谁一眼就能看出张燕得了几个小拇指?
(5)罗林13个。课件直接出示13个小拇指。师:谁能一眼就看出罗林得了几个小拇指?请生汇报。全班一起数一数。师:罗林和张燕得的小拇指数量是一样的,为什么刚才张燕的大家一下子就知道是13个,而罗林的不能很快正确的说出来呢?
活动2【讲授】二、数小棒，直观理解11的意义，初步认识“10个一是1个十”。
1、课件出示11根小棒,师:你能一样看出是多少根小棒吗?和学生一起数一数。
想一想:怎样摆11根小棒在桌面上能让别人一眼就看出你摆的是多少根呢?
学生摆尝试摆小棒,师巡视指导。
师:你是怎么摆的?学生汇报摆法。
请你数出其中的10根小棒,捆成一捆。并举起来。
师:这捆小棒有几根?就是几捆?一捆有10根,再和桌面上的1根合起来就是11根了。这样就能一眼看出是11根小棒了。
课件出示:像这样10根小棒捆成一捆,10个小拇指换成一个大拇指,这个1捆小棒和一个大拇指都表示10。
2、理解“10个一是1个十”。
课件出示10根小棒。师:现在我们再来一根一根的数,一共有几根?我们是怎么数的?有几个一根?
10根捆成一捆,一捆里面有几根?是几个十?
10个一和一个十有什么关系?
同样是10根,一根一根地数,10根有(10个)1根。
10个1根可以看作10个(一)。
把它捆起来1捆就有10根,可以看作1个(十)。
板书:10个一(就是)1个十。
请学生读一读。
活动3【活动】三、动手操作，理解十几根就用一捆加几根，加深“10个一是1个十”的理解。
师:小朋友们真能干,已经摆出11根小棒了,接下来我们进行比赛,看谁摆的小棒能让人一眼看出是多少根?
师说数,生摆小棒:12、14、15
师:谁来介绍,你有什么好办法一下子就能摆出来?师根据学生的汇报用课件展示。
刚才摆不快的同学现在知道怎样摆得快了吗?
11是由( )个十和( )个一组成的,12、14、15呢?
这些就是我们今天学习的比10大的数,师板书课题:11-20各数的认识
师:11-20各数中,还有哪些数没有摆?同桌合作,选择一个没摆过的,你喜欢的数,跟同桌一起摆一摆,看你摆的时候同桌能不能一眼看出你摆是是多少根小棒?
学生合作摆小棒,师巡视指导。
活动4【活动】四、动手操作，推导出“2个十是20”。
请小朋友们摆19根小棒。(生操作)
请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去,多少根了?(20根)
交流:又有了10根,把10根捆起来。
思考:20有几捆,2捆是几个十? 2个十就是几十?
师根据学生回答板书:2个十就是(20)。
师:3个十是多少?4个十呢?5个十呢?9个十呢?
活动5【练习】五、解决生活中的问题。
独立完成课本76页练习十七第一题,并汇报交流。
活动6【作业】六、总结延伸。
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、在生活中,有许多地方就用到11-20各个数,请同学们在回家的路上,在教室,在家里,去找一找,看一看哪里有我们今天学过的这些数,下节课我们再一起交流,好不好?