一年级上册数学教案-6和7的组成-人教版

《6和7的组成》教学设计
1教学目标
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加?深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
2学情分析
学生对10以内数字的认识有了一定的基础,把握好怎么样组织学生有序地把6的5种方法摆出来。
3重点难点
1、了解6和7的组成。
2、怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】6和7的组成
一、复习组成? 奠定基础
?????1、之前我们玩过对口令的游戏,你们喜欢吗?你想跟老师对几的口令呢?我出?,我出?,?和?组成?
?????小朋友们跟老师配合的真棒!
(用对口令的形式进行复习,让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生,让旧知识成了新内容学习的扎实基础。)
2.、复习数字6、7
?????师:昨天我们认识了两位新朋友6和7,你能用数字宝宝“6”来说一句话吗?“7呢?”
?生:自由发言:一周有7天,6只小鸟,6个桃子……
?????师:嗯,小朋友们都非常的棒,那我们今天就来一起研究6和7的分成与组成吧(板书课题)
????二、运用情境? 探索交流
1、研究6的组成
那么在上新知识之前呢,我们先来进行涂色游戏,拿出刚刚熊老师发的这张纸条,数一数,熊老师给你们准备了几个圆啊?(6个)看看谁能通过涂色把6分成2个部分呢?????
学生汇报涂色结果,老师板书。解释,该同学把6个圆片分成了( )和( )。边板书。
生:师指图学生说,领读6可以分成(?)和(?)。
接着汇报,让学生自己说。
师:板书???齐读。
师:仔细观察一下,想想怎样能快速的记住他们呢?看看有什么特点?有没有好朋友呢?
? ? ? ? ? ? ?6?????
生:? ????1? 5??
???????????5 ??1
这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
师:你真棒!那我们写出? 5? 1时就可以想到另一种1? 5
? ? ? ?6 ? ? ? ? 6
生:4? 2???? 2? 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。
师:你们真了不起,那么你能按照这个顺序读给你的同桌听一听吗?
生:接下来我们一起按照这个顺序边读边做手指游戏。齐读(引领学生做手指游戏)
(用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点,激发了孩子们学数学的兴趣。)
2、研究7的组成
(1)刚刚小朋友们涂色涂的都非常的棒,那你们敢接受熊老师更高难度的挑战吗?谁有信心?好,那请你们拿出你们的7个小正方体,将这7个小正方体分成两堆,看看谁的方法最多!
(2)学生汇报,总结7的组成
师1:请小朋友来说一说自己的分法。板书:
生2:把7个木块左边放6,右边放1,也就是把7分成6和1
生3:把7个木块左边放5,右边放2,也就是把7分成5和2
生4:把7个木块左边放4,右边放3,也就是把7分成4和3
师:同学们看到这三种分法后还会想到什么?能像刚刚一样找出它的好朋友吗?
师:你们真棒,我们用看一个记两个的方法能快速度记7的分成与组成。
(3)全班齐读7的组成。
三、创设闯关游戏? 感悟6和7的组成
1、做一做第1题。
2、做一做第2题
3、练习九第4题。
师:今天同学们玩得高兴又学到了知识,熊老师也为你们感到高兴,老师还有一个小小的要求,请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩,好不好!这节课就上到这里,小朋友再见!(简单的课堂小结,让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求,巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外,由书本延伸到生活。)
?设计思想:6和7的组成,这节课的设计,体现了教材由扶到放的设计意图,6的组成作为例题出现,用学生喜爱游戏进行,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现,通过学生动手操作、游戏活动,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习,自主探究,合作学习及动手实践能力,帮助学生树立学好数学的信心。