《认识钟表》教学设计
1教学目标
1、知识与技能:通过观察及动手操作,学生能够认识钟表的结构,正确读出整时,会用两种方法记录整时。
2、过程与方法:通过观察、动手操作及交流等活动,学生具备探究意识和合作意识。
3、情感态度与价值观:学生能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
2学情分析
钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
3重点难点
1、能正确说出并学会表示整时,会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中,做到学以致用。
2、培养学生从小就能知道珍惜时间,养成良好的作息时间习惯。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】《认识钟表》活动
猜谜语:
“滴答滴答,滴答滴答……,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。 ”
活动2【讲授】认识钟表
教学过程:
一、导入新课
1、出示多媒体课件。
“滴答滴答……,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。 ”
2、老师提问:
1请你猜猜看,它是谁?(钟表)
老师:大家真聪明,是的,这个好朋友呢就是钟表。今天,我们就一起来学习《认识钟表》。
二、新授
1、认识钟面
课件出示钟表,请同学们仔细看看钟面上都有些什么?
(12个数字,12个大格,2个指针)
12个数字是按从小到大转圈的顺序排列的。
时针——又粗又短
分针——又细又长
2.认识整时,找出规律。
师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?天亮了,有一位小懒虫还不肯起床(课件演示)。看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。
师:7时,小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。先写一个7,在他后面写两个小点,再写两个0(说明是整时的第二种表示方法)。
(1)演示课件:钟面时间分别是8:00、3:00、6:00。
(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指向12,时针指向几就表示几时。这些钟面都表示整时,几时就在几后面写上“时”字。
???? (3)用电子表示法表示钟面上的时间8:00、3:00、6:00
三、课堂检测
1、第一关:小手拨一拨
在实物钟表上拨出如4:00???? 9:00???? 12:00
2、第三关:动手写时间
明明的一天,早上7:00刷牙,9:00看课外书,10:00开始锻炼,中午12:00吃午饭,下午4:00看动画片,晚上9:00休息。
说一说,明明9:00在做什么?
上午9时在看课外书,晚上9时在休息,一天中,钟表的时针转两圈,所以,一天有两个9时。
明明的这一天中既有学习又有锻炼,时间安排的十分合理,希望聪明又可爱的你也能像明明一样合理安排自己的时间,做时间的小主人。
3、第三关:修一修、画一画
4、第四关:过一时是几时?
????? 8时????? 3时?????? 6时
5、第五关:照样子说一说
四、课堂总结
师:“你们这节课认识了哪位好朋友呢?学会了什么?
??? 五、板书设计:
认识钟表
钟面上??分针——又细又长)??
时针——又短又粗
整时的特点:? 分针指向数字12,时针指向几就表示几时。
活动3【活动】教学反思
苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣,于是,我利用课件,制作了一个猜谜语的游戏,学生非常感兴趣。课件声音一停,学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针,并说一说哪根是时针,哪根是分针;认一认整时,拨一拨整时,写一写整时,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。
3、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习,进一步巩固全班学生对整时的认识,其次出示书上情景图,请小朋友说一说小明愉快的一天,他什么时刻在做什么?环环相扣,循序渐进。?
不足之处:?
??? 1、课后通过练习,我发现大多数学生对认识整时掌握较好,但很多学生对几个小时以后,或几小时以前是几时掌握不好,容易搞反。?
??? 2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面,让学生找出三个钟面的异同点时,我让学生说说从三个钟面上你发现了什么,这个问题就提得太泛了,使学生抓不住要领,答不到点子上。应尽可能从一个角度去问,比如问时针和分针指在哪里,有什么共同之处,这样答问的范围便受到了限制,才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题,做到摸清抓准、切中要害,使提出的问题有的放矢。?
总之,教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,应让学生在学习书本知识的同时,感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学。同时,要不断地学习,使自己在课堂上有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生喜欢数学、学好数学。