一年级上册数学教案-6和7的认识-人教版

6和7的认识
1教学目标
1.能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、写6、7,体会6、7的基数含义。
2.了解6和7在自然数中的排列顺序,会比较0~7各数的大小,知道6、7的序数含义。
3.通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
4.在数学活动中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2学情分析
孩子学习了0-5,以此为基础认识6-7相对不会那么难
3重点难点
教学重点:
正确数出6、7的物体个数;会读、写6、7;会比较0~7各数的大小。
教学难点:
掌握6、7的基数及序数含义。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、引入
1.师:小朋友们,之前我们已经认识了0~5这六个数宝宝,你还会数吗?
大家一起来数一数。
(引导学生从0数到5,再从5数到0。)
师:那你会用身边的物品表示这些数吗?
(学生可能回答:有3个人可以用3表示;有5朵花可以用5表示;什么也没有用0表示……)
2.师:今天我们就来认识紧接着5后面的两个数宝宝——6和7。
(揭示课题,板书:6和7的认识。)
[设计意图说明:用学生已有的知识经验唤醒他们的记忆,将旧知有效地迁移到新知的学习。]
活动2【讲授】讲授
二、新授
探究一:认识6、7,体会6、7的基数含义。
1.数数和认数。
(媒体出示书本第29页上认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。)
师:图上有些什么?他们正在做什么?
(学生可能回答:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁卫生。)
师:看到这一情景,你有什么感受?
(学生可能回答:(1)教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。
(2)我们要爱劳动,讲卫生等。)
师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再数一数图上有多少张桌子、多少把椅子?有多少人?
(学生可能回答:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。)
师:你是怎样数教室里的人数的?
(让学生上来指着数。)
(学生可能回答:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生的人数,再数老师,一共7个人。)
师:你又是怎样数椅子的数目的?
(让学生上来指着数。)
(学生可能回答:先数已经放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。)
师小结:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。
师:桌子的张数、同学的个数可以用几表示?
(学生可能回答:用6表示。)
师:椅子的把数、师生的个数可以用几表示?
(学生可能回答:用7表示。)
师小结:我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现:数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。让我们一起来数一数。(分别点击课桌、椅子和人,学生一起数数。)
2.用6、7表示日常生活中的事物。
(1)(媒体出示书本P30的图):
师:6个人我们可以用6个圆点来表示,也可以用数字6表示;同样7个人我们可以用7个圆点来表示,也可以用数字7表示。
(点击点子图,媒体出示6、7。学生齐读6和7。)
(2)摆一摆:
师:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形。
(3)说一说:
师:请同学们仔细观察,教室里有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?
师:再说一说生活中还哪些事物可以用6、7两个数表示?
(四人小组相互说说,学生各抒己见。)
师小结:通过刚才的学习,我们一起数出了能用数宝宝6和7表示的物品个数,认识了6和7。
[设计意图说明:从生活情景出发,由最直观的数数开始,引导孩子通过观察各种丰富多彩的物品来认识6和7,然后通过摆一摆、数一数等活动,从直观到抽象,体会6和7的基数含义。]
探究二:知道6和7的顺序,会比较大小。
1.数的顺序。
(1)通过计数器,知道数序。
(出示计数器。)
师:这是计数器,相信小朋友都认识吧!
师:再拨一颗是几颗珠子?也就是5添上1是几?
师:6颗珠子再添上几颗珠是7颗珠?也就是6添上几是7?
(请学生迅速口答。)
师:5添上1是6,6添上1是7;而7去掉1是几?6去掉1又是几呢?
小结:5、6、7之间是互相联系的,6比5大1, 7比6大1。
(2)通过直尺,直观知道数序。
(媒体出示:一把尺,只写出0、1、2、3、4、5。)
师:这是一把尺,上面的刻度上标有我们认识的数,大家一起来读一读。(生齐读)
这把直尺的一些地方模糊了,你能帮忙把缺少的数补上吗?
??? (点击出示:0、1、2、3、4、5、(? )、(?? )。)
师:5的后面填什么?
师:6和7应该写在什么地方?
(学生可能回答:5的后面填6,6写在5的后面,7写在6的后面。)
(点击括号,媒体出示6、7。)
师:谁能从0顺着数到7,再从7倒着数到0?
(学生活动:指名数、拍手数、全班一起数。)
师: 我们在直尺上找到了6和7的位置,知道了0~7的顺序,可以从0数到7啦!小朋友们学得真不错!
2.比较大小。
师:认识了6、7,还知道了它们的顺序,下面我们来比一比他们的大小。
要求:(1)学生手势表示。
???? (2)问:你是怎么想的?(学生可以从数数的角度、数量多少的角度等方面来说,只要有道理,教师都要给予肯定。)
3.师:认识了6和7,老师来考考你们,看看谁的反应最快!请第一组第6个同学起立、请第一组前面的6个同学起立。
师:他们站对了吗?
(有学生错的话,师:谁站错了?怎么会站错的呢?如果你是裁判,谁应该站起来?)
师:要听清楚了,第6个和前面6个的含义是不一样的哦!第6个只要他一个人站起来,而前面6个是需要这6个人全都站起来。明白了吗?
(这样的对比练习再练1~2组。)
(媒体出示书本第页金鱼图,让学生观察。)
师:接着我们一起来数数金鱼吧,这里有三个小问题,谁来读一读?
师:每个小组挑其中的一个问题讨论一下,与你的同伴交流。
(交流汇报中,教师要引导学生找准起点,从第1缸数到第7缸,再观察第7缸里有几条金鱼;要认真观察找出装有7条金鱼的缸子,再从左边数出装有7条金鱼的缸子是第6缸;再从左边数起找到第7缸,再数一数瓶里有多少条金鱼。)
(根据学生的回答,点击方框,媒体出示答案。)
小结:对呀,6个与第6个是有区别的,7个与第7个也是有区别的,我们可要分清楚呀。
[设计意图说明:学生在游戏活动中以及小组活动中观察、分析、讨论、交流中,明确数的顺序,会比它们的大小,正确区分了第几和几,感知6、7的序数意义。]
活动3【练习】练习
三、练习
游戏——猫抓老鼠。
要求:全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓,抓到的老鼠要叫“吱吱吱”。教师可以先作师范:第三组的前7只老鼠叫一叫,从前面数去的第7只老鼠叫一叫。之后可以让学生扮演猫。
[设计意图说明:在愉快的游戏中巩固概念,加深对基数与序数的印象,能灵活运用所学本领,激发学生的学习热情。]
探究三:
(媒体出示)6、7的书写:
师:最后我们来写一写今天认识的6和7。请同学们仔细观察一下,数字6和7的形状分别像什么?
(引导学生说出:6的字形像只哨子,7的字形像把镰刀。)
(学生观察6、7,教师在书本上范写:
“6”:中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔。
“7”:不要顶格,快到边线转,在靠左的地方收笔。)
要求:学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
活动4【测试】小结
四、小结
师:通过今天的学习,你有哪些收获要与同伴们分享?
师:我们一起在各种游戏的数数中认识了数宝宝6和7,除了会读、写6、7以外,还学会了比较它们的大小,还知道了6和第6、7和第7是有区别的。