一年级上册数学教案-10的认识-人教版
图片预览
文档简介
《10的认识》教案
1新设计
? ? ? 10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
? ? ?上课开始我以新颖的故事创设情境,巧设疑问:10比9大吗?从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地,然后让学生通过数、摆、写、比等实际操作活动,采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10,首先利用主题图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说一句话,最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学习的主人。
? ? ? 后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识,以激发学习兴趣,培养学生的创新能力。
2教学目标
1、 知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。
3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
3学情分析
学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1--10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是,由于我校地处农村和外来工的家庭,家长的素质不是很高,大多数孩子虽然上过学前教育,但是学习习惯参差不齐。因此,在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。
4重点难点
教学重点和难点:全面掌握10的组成,体验数学在身边。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，发现新知
1、猜谜语
???????同学们你们喜欢猜谜语吗?好的,老师今天带来了两个小谜语,我想看看谁是最爱动脑筋的小朋友。
2、听故事
???????看来我们班的小朋友都很棒,为了奖励大家,老师还特意给大家带来了一个有趣的故事,想听吗??(课件出示故事)数字宝宝们决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1听到了后马上站到0的旁边,就悄悄地对9说了一句话,9顿时羞愧地低下了头。你们猜,站在0旁边的1对9说了什么呢?1和0站在一起,就组成了10,(师板书课题:《10的认识》)我们让看一下1和0怎么站在一起的?(10的写法)写10要占一个田字格,先在左边格子里写“1”,再在右边格子里写“0”,1和0不能离得太远。
3、导入
? ? ?下面就让我们来和“10”交交朋友吧。
活动2【活动】（二）自主探索，求异创新
1、看图数数,初步感知10
? ? ? ? (1)刚才我们一起认识了10,它说想和我们玩一玩捉迷藏的游戏,你们瞧,它正在公园里玩呢!一起找找吧,看看谁的眼睛最亮!你看到了什么?数数它们的数量各有多少?(10个人、10只鸽子)让我们一起先来数数图上有几个人。(师带学生一起数人)再来数数鸽子吧!你们真能干!?
? ? ? ?(2)9个小朋友我们用9个圆片来表示,再加上1 个老师就是几个人?请同学们再来数一数。9个人多还是10个人多呢?(大嘴对大数)10个人和9个小朋友谁多呢?板书(9小于 10,10大于9).。
? ? ? ?(3)老师这里有一把刻度不完整的尺子,(出示尺子图)你能把尺子上的数字补充完整吗?“10”这个数也想参加到数字队伍里去,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,10来了,它应该排在哪儿呢?你能说说为什么吗?尺子里面还藏着很多学问呢,比如10的前面是9。?
? ? ? ?(4)老师觉得同学们的真了不起,就在今年,还发生了一件更了不起的事情是我们中国的天空二号飞船又发射成功了,让我们一起去发射现场看看吧!现在,让我们来当一回指挥员发出命令吧!火箭升上了太空,你们长大后想当一名航空员吗?让我们从小就好好学习,等你们长大了,就一定能实现这个愿望!?
? ? ? ?(5)其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。请动脑筋想一想,我们人身体上哪一部分的个数可以用数字10来表示呢?(10个手指,10个脚趾) 原来数学在我们的生活中无处不在!只要你用心观察,就能发现它!?
? ? ? 2、教学数序?
? ? ? ?(1)看,小朋友排着整齐的队伍回学校了,数数看,图上一共有几个人呢?从左往右数,这位老师排在第几?从右往左数,老师排在第几?嗯,咱们一(1)班的小朋友就是棒!?
? ? ? (2)那我们也来排排队,请第一横排同学站起来,数一数一共有几个人?我想请10个人上来,我再请几个同学上来呢?请10名同学向大家挥挥手,从左往右数,第10个同学向大家挥挥手。
? ? ? 3、教学10的组成
? ? ? ?(1)创设故事情景:小朋友们排着整齐的队伍回家了,可爱的小白鸽也要回家,这儿有两个房间,怎么住呢?你们来说一说吧!这么多分法,就请你拿出10根小棒代替10只鸽子,同桌分工合作,一人分学具,另一人把每次分的情况记录在记录本上,比一比哪一桌的分法多,记录的最清楚!?
? ? ? (2)学生汇报交流,教师板书;?
? ? ? (3)对口令游戏。 小朋友们,刚才的儿歌都记住了吗?那好,我们来玩个对口令的游戏吧!老师说我出1,你们就说我出9,再说1和9组成10。?
? ? ? (4)同学们想不想更快的记住10的分成呀?下面这首儿歌就能帮帮我们!(课件出示儿歌)一起读读吧!
活动3【练习】（三）巩固练习，拓展新知
看来咱们一(1)班的小朋友个个都很棒,老师这还有几个难题想考考大家,你们有没有信心接受挑战?(出示课件习题,师生共同完成。)
活动4【讲授】（四）回顾总结，拓展提高
小朋友,你们能不能说一说这节课你们认识了谁?现在我们用10下掌声来表扬自己和感谢老师!
1新设计
? ? ? 10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
? ? ?上课开始我以新颖的故事创设情境,巧设疑问:10比9大吗?从而激起学生的求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地,然后让学生通过数、摆、写、比等实际操作活动,采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10,首先利用主题图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说一句话,最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学习的主人。
? ? ? 后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识,以激发学习兴趣,培养学生的创新能力。
2教学目标
1、 知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。
3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
3学情分析
学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1--10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是,由于我校地处农村和外来工的家庭,家长的素质不是很高,大多数孩子虽然上过学前教育,但是学习习惯参差不齐。因此,在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。
4重点难点
教学重点和难点:全面掌握10的组成,体验数学在身边。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，发现新知
1、猜谜语
???????同学们你们喜欢猜谜语吗?好的,老师今天带来了两个小谜语,我想看看谁是最爱动脑筋的小朋友。
2、听故事
???????看来我们班的小朋友都很棒,为了奖励大家,老师还特意给大家带来了一个有趣的故事,想听吗??(课件出示故事)数字宝宝们决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1听到了后马上站到0的旁边,就悄悄地对9说了一句话,9顿时羞愧地低下了头。你们猜,站在0旁边的1对9说了什么呢?1和0站在一起,就组成了10,(师板书课题:《10的认识》)我们让看一下1和0怎么站在一起的?(10的写法)写10要占一个田字格,先在左边格子里写“1”,再在右边格子里写“0”,1和0不能离得太远。
3、导入
? ? ?下面就让我们来和“10”交交朋友吧。
活动2【活动】（二）自主探索，求异创新
1、看图数数,初步感知10
? ? ? ? (1)刚才我们一起认识了10,它说想和我们玩一玩捉迷藏的游戏,你们瞧,它正在公园里玩呢!一起找找吧,看看谁的眼睛最亮!你看到了什么?数数它们的数量各有多少?(10个人、10只鸽子)让我们一起先来数数图上有几个人。(师带学生一起数人)再来数数鸽子吧!你们真能干!?
? ? ? ?(2)9个小朋友我们用9个圆片来表示,再加上1 个老师就是几个人?请同学们再来数一数。9个人多还是10个人多呢?(大嘴对大数)10个人和9个小朋友谁多呢?板书(9小于 10,10大于9).。
? ? ? ?(3)老师这里有一把刻度不完整的尺子,(出示尺子图)你能把尺子上的数字补充完整吗?“10”这个数也想参加到数字队伍里去,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,10来了,它应该排在哪儿呢?你能说说为什么吗?尺子里面还藏着很多学问呢,比如10的前面是9。?
? ? ? ?(4)老师觉得同学们的真了不起,就在今年,还发生了一件更了不起的事情是我们中国的天空二号飞船又发射成功了,让我们一起去发射现场看看吧!现在,让我们来当一回指挥员发出命令吧!火箭升上了太空,你们长大后想当一名航空员吗?让我们从小就好好学习,等你们长大了,就一定能实现这个愿望!?
? ? ? ?(5)其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。请动脑筋想一想,我们人身体上哪一部分的个数可以用数字10来表示呢?(10个手指,10个脚趾) 原来数学在我们的生活中无处不在!只要你用心观察,就能发现它!?
? ? ? 2、教学数序?
? ? ? ?(1)看,小朋友排着整齐的队伍回学校了,数数看,图上一共有几个人呢?从左往右数,这位老师排在第几?从右往左数,老师排在第几?嗯,咱们一(1)班的小朋友就是棒!?
? ? ? (2)那我们也来排排队,请第一横排同学站起来,数一数一共有几个人?我想请10个人上来,我再请几个同学上来呢?请10名同学向大家挥挥手,从左往右数,第10个同学向大家挥挥手。
? ? ? 3、教学10的组成
? ? ? ?(1)创设故事情景:小朋友们排着整齐的队伍回家了,可爱的小白鸽也要回家,这儿有两个房间,怎么住呢?你们来说一说吧!这么多分法,就请你拿出10根小棒代替10只鸽子,同桌分工合作,一人分学具,另一人把每次分的情况记录在记录本上,比一比哪一桌的分法多,记录的最清楚!?
? ? ? (2)学生汇报交流,教师板书;?
? ? ? (3)对口令游戏。 小朋友们,刚才的儿歌都记住了吗?那好,我们来玩个对口令的游戏吧!老师说我出1,你们就说我出9,再说1和9组成10。?
? ? ? (4)同学们想不想更快的记住10的分成呀?下面这首儿歌就能帮帮我们!(课件出示儿歌)一起读读吧!
活动3【练习】（三）巩固练习，拓展新知
看来咱们一(1)班的小朋友个个都很棒,老师这还有几个难题想考考大家,你们有没有信心接受挑战?(出示课件习题,师生共同完成。)
活动4【讲授】（四）回顾总结，拓展提高
小朋友,你们能不能说一说这节课你们认识了谁?现在我们用10下掌声来表扬自己和感谢老师!