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驿路梨花
【教材分析】
《驿路梨花》是第四单元的一篇教读课文，文章围绕“谁是小茅屋的主人”展开，层层设置悬念和误会，故事情节一波三折，生动地展现出边疆地区少数民族的青少年一代学习和发扬雷锋精神，热情为人民服务的崭新精神风貌，将他们心灵的真善美表现得淋漓尽致。学习这篇小说主要通过“略读课文，理清文章思路，圈点勾画重点语句，诵读感悟”等方法进行。
【教学目标】
1.运用略读法，理清文章思路，复述故事内容。
2.圈点勾画重点语句，找出文中的误会和悬念，感受文章巧妙构思的妙处。
3.诵读“梨花”的语句，理解作用，弘扬助人为乐的精神。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）文章讲述了一个怎样的故事？故事中有哪些人物？谁是主要人物？
（2）课文中设置了哪些误会和悬念？这样写有什么好处？
（3）课文中多次出现“梨花”，“梨花”的作用是什么？传达了作者怎样的思想？
（4）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、展示图片，激趣导入
一边展示梨花的图片，一边描绘梨花盛开的景象：
看，雪白的梨花簇拥在一起，互相推着，挤着，你不让我，我不让你，都争相绽放出最美的花朵。走近了，仔细端详，每一朵花是那样的晶莹剔透，仿若少女娇艳明媚的容颜；站在梨花前，深深地吸一口气，五脏六腑里都是梨花的香气，熨帖极了。当你在长途跋涉之后，当你在精疲力竭之时，忽然看见这么一片梨花，你的内心会是怎样的呢？一定会惊喜地叫起来的，今天就让我们一起走进荆彭风的《驿路梨花》，走进西南边陲，伴着美丽的梨花，去品读一个与梨花有关的故事。
二、略读课文，整体感知
（一）请同学们快速地略读课文，理清文章思路，说一说文章讲了一个怎样的故事。
文章讲了一个
的故事。
略读要求同学们做到：用最快的速度，浏览文章的重点，感知文章的内容。做到动脑，动眼，不出声，不动唇，不指读，不回读。
（二）预设：学生复述故事时，能将人物找出，故事概括出，应按照一定的顺序复述故事。
如：“我”和老余在深山中行走得很累时发现小茅屋，我们不知道主人是谁，误把瑶族老人当作主人，结果不是，第二天“我们”一起修葺小茅屋时，照看小茅屋的梨花妹妹来了，
告诉我们小茅屋是解放军建造的，后来姐姐梨花照料小茅屋，姐姐出嫁后后妹妹照料小茅屋。
（三）在学生回答的基础上，教师小结:同学们是按照人物出场是顺序复述故事内容的，这种顺序会让我们思路清晰。这篇文章的一大特色是行文曲折，情节波澜起伏，紧紧扣住小屋主人是谁的核心，设置悬念，穿插误会，构成了一波三折的故事情节，突出了学习雷锋助人为乐的主题。下面就让我们一起走进故事，感受它巧妙的一波三折的构思。
3、跳读课文，探究文本
（一）请学生跳读课文，圈点勾画重点语句，思考：作者设置了怎样的悬念和误会，让故事一波三折？
（二）小组进行交流讨论，看重点语句是否一致，悬念和误会是否一致
（三）引导学生结合文本回答两次误会，三次悬念，及作者这样写的好处。老师点拨、归纳。
明确：
两次误会。?
第一次误会：“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，可是瑶族老人说他不是主人，他听说主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。?
第二次误会：“我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。误以为前面的小姑娘是梨花，可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。?
三次悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？
学生回答，教师明确：小茅屋的建造者和管理者都是主人，解放军，瑶族老人，梨花姐妹，“我”和老余。目的是方便过路人，体现他们助人为乐的雷锋精神。
（四）在学生回答的基础上，进一步追问：作者采用这样的写法有什么好处？
好处：情节曲折，一波三折，引人入胜。
作者运用了哪种记叙顺序来达到这种效果？（插叙）
什么是插叙？（在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙）
文章中哪些事件是插叙？（解放军建小茅屋，梨花照料小茅屋，妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人照看小茅屋）
（五）比较异同，揣摩本文行文一波三折的好处。
学生按照时间顺序介绍故事：
解放军建造茅屋，梨花照料茅屋，梨花出嫁，妹妹照料茅屋，瑶族老人迷路遇到茅屋，照料茅屋，“我”和老余见到茅屋，修葺茅屋。
学生交流讨论两者的不同：文章情节曲折，一波三折，引人入胜，极大地激发阅读兴趣。改后没有了悬念和误会，故事平铺直叙，读来平淡无味。
四、品读“梨花”，理解作用
（一）当我们在深山中无路可走，无地休息的时候，最先看到的是梨花，我们遇到的是梨花妹妹，感受到的是梨花香气，请同学跳读课文，划出有关“梨花”的句子。
（二）大声朗读有关“梨花”句子，理解“梨花”的作用。
学生运用批注法，记录下自己的理解，讨论交流。
学生依次回答，教师点拨总结。
预设：
1.“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
作用：疲劳的时刻见到梨花，见到人家，感受到的是温暖。将读者带入优美意境，赞美茅屋，赞美照顾茅屋的人。
2.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
作用：作者描写香气四溢的梨花，梨花丛中的小姑娘，梨花的美衬托人的美，赞美梨花姑娘助人为乐的精神。
3.“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
作用：升华主题
。“梨花”与助人为乐的小姑娘融为一体，“梨花”象征着这些助人为乐的人，也象征着雷锋一样助人为乐的精神。“驿路梨花处处开”写出雷锋精神在边区发扬光大，表达作者对淳朴民风，发扬光大雷锋精神的边区人民的赞美、热爱、崇敬之情。
五、拓展延伸，解读标题
（一）齐读标题，想一想，作者用“驿路梨花”做标题有什么好处？
（二）学生思考讨论，找学生回答。
预设：
“梨花”既是文章的线索，又有深刻的象征意义，以洁白美丽的梨花象征梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵，象征助人为乐的雷锋精神。“驿路”是边疆行走的道路，表明雷锋精神的在边疆处处可见，表达作者对边疆淳朴民风、雷锋精神发扬光大的赞美之情。
（三）“驿路梨花处处开”是借用了陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，让我们来齐读这首诗，看作者在诗中想要表达什么意思？
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文：白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓，驿路春风处处梨花盛开。
明确：
这首诗的最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，表达了诗人听到西京已经收复的激动喜悦心情。作者借用这句诗，表达自己对雷锋精神洒满边区大地的愉悦之情，也表达自己对雷锋精神的赞美之情。
教师点拨：作者以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。?
六、课堂小结，联系现实
请问同学们在我们身边有这样的“雷锋”吗？我们今天还需要“雷锋精神”吗？
学生思考，指名回答。
预设：
口渴的时候帮自己打热水的同学是“雷锋”。
生病的时候帮自己买药的同学是“雷锋”。
学习的时候帮自己解决难题的同学是“雷锋”。
问路的时候耐心告诉自己路线的陌生人是“雷锋”。
别人有困难伸出自己的援助之手的人是“雷锋”。
……
雷锋就在我们身边，我们今天依然需要“雷锋精神”，雷锋精神就是我们的善，就是我们的仁，有了“雷锋精神”我们的学校会更和谐，我们的国家会更和谐，让我们从自己做起人人做“雷锋”。
附：板书设计
驿路梨花
梨花姐妹
淳朴民风
瑶族老人
助人为乐
解放军
雷锋精神
“我”和老余
美好心灵
线索
象征14
驿路梨花
一、巩固基础
1.给下列加点字注音。
荆棘（?
）陡峭（?
）竹篾（?
）
简陋（
）恍惚（?
）
（?
）
讴歌（
?
）
2.补充完整下列词语。
人迹____至
香气四____
____思巧妙
充满____气
3.解释下列句中加点的词语。
①这么陡峭的山，这么茂密的树林……
②我们决定把小茅屋修葺一下。
4.依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是?（?
）
①“永远的丰碑”记录着革命先烈凭着――?的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。
②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全――?海峡两岸同胞的根本利益。
③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿?――，一举囊括五项冠军。
A.顽强?
?迎合?
?所向无敌?
B.坚定??
符合??
所向无敌
C.顽强??
符合??
不可一世
D.坚定??
迎合??
不可一世
二、思考探究
5.下面三段话都是对梨花的描写，其中（
）属实写，（
）属虚写。这样虚实结合，反复写的作用是
（
）
，梨花象征了
（
）
精神。
A.白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！
B.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
6.简析下列加点词语的准确性。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
参考答案
1.jīng??
qiào?
miè?
lòu??
huǎng?
hū?
ōu??
2.罕?
溢?
构?
朝?
3.①陡峭：形容山势直上直下。
②修葺：修理房子。
4.B
5.A
C
B
以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美
雷锋精神
6.（1）由近及远，写出山多，衬托出我们的焦急心情，为下文小茅屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫
（2）表现出我们急于向主人道谢的感激之情
