二年级下册美术教案-第16课 童话中的城堡 岭南版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第16课 童话中的城堡 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-07 19:12:06 | ||
图片预览
文档简介
《童话中的城堡》教学设计
课题
童话中的城堡
课型或模块
造型·表现
学校
从化区河滨小学
年级
二年级
执教人
性别
年龄
37
职称
中小学一级
教学目标
1.知识与技能：a：感知城堡的造型特点
b：用长卷进行城堡的分层集体创作。
2.过程与方法：a：在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣
b：在比较中探索掌握设计与表现城堡的乐趣。
3.情感、态度、价值观：a：对表现城堡产生兴趣和想象
b：对童话中的美好生活的向往
学情分析
二年级的孩子思维能力非常跳跃，对线条的表现与色彩的运用有一定的基础。基于身体成长，他们开始参与并观察生活，若能够抓住生活的元素进行艺术创作，往往能创作出一些令人意想不到的作品。本次执教班级的孩子思维较为活跃，有较好的团体合作意识，懂得用线条与色彩表达心目中的想法。本课学习目标针对二年级现阶段不同层次的学生的能力水平设定，尝试提高学生的想象能力与思维表达，并通过小组探讨的形式去挖掘新知识点，提高自学能力，同时助交互式电子白板进行课堂教学，一方面可以图片、视频直观性传达更多的学习信息给学生，提高学生的知识量，另一方面创设教学情景，增强师生互动。
教学重点
感知城堡的造型特点，表现童话中的城堡
教学难点
能表现高低错落、造型奇特、有趣的城堡
教学内容分析
二年级的学生对科幻童话故事有着深刻的了解，而城堡是童话故事中最为常见的建筑。本课是通过感知城堡的造型特点运用线条和色彩表现的课程。
教学策略
采用分层教学模式，尊重学生主体意识的前提下，根据学生在一定阶段内对是美术知识的掌握情况，兴趣爱好，在美术方面潜在的能力大小，自身对美术需求情况的差异性，对教材进行分层次备课，依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标，组织不同的课堂环节，设计有差别的美术作业。
教学资源
教具：课题标题（卡纸标题）；ppt课件；视频；彩色卡纸；油性笔学具：长卷画纸；油性笔；彩色笔媒体设备：电脑；音响设备
教
学
过
程
教学环节与活动
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教学环节设计意图
导入阶段
1、讲述老魔法师的故事，老魔法师把他的朋友童话中主角都带来了，童话中的国王、公主和王子请求我们为他们变出美丽的城堡。2、板书课题
1、置身于故事之中，让每一位学生都成为魔法师，为创作城堡作准备。
1、视频2、电脑及音响设备3、课题标题
故事导入，吸引学生的学习的注意力，提升学生学习兴趣与好奇心。
展开阶段
1、让学生带着老师提出的问题观看视频，了解真实的城堡。2、讲解城堡的历史和用途。3、从两张图片当中探究城堡的造型特征和组成部分。4、欣赏一组色彩简笔，让不同层次发学生找出城堡哪些基本形组合而成的？老师
简单画出城堡的基本形5、欣赏城堡多组图片。引导不同层次的学生说说城堡有些什么特征吗？受到什么启发。
1、观看视频，说出自己的感想。2、从不同角度进一步认识城堡。3、观察图片，分析建筑物的构造特点。4、说一说城堡的基本形5、说说自己画城堡的想法。提出建议（如何用纹样装饰和颜色表现）并上讲台美化完善老师用基本形画出的城堡。
1、视频2、ppt课件3、ppt课件4、卡纸；油性笔5、油性笔
通过欣赏、观察，提高学生对建筑物的特点和构造的感知。通过欣赏，讨论，加深学生对城堡特征的了解，提高学生对城堡造型的想象力。通过图片赏析、分解，进一步强化对合体创造的理解，学习绘画方法，通过学生回答，上台展示以及老师示范清晰明确的绘画步骤。
拓展阶段
故事编创，绘画实践
作业要求：1、小组（12~15人）合作进行城堡长卷创作，每位同学的城堡必须连接起来。一个组在彩色卡纸长卷上进行线描画创作，另一个组在白纸长卷进行色彩创作。
2、画出各自心中不一样的城堡3、多种绘画形式进行表现
小组合作（12~15人）完成长卷作品
长卷画纸彩色卡纸长卷油性笔彩色笔
通过小组合作，提高团队精神，在合作过程中能更好的发挥想象力。
结束阶段
看一看，比一比1、引导学生介绍自己的城堡
2、互相参观，提出建议3、现代的城堡可以有什么先进科学的设计
作品展示介绍自己的城堡作品说说自己喜欢的作品
学生作品
师生互动评价，让孩子先来讲解自己的作品，或让孩子们评价自己喜欢的作品，以孩子为主体，老师是整场课堂的主持。
教学反思
在本课学习的过程中，我大致把班里的学生划分为3个不同层，依据学生们的平时在美术上的表现能力，把相似的学生划分在同一基础层次上，这样每位学生都积极参与到美术课堂学习中，使他们在自己能力范围内得到最大限度的发展，从而体会到成功者起喜悦。但另一方面，对学生的提问还不够细化，深入，还有较大的提升空间。表1.对教学目标分层基础层次学生理解城堡的基本形组成，经过课堂上老师的指引和讲授，这个层次的学生能够了解对城堡创作的步骤，利用所学知识简单完成一幅城堡简笔画要求，图案清晰完整，构图合理，就算达到教学目标了。中等层次学生了解创作的步骤，掌握图形的方法，运用对比、明暗等色彩关系，要认识城堡的结构与作用，懂得感受、欣赏生活中美。较高层次学生具有一定的创新意识，通过老师的启发和引导，理解城堡的历史与发展，深化其知识内涵，能够大胆通过运用不同的材质材料进行城堡创作。还对课后进行拓展与延伸。2.对学生作业进行分层对美术作业进行不同分成，尽可能的符合学生实际情况水平让学生在美术学习中真正做到学有所获学有所成。表2.对学生作业进行分层基础层次学生用油性笔简单的绘画出城堡，表达准确中等层次学生可以运用自己喜欢的绘画工具，准确地表现城堡，还能够用图案或颜色进行加工装饰较高层次学生用多种绘画技法表现城堡，根据所学知识进行创新，创作一副完整的美术作品，要求颜色运用合理构图饱满，给城堡周围加上环境背景在整个教学中，依据学生之间的差异，分层对其设立教学目标，使得学生能够较为轻松的完成，从而使学生保持美术学习的兴趣和积极性。特别是在进行课堂作业时，学生更加认真对待，基础层次的学生在分层教学之后作业完全完成质量提高尤为明显，不像之前那样达不成总体的教学目标，总是反映出学生画不出来不愿意画的现象，美术作业总是草草了事这样的情况。
教学评价
“教无定法，贵在得法”，根据二年级学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法：
1、情景教学法：营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性。
2、主观教学法：我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象、生动地展现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。3、分层教学法：指的就是美术老师在尊重学生主体意识的前提下，根据学生在一定阶段内对是美术知识的掌握情况，兴趣爱好，在美术方面潜在的能力大小，自身对美术需求情况的差异性，对所用教材进行分层次备课，依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标，组织不同的课堂环节，设计有差别的美术作业。
设计时间：
2017年6
月
7
日
课题
童话中的城堡
课型或模块
造型·表现
学校
从化区河滨小学
年级
二年级
执教人
性别
年龄
37
职称
中小学一级
教学目标
1.知识与技能：a：感知城堡的造型特点
b：用长卷进行城堡的分层集体创作。
2.过程与方法：a：在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣
b：在比较中探索掌握设计与表现城堡的乐趣。
3.情感、态度、价值观：a：对表现城堡产生兴趣和想象
b：对童话中的美好生活的向往
学情分析
二年级的孩子思维能力非常跳跃，对线条的表现与色彩的运用有一定的基础。基于身体成长，他们开始参与并观察生活，若能够抓住生活的元素进行艺术创作，往往能创作出一些令人意想不到的作品。本次执教班级的孩子思维较为活跃，有较好的团体合作意识，懂得用线条与色彩表达心目中的想法。本课学习目标针对二年级现阶段不同层次的学生的能力水平设定，尝试提高学生的想象能力与思维表达，并通过小组探讨的形式去挖掘新知识点，提高自学能力，同时助交互式电子白板进行课堂教学，一方面可以图片、视频直观性传达更多的学习信息给学生，提高学生的知识量，另一方面创设教学情景，增强师生互动。
教学重点
感知城堡的造型特点，表现童话中的城堡
教学难点
能表现高低错落、造型奇特、有趣的城堡
教学内容分析
二年级的学生对科幻童话故事有着深刻的了解，而城堡是童话故事中最为常见的建筑。本课是通过感知城堡的造型特点运用线条和色彩表现的课程。
教学策略
采用分层教学模式，尊重学生主体意识的前提下，根据学生在一定阶段内对是美术知识的掌握情况，兴趣爱好，在美术方面潜在的能力大小，自身对美术需求情况的差异性，对教材进行分层次备课，依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标，组织不同的课堂环节，设计有差别的美术作业。
教学资源
教具：课题标题（卡纸标题）；ppt课件；视频；彩色卡纸；油性笔学具：长卷画纸；油性笔；彩色笔媒体设备：电脑；音响设备
教
学
过
程
教学环节与活动
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教学环节设计意图
导入阶段
1、讲述老魔法师的故事，老魔法师把他的朋友童话中主角都带来了，童话中的国王、公主和王子请求我们为他们变出美丽的城堡。2、板书课题
1、置身于故事之中，让每一位学生都成为魔法师，为创作城堡作准备。
1、视频2、电脑及音响设备3、课题标题
故事导入，吸引学生的学习的注意力，提升学生学习兴趣与好奇心。
展开阶段
1、让学生带着老师提出的问题观看视频，了解真实的城堡。2、讲解城堡的历史和用途。3、从两张图片当中探究城堡的造型特征和组成部分。4、欣赏一组色彩简笔，让不同层次发学生找出城堡哪些基本形组合而成的？老师
简单画出城堡的基本形5、欣赏城堡多组图片。引导不同层次的学生说说城堡有些什么特征吗？受到什么启发。
1、观看视频，说出自己的感想。2、从不同角度进一步认识城堡。3、观察图片，分析建筑物的构造特点。4、说一说城堡的基本形5、说说自己画城堡的想法。提出建议（如何用纹样装饰和颜色表现）并上讲台美化完善老师用基本形画出的城堡。
1、视频2、ppt课件3、ppt课件4、卡纸；油性笔5、油性笔
通过欣赏、观察，提高学生对建筑物的特点和构造的感知。通过欣赏，讨论，加深学生对城堡特征的了解，提高学生对城堡造型的想象力。通过图片赏析、分解，进一步强化对合体创造的理解，学习绘画方法，通过学生回答，上台展示以及老师示范清晰明确的绘画步骤。
拓展阶段
故事编创，绘画实践
作业要求：1、小组（12~15人）合作进行城堡长卷创作，每位同学的城堡必须连接起来。一个组在彩色卡纸长卷上进行线描画创作，另一个组在白纸长卷进行色彩创作。
2、画出各自心中不一样的城堡3、多种绘画形式进行表现
小组合作（12~15人）完成长卷作品
长卷画纸彩色卡纸长卷油性笔彩色笔
通过小组合作，提高团队精神，在合作过程中能更好的发挥想象力。
结束阶段
看一看，比一比1、引导学生介绍自己的城堡
2、互相参观，提出建议3、现代的城堡可以有什么先进科学的设计
作品展示介绍自己的城堡作品说说自己喜欢的作品
学生作品
师生互动评价，让孩子先来讲解自己的作品，或让孩子们评价自己喜欢的作品，以孩子为主体，老师是整场课堂的主持。
教学反思
在本课学习的过程中，我大致把班里的学生划分为3个不同层，依据学生们的平时在美术上的表现能力，把相似的学生划分在同一基础层次上，这样每位学生都积极参与到美术课堂学习中，使他们在自己能力范围内得到最大限度的发展，从而体会到成功者起喜悦。但另一方面，对学生的提问还不够细化，深入，还有较大的提升空间。表1.对教学目标分层基础层次学生理解城堡的基本形组成，经过课堂上老师的指引和讲授，这个层次的学生能够了解对城堡创作的步骤，利用所学知识简单完成一幅城堡简笔画要求，图案清晰完整，构图合理，就算达到教学目标了。中等层次学生了解创作的步骤，掌握图形的方法，运用对比、明暗等色彩关系，要认识城堡的结构与作用，懂得感受、欣赏生活中美。较高层次学生具有一定的创新意识，通过老师的启发和引导，理解城堡的历史与发展，深化其知识内涵，能够大胆通过运用不同的材质材料进行城堡创作。还对课后进行拓展与延伸。2.对学生作业进行分层对美术作业进行不同分成，尽可能的符合学生实际情况水平让学生在美术学习中真正做到学有所获学有所成。表2.对学生作业进行分层基础层次学生用油性笔简单的绘画出城堡，表达准确中等层次学生可以运用自己喜欢的绘画工具，准确地表现城堡，还能够用图案或颜色进行加工装饰较高层次学生用多种绘画技法表现城堡，根据所学知识进行创新，创作一副完整的美术作品，要求颜色运用合理构图饱满，给城堡周围加上环境背景在整个教学中，依据学生之间的差异，分层对其设立教学目标，使得学生能够较为轻松的完成，从而使学生保持美术学习的兴趣和积极性。特别是在进行课堂作业时，学生更加认真对待，基础层次的学生在分层教学之后作业完全完成质量提高尤为明显，不像之前那样达不成总体的教学目标，总是反映出学生画不出来不愿意画的现象，美术作业总是草草了事这样的情况。
教学评价
“教无定法，贵在得法”，根据二年级学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法：
1、情景教学法：营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境，有助于提高学生学习的积极性和主动性。
2、主观教学法：我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象、生动地展现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。3、分层教学法：指的就是美术老师在尊重学生主体意识的前提下，根据学生在一定阶段内对是美术知识的掌握情况，兴趣爱好，在美术方面潜在的能力大小，自身对美术需求情况的差异性，对所用教材进行分层次备课，依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标，组织不同的课堂环节，设计有差别的美术作业。
设计时间：
2017年6
月
7
日