六年级下册美术教案-第4课 奇妙的新画笔 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第4课 奇妙的新画笔 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-07 19:16:16 | ||
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文档简介
奇妙的新画笔
教材分析
本课为“造型·表现”课的学习领域，是学生第一次接触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。从《奇妙的新画笔》开始，《奇思妙想》、《会动的“画”》、《奇妙的包装》、《展示设计》、《拍一部小电影》等课的学习，向学生展示了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等内容的关于数字美术创作的全新学习系列。
本课作为小学电脑美术课的起始课，需要让学生了解及熟练运动电脑绘画软件，但是又区别于信息技术课，不能仅围绕着认识“软件”去学习；同时要让学生学会用电脑软件在绘画上的创意运用。从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到“利用不同特效工具进行创作处理”，引导学生运用电脑美术的可自由修改、变换调整的艺术表现功能。
教学目标
知识与技能：初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画软件。
过程与方法：在欣赏、探究等基础上，学会图层、特效的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。
情感态度与价值观：在电脑绘画创作经历中，培养数字美术创作的持续兴趣及能力。
教学重难点
重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。
难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的和合理化、个性化表现。
教学设计
一、导入
（出示普通的线条）
师：同学们，你们看，出现了什么？
生：线条。
师：恩，弯弯曲曲的一条线。
（出示用另一种笔触的线条）
师：你们看，这两个线条有什么区别呢？
生：一个比较细，一个比较粗……
生：一个像是钢笔画的，一个像是毛笔画的……
师：你真棒，你看出了他们的笔触不同。
（出示用各种笔触画的线条）
师：你们能看出他们分别是用什么笔画的吗？
生：铅笔，钢笔，马克笔……。
师：恩。同学们观察可真仔细。假如现在要同时找到这些笔一起画，可不容易。可是现在，老师可以很快的画出各种粗细不同、笔触不同、颜色不同的线条，你们看。（教师示范）……
师总结：现在只要用一台电脑，一个画图软件，就能轻而易举的办到。这就是电脑软件的奥妙。今天我们就一起来学习奇妙的新画笔。
出示课题《奇妙的新画笔》
二、自我探索(了解工具)
师：你们想不想试试看呢？
生：想……
师：好的，下面请你们打开IPAD里的sketchbook软件，找到画笔工具，用各种画笔工具尝试画画各种线条、或者各种图形。
同时，请你尝试着发现更多的工具，稍后，我请几位同学来演示，和大家分享你所发现的工具及用处，好吗？开始吧……
（学生尝试，教师巡回指导）……
师：你们都尝过过了吗？
怎么样，好玩吧！其实画画单靠画笔是不够的，还需要更多的工具来支持他，（板书：工具）那你们在刚才的尝试中，发现了还有那些有趣的工具呢？
生演示。
（橡皮、撤销、绘图式样、对称绘图、变形、旋转……）
三、自我探索（了解图层）
师：既然大家都掌握了那么多工具，下面我想考考大家，老师这有张图，一个女的闪电时抓狂了，很好玩，是吗？但是我始终觉得背景不是太恰当，你们看，这个背景是不是更恰当？工作太多了，有同学知道该怎么处理吗？小组之间用ipad打开psd文件，研究下。
师：怎么样？研究出来了吗？
生：……
师：你来操作试试看。
（生操作，教师巡回指导）……
师：你太厉害了，我们把掌声送给他。
师：通过这位同学的操作，我们了解了，其实这个功能叫做图层功能。（板书：图层）
师：那你知道图层的功能了吗？
生：把两张不同的图合并在一起……
生：方便我们修改背景……
师：嗯，你们说的很好。图层能把不同风格的画面合并成一张作品，同时也方便我们修改画面。
四、（了解滤镜）
师：再给大家看两张用电脑处理的画。
出示两幅同主题的作品。（其中一幅用滤镜做过特效）
师：两张相同内容的画，你们觉得哪张更有趣呢？
生：第二张。
师：右边这幅画用到了另一个工具，叫做滤镜。（板书：滤镜）
师：滤镜能轻而易举的制作出各种效果，比如浮雕、马赛克等。
像这幅作品就用到了滤镜的照亮边缘特效。
其实大家已经接触过滤镜了，女同学喜欢自拍吗？在拍完照片后，用美图秀秀等软件让自己变的更美，其实就是用了滤镜功能。
五、学生创作
师：说了那么多了，大家是不是也跃跃欲试啦，下面的时间就要交给大家了，但是在大家动手前，请你看清楚我的要求。
1.用sketchbook，尝试它的各种工具及图层功能，创作一幅生动的作品。（如第一层可以创作自己主体，第二层加上背景）
2.有条件的同学，还可以将自己创作的画，用滤镜软件（fused）
(?javascript:;"
\o
"真人发音?)进行处理，生成各种效果。
3.音乐停时，也请你停下来。
(教师巡视指导）
六、评价展示
评价建议：
你的这幅作品想表达什么意思呢？
你最满意你这幅作品的哪那部分呢？
你在创作过程中，有没有遇到什么困难呢？
你在创作你这幅作品时，有什么心得想和大家分享的吗？
七、拓展
今天我们尝试着用了2个电脑软件的笔触、图层、滤镜等功能创作了自己的作品，其实有一个更强大的软件，他不仅包含了我们今天所讲的这些功能，他还能处理老照片、制作宣传海报等，还有很多强大的功能，他就是Photoshop，更多强大的功能就等着有兴趣的同学，课后自己去发现。我们今天的课就上到这里了，下课。
八、课后反思
本课为浙美2011课标版小学六年级下册的内容，属于“造型·表现”领域的课，本课为这套教材中，学生首次接触电脑软件绘画的课程，从这课开始开启了学生关于学习数字美术的全新学习。
本堂课中，我用简单的笔触对比及各种笔触的应用为切入点，让学生了解电脑美术绘画的简单便利性。
在整堂课中，需要解决三个问题，分别是软件的工具、图层和滤镜。
在第一个学习“工具”环节，我让学生自我探究，找出软件中除了简单的工具，还有哪些工具，让他们自我总结，和同学分享。
在学习“图层”环节，我预设一个问题，让学生合作探究，互相合作协助解决这个问题，让学有余力的学生带领学习较弱的学生，同时，让学生在总结环节反馈如何解决这个问题。
最后的“滤镜”环节，用各种效果的图片展示给学生看，激发兴趣，让学生了解这个工具，教师起到点拨的作用。
整堂课中，因为用了ipad上课，学生的兴趣很足，但是课堂中的练习呈现出来的效果比较一般。
九、点评
这堂课的授课对象为小学六年级的学生，本堂课的重点是初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画，其实这堂课的学习，需要抓住2个方面去完成。1是对软件的了解和熟练运用，但是在了解和熟练运用中又要避免上成“信息技术”课，这就要美术老师好好动动脑筋，不能用传统的方式去讲授；2是软件在绘画上的创意运用，不单会用工具绘画，还会用特效进行处理。
整堂课从笔触对比入手，让学生了解用电脑软件绘画的便利性，从而让学生了解与普通绘画的区别。同时从这堂课中，我们看到了老师放手，让学生自我探究学习软件的工具、图层，老师只是作为一个引导与总结者，符合新课改的理念。对于滤镜功能，老师点到即止，也让学生自我探索。
整堂课设计的环节清晰流畅，紧紧相扣，很好的解决了教学的重难点，学生创作的作品还有很大的进步空间。
教材分析
本课为“造型·表现”课的学习领域，是学生第一次接触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。从《奇妙的新画笔》开始，《奇思妙想》、《会动的“画”》、《奇妙的包装》、《展示设计》、《拍一部小电影》等课的学习，向学生展示了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等内容的关于数字美术创作的全新学习系列。
本课作为小学电脑美术课的起始课，需要让学生了解及熟练运动电脑绘画软件，但是又区别于信息技术课，不能仅围绕着认识“软件”去学习；同时要让学生学会用电脑软件在绘画上的创意运用。从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到“利用不同特效工具进行创作处理”，引导学生运用电脑美术的可自由修改、变换调整的艺术表现功能。
教学目标
知识与技能：初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画软件。
过程与方法：在欣赏、探究等基础上，学会图层、特效的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。
情感态度与价值观：在电脑绘画创作经历中，培养数字美术创作的持续兴趣及能力。
教学重难点
重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。
难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的和合理化、个性化表现。
教学设计
一、导入
（出示普通的线条）
师：同学们，你们看，出现了什么？
生：线条。
师：恩，弯弯曲曲的一条线。
（出示用另一种笔触的线条）
师：你们看，这两个线条有什么区别呢？
生：一个比较细，一个比较粗……
生：一个像是钢笔画的，一个像是毛笔画的……
师：你真棒，你看出了他们的笔触不同。
（出示用各种笔触画的线条）
师：你们能看出他们分别是用什么笔画的吗？
生：铅笔，钢笔，马克笔……。
师：恩。同学们观察可真仔细。假如现在要同时找到这些笔一起画，可不容易。可是现在，老师可以很快的画出各种粗细不同、笔触不同、颜色不同的线条，你们看。（教师示范）……
师总结：现在只要用一台电脑，一个画图软件，就能轻而易举的办到。这就是电脑软件的奥妙。今天我们就一起来学习奇妙的新画笔。
出示课题《奇妙的新画笔》
二、自我探索(了解工具)
师：你们想不想试试看呢？
生：想……
师：好的，下面请你们打开IPAD里的sketchbook软件，找到画笔工具，用各种画笔工具尝试画画各种线条、或者各种图形。
同时，请你尝试着发现更多的工具，稍后，我请几位同学来演示，和大家分享你所发现的工具及用处，好吗？开始吧……
（学生尝试，教师巡回指导）……
师：你们都尝过过了吗？
怎么样，好玩吧！其实画画单靠画笔是不够的，还需要更多的工具来支持他，（板书：工具）那你们在刚才的尝试中，发现了还有那些有趣的工具呢？
生演示。
（橡皮、撤销、绘图式样、对称绘图、变形、旋转……）
三、自我探索（了解图层）
师：既然大家都掌握了那么多工具，下面我想考考大家，老师这有张图，一个女的闪电时抓狂了，很好玩，是吗？但是我始终觉得背景不是太恰当，你们看，这个背景是不是更恰当？工作太多了，有同学知道该怎么处理吗？小组之间用ipad打开psd文件，研究下。
师：怎么样？研究出来了吗？
生：……
师：你来操作试试看。
（生操作，教师巡回指导）……
师：你太厉害了，我们把掌声送给他。
师：通过这位同学的操作，我们了解了，其实这个功能叫做图层功能。（板书：图层）
师：那你知道图层的功能了吗？
生：把两张不同的图合并在一起……
生：方便我们修改背景……
师：嗯，你们说的很好。图层能把不同风格的画面合并成一张作品，同时也方便我们修改画面。
四、（了解滤镜）
师：再给大家看两张用电脑处理的画。
出示两幅同主题的作品。（其中一幅用滤镜做过特效）
师：两张相同内容的画，你们觉得哪张更有趣呢？
生：第二张。
师：右边这幅画用到了另一个工具，叫做滤镜。（板书：滤镜）
师：滤镜能轻而易举的制作出各种效果，比如浮雕、马赛克等。
像这幅作品就用到了滤镜的照亮边缘特效。
其实大家已经接触过滤镜了，女同学喜欢自拍吗？在拍完照片后，用美图秀秀等软件让自己变的更美，其实就是用了滤镜功能。
五、学生创作
师：说了那么多了，大家是不是也跃跃欲试啦，下面的时间就要交给大家了，但是在大家动手前，请你看清楚我的要求。
1.用sketchbook，尝试它的各种工具及图层功能，创作一幅生动的作品。（如第一层可以创作自己主体，第二层加上背景）
2.有条件的同学，还可以将自己创作的画，用滤镜软件（fused）
(?javascript:;"
\o
"真人发音?)进行处理，生成各种效果。
3.音乐停时，也请你停下来。
(教师巡视指导）
六、评价展示
评价建议：
你的这幅作品想表达什么意思呢？
你最满意你这幅作品的哪那部分呢？
你在创作过程中，有没有遇到什么困难呢？
你在创作你这幅作品时，有什么心得想和大家分享的吗？
七、拓展
今天我们尝试着用了2个电脑软件的笔触、图层、滤镜等功能创作了自己的作品，其实有一个更强大的软件，他不仅包含了我们今天所讲的这些功能，他还能处理老照片、制作宣传海报等，还有很多强大的功能，他就是Photoshop，更多强大的功能就等着有兴趣的同学，课后自己去发现。我们今天的课就上到这里了，下课。
八、课后反思
本课为浙美2011课标版小学六年级下册的内容，属于“造型·表现”领域的课，本课为这套教材中，学生首次接触电脑软件绘画的课程，从这课开始开启了学生关于学习数字美术的全新学习。
本堂课中，我用简单的笔触对比及各种笔触的应用为切入点，让学生了解电脑美术绘画的简单便利性。
在整堂课中，需要解决三个问题，分别是软件的工具、图层和滤镜。
在第一个学习“工具”环节，我让学生自我探究，找出软件中除了简单的工具，还有哪些工具，让他们自我总结，和同学分享。
在学习“图层”环节，我预设一个问题，让学生合作探究，互相合作协助解决这个问题，让学有余力的学生带领学习较弱的学生，同时，让学生在总结环节反馈如何解决这个问题。
最后的“滤镜”环节，用各种效果的图片展示给学生看，激发兴趣，让学生了解这个工具，教师起到点拨的作用。
整堂课中，因为用了ipad上课，学生的兴趣很足，但是课堂中的练习呈现出来的效果比较一般。
九、点评
这堂课的授课对象为小学六年级的学生，本堂课的重点是初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画，其实这堂课的学习，需要抓住2个方面去完成。1是对软件的了解和熟练运用，但是在了解和熟练运用中又要避免上成“信息技术”课，这就要美术老师好好动动脑筋，不能用传统的方式去讲授；2是软件在绘画上的创意运用，不单会用工具绘画，还会用特效进行处理。
整堂课从笔触对比入手，让学生了解用电脑软件绘画的便利性，从而让学生了解与普通绘画的区别。同时从这堂课中，我们看到了老师放手，让学生自我探究学习软件的工具、图层，老师只是作为一个引导与总结者，符合新课改的理念。对于滤镜功能，老师点到即止，也让学生自我探索。
整堂课设计的环节清晰流畅，紧紧相扣，很好的解决了教学的重难点，学生创作的作品还有很大的进步空间。