六年级下册美术教案-第6课 会动的“画” 浙美版

会动的“画”
教学目标：
1、了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。
2、发现能使画面“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。
3、提高动手能力，加深对艺术的理解。
教学重难点：
重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。
难点：探寻连环动作之间的规律。
教学课时：1课时
课前准备：
1、学生：彩纸，剪刀，固体胶，绘画材料
2、教师：课件，音乐，视频，手翻小图书
3、课前观看动画视频《线条先生》
教学过程：
课前观看视频，激发兴趣
教师播放视频《线条先生》
二、初次感受，引出课题
（1）教师：课前看的视频线条先生跑我的纸上来了，老师要继续它的线条故事（教师示范），老师画的是早上五点钟的太阳，刚刚露出脑袋，那你们想想六点钟的太阳在什么位置？
教师：八点钟、十点钟、十二点、二点钟.........傍晚呢？接下去我们来小组比赛，看看哪组画的太阳位置最准确？
（各小组根据时间段开始画太阳的位置）
教师收集学生作业并展示，PPT动画效果演示的日出，日落。
教师：老师收集了太阳一天日出日落的过程，现在老师变个魔术，把这些图片变成动画，你们想看吗？（PPT展示）
教师：今天就让我们走进神奇的课堂——会动的“画”（出示课题）
三、深入探究，了解原理
（1）分解图片越多越均匀，动画播放就越自然
教师：同学们一张张静止的画为什么会动起来？
教师：通过一系列画面的播放给视觉造成连续的变化。
教师：刚才老师用了七张图片完成了日出到日落的过程，接下来老师选择两张图片，再来比较一下，看看效果跟刚才的有什么不一样，这些图有什么联系，有怎样的规律你发现了吗？（PPT播放日出日落图片）
教师小结：图片动作跳跃幅度太大，就会缺乏连贯性动画就不自然了。图片越多，动画越自然。（PPT对比）
【设计意图：引导学生体会过程要有分解动作，而且越多越好】
学习分解动作的方式
1、主体动，背景不动。
教师：同学们，请你们仔细观察刚才老师的七张图片中，山没在动，动的是什么？
生：太阳
教师：这类方式我们可以归纳为主体动，背景不动。（出示板书）有没有主体不动，背景动的呢？
2、主体不动，背景动。
教师：让我们一起来看看这组图片小汽车没有动但后面背景的树动了，主体不动，背景动（出示板书）
教师：当我们在做不动的事物的时候，让每张图的事物位置固定有什么好办法吗？老师给你们一个小神器，比如刚才的太阳动画，我们可以印纸来完成背景山的绘制，这样不光提高我们绘制的质量而且还可以加快我们的绘制速度。（教师示范）
教师小结：无论主体动，背景不动还是主体不动，背景动。这只是一种方法而已，其实最主要的原因还是我们的眼睛。我们的眼睛有种特性“视觉暂留”（出示板书视觉暂留）在一幅画还没有消失前播放下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。因为有这个原理我们课前看的动画片线条先生才会如此吸引我们。
3、打开美术书放到P14，欣赏作品《鹬蚌相争》
四、小组探讨，完成作品
1、讨论绘制图片
小组讨论开始动作与最后动作画面
教师：请每组同学拿出信封里的主题，讨论交流开始图片与最后图片的画面。看哪组同学最快的速度告诉老师。
教师：也可以通过动作演示来理解图片的每个动画过程，比如当花儿还未开的时候，是什么样子的？(教师示范演示)
【设计意图：引导学生动作演示感知过程，加深体会】
2、学习制作会动的画
（1）欣赏同龄人作品，学习制作
教师：老师这里有一组同学的作品，请你仔细看他们把它做成怎样的方式了呢？
教师小结：它们用电影里胶卷的方式来制作会动的画，做一个影框开始播放了。通过抽拉的方式也可以使画面动起来。
教师简单介绍影框的制作。
教师:
如何可以用更简便的方式来制作影框呢？
作业要求：
1、用手绘的方式设计多个动态连续的画（动态越多，画面连续效果越自然）。
2、选择合适的方式让画面自然动起来要求动作自然，效果连贯。
五、、玩一玩，说一说
1、你最喜欢哪组同学的作品，用了哪些方法制作的？
2、形象动作是否连贯自然，制作是否精致？
六、拓展
1、除了这节课我们以胶卷的形式制作并绘制了会动的画，你还有什么方式可以制作呢？
2、教师简单介绍走马灯
在公元1000年左右我们祖先就发明了就制作出了一种特殊的方式，让画面动起来，走马灯。
3、在现代动画，电影的就是用这样的方式让画面动起来，课后同学细心观察身边会动的画原理应用，可以再想想还什么更有趣的办法让画面动起来。