六年级下册美术教案-第14课 拍一部小电影 浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第14课 拍一部小电影 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-07 19:20:33 | ||
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文档简介
《拍一部小电影》
一、教材分析
本课属于“综合.探索”学习领域。电影是一门现代视听艺术，利用现代摄影技术，融合文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术表现方式的综合体。本课让学生通过欣赏电影桥段，感受电影带来的视觉感受，了解电影背后的脚本创作，让学生对电影艺术充满兴趣。
分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用，又称“导演剧本”，是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。它是导演将整个影片或者电视片的文学内容分切成一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使用。
本课主要引导学生了解电影艺术，学会从不同角度欣赏电影艺术，掌握分镜头脚本的创作方法。教师可以在教学中引导学生依据自己对简短情节的想象进行分镜头脚本编写，然后利用课外时间或者拓展课时间将它们的分镜语言故事情节修改的更加流畅完整，条件可行的话，可根据自己设计的分镜头脚本来拍小电影。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的造型能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。相对于传统工艺，学生们对造型设计这样的课会更有兴趣。特别是像电影这种视觉艺术，学生的创作热情会很高，但是对于电影剧本故事的整体把握却是他们所缺乏的。所以，本节课可以从欣赏电影的角度出发，让学生先了解电影拍摄的原理和过程，在兴趣的基础上介绍分镜设计，让学生尝试从整体上把握分镜设计的要领，激发对电影前期镜头语言设计的兴趣。
三、教学目标
1.初步了解分镜头脚本的定义、形式和特点。
2.初步掌握分镜头脚本的创作方法，编写简单的分镜头脚本。
3.加深对电影艺术的运用和理解，学会从不同角度去欣赏电影，激发对电影制作的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：根据自己的想象设计分镜头脚本。
难点：运用镜头语言合理设计分镜头脚本。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
教具：课堂交互式白板一体机、电影素材、分镜素材、分镜纸、课件。
学具：铅笔、橡皮、空白分镜纸。
七、教学过程
导入新课（预计用时3分钟）
1.教师说：“同学们，我们一起来看一段视频。”
2.教师活动：播放《无敌破坏王2》电影桥段一给学生看。
学生活动：学生认真观看视频。
4.教师说：“刚才看的是《无敌破坏王2》的电影桥段，很精彩吧！相信在座的同学们对电影都不陌生吧，今天要请你们每个人都来当导演拍电影。不过！完成一部电影需要耗费很长的时间，由于课堂时间有限，所以这节课，我们先来学习电影的分镜头脚本设计。”
5.教师活动：出示主题《拍一部小电影之分镜头脚本设计》。
【设计意图】通过欣赏美国迪士尼三维动画电影《无敌破坏王2》，初步感知电影镜头语言的丰富变换，同时引出课题，为后面的分镜头脚本设计埋下伏笔。
（二）体验探究（预计用时10分钟）
1.教师说：“分镜头脚本，是在拍摄电影前，为了供电影工作者参考而设计出来的计划蓝图，那它长什么样子的呢？我们一起来看看吧。”
2.教师活动：出示两张分镜头脚本的图片。
3.学生活动：学生仔细观看分镜头脚本。
4.教师提问：“仔细观察，思考，来说说看，分镜头脚本，主要是由哪两部分组成？”
5.教师活动：出示分镜头脚本图片附加问题
6.学生活动：回答问题，正确答案是“图片和文字”。
7.教师活动：待学生回答出正确答案后，出示分镜头脚本的分析图。
8.教师说：“图片里包含多个长方形镜头，每个镜头的形状和大小一致，用简捷易懂的图画，表现故事内容。”
9.学生活动：学生看图，起身为大家讲解，文字是对镜头里的对话、情节、时间等进行简捷易懂的标识。
10.教师说：“但其实，分镜头脚本里还暗藏着一个秘诀，它能使镜头里的故事衔接自然而且生动，它，就是镜头语言。”
11.教师活动：出示镜头语言的思维导图。
12.教师说：“大家也看到了，镜头语言主要包含了景别和视角，下面，老师来考考大家，哪些是景别？哪些是视角？”
13.教师活动：出示归类的课堂游戏
14.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
15.教师说：“从归类游戏中，大家认识到了，景别的类型从近到远，分别是：特写、近景、中景、全景和远景，下面，我们再来做个游戏。”
16.教师活动：出示知识配对游戏一
17.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
18.教师说：“现在，老师把文字换成镜头图片，同学们再来玩一次配对。”
19.教师活动：出示知识配对游戏二。
20.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
21.教师说：“通过刚才的知识配对游戏，我们认识了各种类型景别的定义和样式。”
22.教师活动：出示镜头语言的更细致的思维导图。
23.教师说：“其实啊，镜头语言除了景别和视角，还包含移动形式和长度，这些都是更专业的知识，我们以后再说，那么问题来了，分镜头脚本怎么设计制作呢？同学们一定很好奇，那我们就来看一段视频吧。”
24.教师活动：播放分镜头脚本设计制作的微课视频，视频由教师亲自录制，并配有教师本人的旁白讲解。
25.学生活动：学生认真观看微课视频。
【设计意图】通过课堂游戏互动的方式，让学生了解到分镜头脚本的知识，初步了解和辨别不同的镜头语言，再通过微课视频的观看，了解分镜头脚本的设计方法。
（三）创意实践（预计用时20分钟）
1.教师说：“在创作前，作为总导演和制片人的我，还是要对在座的各位导演同学提出质量要求的，大家必须要做到以下几点。”
2.教师活动：
（1）布置课堂作业，请根据自己想象的简短故事情节，运用不同的镜头语言表达，设计一组分镜头脚本。
（2）PPT出示作业设计要求。
3.学生活动：运用铅笔、橡皮和教师发放的空白分镜纸，绘制分镜头脚本。
【设计意图】通过布置课堂作业，让学生了解到设计制作分镜头脚本的基本要求，再通过课堂作业的亲自实践，让学生体验分镜头脚本的设计过程。
（四）展示评价（预计用时7分钟）
1.教师活动：
（1）下台巡视，对学生课堂作业进行拍照并上传屏幕，欣赏学生作业，和同学们一起说一说谁设计的好，并围绕分镜头设计的方法说一说理由。
（2）讲解学生课堂作业，从画面是否美观、是否充分运用镜头语言、画面故事衔接是否流畅自然、故事情节是否有创意这四个方面进行评价。
教师说：“时间过得真快，在下课前，我们再来欣赏一下《无敌破坏王2》的另一个桥段。”
教师活动：
播放《无敌破坏王2》的另一个桥段。
引导学生对今天所学知识和技能进行总结。
学生活动：总结本堂课学到的知识和技能，交流自己的作品，并根据交流进行课后修改和延伸。
【设计意图】通过对分镜头脚本课堂作业的评价交流，让学生发现自己作业中的不足，激发学生对电影制作，尤其是电影前期规划设计的兴趣。
八、教学反思
本节课通过对电影桥段的欣赏，激发学生对电影分镜头脚本设计的兴趣，并通过课堂游戏的互动、观看微课视频，让学生了解镜头语言的知识、辨别镜头语言的样式、初步学会分镜头脚本的设计制作。
但在本课堂中，师生在问题情境中的互动还明显不足。
一、教材分析
本课属于“综合.探索”学习领域。电影是一门现代视听艺术，利用现代摄影技术，融合文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术表现方式的综合体。本课让学生通过欣赏电影桥段，感受电影带来的视觉感受，了解电影背后的脚本创作，让学生对电影艺术充满兴趣。
分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用，又称“导演剧本”，是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。它是导演将整个影片或者电视片的文学内容分切成一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使用。
本课主要引导学生了解电影艺术，学会从不同角度欣赏电影艺术，掌握分镜头脚本的创作方法。教师可以在教学中引导学生依据自己对简短情节的想象进行分镜头脚本编写，然后利用课外时间或者拓展课时间将它们的分镜语言故事情节修改的更加流畅完整，条件可行的话，可根据自己设计的分镜头脚本来拍小电影。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的造型能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。相对于传统工艺，学生们对造型设计这样的课会更有兴趣。特别是像电影这种视觉艺术，学生的创作热情会很高，但是对于电影剧本故事的整体把握却是他们所缺乏的。所以，本节课可以从欣赏电影的角度出发，让学生先了解电影拍摄的原理和过程，在兴趣的基础上介绍分镜设计，让学生尝试从整体上把握分镜设计的要领，激发对电影前期镜头语言设计的兴趣。
三、教学目标
1.初步了解分镜头脚本的定义、形式和特点。
2.初步掌握分镜头脚本的创作方法，编写简单的分镜头脚本。
3.加深对电影艺术的运用和理解，学会从不同角度去欣赏电影，激发对电影制作的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：根据自己的想象设计分镜头脚本。
难点：运用镜头语言合理设计分镜头脚本。
五、教学课时
1课时
六、教学准备
教具：课堂交互式白板一体机、电影素材、分镜素材、分镜纸、课件。
学具：铅笔、橡皮、空白分镜纸。
七、教学过程
导入新课（预计用时3分钟）
1.教师说：“同学们，我们一起来看一段视频。”
2.教师活动：播放《无敌破坏王2》电影桥段一给学生看。
学生活动：学生认真观看视频。
4.教师说：“刚才看的是《无敌破坏王2》的电影桥段，很精彩吧！相信在座的同学们对电影都不陌生吧，今天要请你们每个人都来当导演拍电影。不过！完成一部电影需要耗费很长的时间，由于课堂时间有限，所以这节课，我们先来学习电影的分镜头脚本设计。”
5.教师活动：出示主题《拍一部小电影之分镜头脚本设计》。
【设计意图】通过欣赏美国迪士尼三维动画电影《无敌破坏王2》，初步感知电影镜头语言的丰富变换，同时引出课题，为后面的分镜头脚本设计埋下伏笔。
（二）体验探究（预计用时10分钟）
1.教师说：“分镜头脚本，是在拍摄电影前，为了供电影工作者参考而设计出来的计划蓝图，那它长什么样子的呢？我们一起来看看吧。”
2.教师活动：出示两张分镜头脚本的图片。
3.学生活动：学生仔细观看分镜头脚本。
4.教师提问：“仔细观察，思考，来说说看，分镜头脚本，主要是由哪两部分组成？”
5.教师活动：出示分镜头脚本图片附加问题
6.学生活动：回答问题，正确答案是“图片和文字”。
7.教师活动：待学生回答出正确答案后，出示分镜头脚本的分析图。
8.教师说：“图片里包含多个长方形镜头，每个镜头的形状和大小一致，用简捷易懂的图画，表现故事内容。”
9.学生活动：学生看图，起身为大家讲解，文字是对镜头里的对话、情节、时间等进行简捷易懂的标识。
10.教师说：“但其实，分镜头脚本里还暗藏着一个秘诀，它能使镜头里的故事衔接自然而且生动，它，就是镜头语言。”
11.教师活动：出示镜头语言的思维导图。
12.教师说：“大家也看到了，镜头语言主要包含了景别和视角，下面，老师来考考大家，哪些是景别？哪些是视角？”
13.教师活动：出示归类的课堂游戏
14.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
15.教师说：“从归类游戏中，大家认识到了，景别的类型从近到远，分别是：特写、近景、中景、全景和远景，下面，我们再来做个游戏。”
16.教师活动：出示知识配对游戏一
17.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
18.教师说：“现在，老师把文字换成镜头图片，同学们再来玩一次配对。”
19.教师活动：出示知识配对游戏二。
20.学生活动：学生上台，在课堂交互式白板一体机的手触屏上操作游戏。
21.教师说：“通过刚才的知识配对游戏，我们认识了各种类型景别的定义和样式。”
22.教师活动：出示镜头语言的更细致的思维导图。
23.教师说：“其实啊，镜头语言除了景别和视角，还包含移动形式和长度，这些都是更专业的知识，我们以后再说，那么问题来了，分镜头脚本怎么设计制作呢？同学们一定很好奇，那我们就来看一段视频吧。”
24.教师活动：播放分镜头脚本设计制作的微课视频，视频由教师亲自录制，并配有教师本人的旁白讲解。
25.学生活动：学生认真观看微课视频。
【设计意图】通过课堂游戏互动的方式，让学生了解到分镜头脚本的知识，初步了解和辨别不同的镜头语言，再通过微课视频的观看，了解分镜头脚本的设计方法。
（三）创意实践（预计用时20分钟）
1.教师说：“在创作前，作为总导演和制片人的我，还是要对在座的各位导演同学提出质量要求的，大家必须要做到以下几点。”
2.教师活动：
（1）布置课堂作业，请根据自己想象的简短故事情节，运用不同的镜头语言表达，设计一组分镜头脚本。
（2）PPT出示作业设计要求。
3.学生活动：运用铅笔、橡皮和教师发放的空白分镜纸，绘制分镜头脚本。
【设计意图】通过布置课堂作业，让学生了解到设计制作分镜头脚本的基本要求，再通过课堂作业的亲自实践，让学生体验分镜头脚本的设计过程。
（四）展示评价（预计用时7分钟）
1.教师活动：
（1）下台巡视，对学生课堂作业进行拍照并上传屏幕，欣赏学生作业，和同学们一起说一说谁设计的好，并围绕分镜头设计的方法说一说理由。
（2）讲解学生课堂作业，从画面是否美观、是否充分运用镜头语言、画面故事衔接是否流畅自然、故事情节是否有创意这四个方面进行评价。
教师说：“时间过得真快，在下课前，我们再来欣赏一下《无敌破坏王2》的另一个桥段。”
教师活动：
播放《无敌破坏王2》的另一个桥段。
引导学生对今天所学知识和技能进行总结。
学生活动：总结本堂课学到的知识和技能，交流自己的作品，并根据交流进行课后修改和延伸。
【设计意图】通过对分镜头脚本课堂作业的评价交流，让学生发现自己作业中的不足，激发学生对电影制作，尤其是电影前期规划设计的兴趣。
八、教学反思
本节课通过对电影桥段的欣赏，激发学生对电影分镜头脚本设计的兴趣，并通过课堂游戏的互动、观看微课视频，让学生了解镜头语言的知识、辨别镜头语言的样式、初步学会分镜头脚本的设计制作。
但在本课堂中，师生在问题情境中的互动还明显不足。