2.4.神奇的纸 教学设计

《神奇的纸》
教学目标:
科学概念目标
纸经过加工、改造、优化后其性能会发生改变，改变后的纸可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
学生在教师指导下对普通纸进行简单的加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
学生能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
培养学生在发展加工、改造材料方面的兴趣。
学生在教师引导下，尝试多角度、多种方式或渠道认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解身边的材料会随着人们的需要而不断改进。
教学重难点：
重点：引导学生对比感受普通纸和瓦楞状纸的差异。
难点：引导学生用准确的语言描述普通纸和瓦楞状纸的特征。
教学准备:
普通A4纸、回形针、螺母、订书机、纸杯、热水、长方体盒、学生活动手册、纸箱块、瓦楞纸杯套、课件等。
教学过程：
一、聚焦
师：我知道大家都喜欢看魔术，今天邓老师给大家表演一个魔术，名字叫撕不碎的纸（出示PPT）。
师：瞧，我手里有一张纸，请你仔细检查一下这张纸有什么问题吗？
生：没问题
师：现在我将这张纸撕碎，请不要移开你的视线，接下来是见证奇迹的时刻。
（教师表演魔术，撕碎纸，再还原纸）
师：让我们倒数计时3..2..1，这张纸回到了原来的样子。
生：哇......（生鼓掌）
师：魔术靠手法，但其实一张纸确实有许多神奇之处，孩子们，今天我们就一起来研究神奇的纸（板书）。
1.观察比较，发现特点。
师：邓老师给每位小朋友准备了一张A4纸，请你运用一年级学过的观察方法找一找它有哪些特点，然后说一说这张纸看起来...摸起来...掂起来怎么样，谁来试试？
预设（PPT板书特点）：
生1：我看到这张纸是白色的。
生2：我摸起来感觉这张纸很薄很滑。
师：还有吗？
生3：我用手揉一揉，发现纸很软。
师：我看到还有同学想说，好的，你来说说。
生4：我掂起来，发现这张纸很轻.
师：好的，你还想补充是吗？
生5：是的，我发现把它放在水里，发现纸容易湿透，放在火里，容易燃烧。
师：真是一个生活小能手。
师：会观察的孩子最聪明，也最优秀，看来孩子们对于之前学习的观察方法都掌握的很扎实，会用看一看、摸一摸、掂一掂等科学的观察方法找出普通纸的特点，值得表扬，掌声送给自己吧。
二、探究
1.对比普通纸的特性，初步感受瓦楞状纸的神奇。
师：孩子们，我们刚才已经知道了普通纸的特点，我知道，它还有一个本领，我们一起来看一下。
（教师示范实验）
师：我用两个长方体做桥墩，用A4纸桥面，在桥面上放一枚回形针，仔细观察这张纸有没有变化呢？
生：没变化呀
师：这说明了什么呢？
生1：说明这张纸托住了回形针
生2：说明这张纸可以支撑住回形针
师：是的，说得非常准确，也就是说这张纸支撑住了回形针的重量
师：再往下看，现在放上一个螺母，仔细观察这张纸又有什么变化呢？
生1：纸面凹下去了一点点。
师：这又说明了什么呢？
生1：说明这张纸可以支撑住螺母的重量
生2：说明这张纸可以支撑重一些的物体
师：说得真好，那也就是说这张纸可以支撑比回形针重一些的物体
师：我现在再考验一下这张纸，看它能不能支撑住订书机的重量呢？我请你来放一放（生放）
生1：桥面垮了，支撑不住了。
师：这又说明了什么呢？
生2：说明这张纸不能支撑住订书机的重量，太重了，只能支撑轻的物体
生3：说明这张纸只能支撑比订书机轻的物体
师：也就是说这张普通的A4纸只能支撑轻的的物体（板书：普通纸
能支撑轻物）
师：真是善于思考的孩子，孩子们，你们能不用其他材料试着改造一下这张纸，让它能支撑住订书机的重量吗？
生：能
师：说说你的想法？
生1：我想可以把纸对折一半
生2：我想可以把纸多对折几次，让它变得硬一点。
生3：我想可以把纸折成更多次，像这样的形状（瓦楞状）
师：想法都不错，那你们用自己的方法试试看，看能不能支撑住订书机的重量，注意不要改变两个桥墩之间的距离。
2.任务一——探究瓦楞状纸的承重性
生活动...
时间到，汇报：
生1：我们组刚开始这样对折发现不能支撑住重量，后来这样对折几次也是不行，直到我们折成了这种形状，发现可以支撑住订书机的重量。
师：说得真好，这说明任何一个实验结论的得出都是要经过多次的尝试才能得到，这就是科学精神。
师：孩子们，还有其他尝试吗？
生2：我们组刚才也是这样折的，但是我们是先这样放的，发现这样不能支撑住订书机的重量，后来我们换成这样做，发现它能够支撑住订书机的重量。
师：敢于尝试的孩子，掌声送给他们。
师：同学们，其实刚刚你们折的这种形状的纸，因为特别像屋顶上的瓦片，所以我们把它叫做瓦楞状纸（贴板书）
师：同学们，请仔细观察一下我们的普通纸和瓦楞状纸从侧面看有什么不同，请你比划一下？好的，你说.
生1：普通纸从侧面看是一条线，是这样的（用手比划）
师：好的，我把它记录下来（板书：—）
生1：瓦楞状纸侧面像波浪一样，是这样的（用手比划）
师：我也记录下来
（板书：w）
师：你观察的特别仔细，你们都观察到了吗？
生：观察到了
师：通过刚才同学们的探究实验，我们已经知道了瓦楞状纸能够支撑重一些的物体（板书：能支撑重物）
任务二——探究瓦楞状纸的弹性与隔热性
师：接下来我们继续研究瓦楞状纸，请同学们通过以下两个实验找找它还有什么神奇之处呢？
（出示任务介绍）
师：在实验之前，先让我们一起来熟悉实验的要求（请生读）
师：实验要求都记住了吗？
生：记住了。
师：那咱们就开始动手实验吧
音乐结束
实验结束，汇报：
生2：我按一按发现瓦楞状纸能弹回来，普通纸不能弹回，说明瓦楞状纸有弹性。（板书：能弹回、不能弹回）
师：总结的很好.还有其他发现吗？
生2：我左手隔着瓦楞状纸，右手隔着普通纸同时摸热水杯，感觉左手不太烫，右手烫。
师：说得很流畅，这说明了什么呢？
生3：这说明瓦楞状纸可以隔热，普通纸不能隔热。
师：应该是说普通纸隔热性不太好才准确哦，真是会观察的孩子，掌声送给她。
师：通过大家的实验，我们又发现了瓦楞状纸很多神奇的本领。普通纸按一按不能弹回，而瓦楞状纸可以。普通纸贴在热水杯上摸起来烫，隔热性不太好，而瓦楞状纸摸起来不太烫，隔热性好。（板书：隔热性差、隔热性好）
师：小小的一张纸，经过折一折改变形状这样简单的改造（板书：折、改变形状），居然有这么多的神奇本领，它可真是一张神奇的纸呀。其实像这样的瓦楞状纸在生活中无处不在，邓老师在课前就偷偷在你们课桌里放了一张瓦楞状纸，你们找到了吗？
生：找到了
师：我们一起来看一看，这是从大纸箱剪下来的小纸箱块，想一想，为什么在制作纸箱的过程中要用到瓦楞状纸呢？
生1：因为它能够装更多更重的东西。
师：学以致用，说得真好。
三、瓦楞状纸的应用
?
1.神奇的纸盒——熊大熊二买鸡蛋
师：可我们的熊大熊二最近却遇到了点麻烦，到底发生了什么事呢？咱们一起去看看吧（配音小故事）
师：聪明的你们，能够运用这节课学到的知识解释一下吗？
（PPT出示普通纸箱内鸡蛋碎了，而瓦楞纸箱内的鸡蛋则完好无损）
生1：因为瓦楞状纸可以保护鸡蛋
生2：因为瓦楞状纸有弹性，起到了保护的作用
师：你们真是小小观察员，说得真棒。
2.设计纸杯
师：熊大熊二买了鸡蛋后，回到家，特别渴，于是他们倒了一杯热水，可是摸起来特别烫，他们很着急，孩子们，你们能改造一下这个杯子，设计一个防烫装置吗？谁来说说你的设计想法？
生1：我可以在热水杯外面设计一层毛巾。
生2：我可以在水杯外设计一层厚厚的纸。
生3：我可以在热水杯外面再设计一个纸杯。
生4：我可以把瓦楞状纸设计在杯子外面的一层，做一个瓦楞状的杯子。
师：学以致用的孩子个个都是小发明家，其实你们说的这个想法，我们生活中早就有了（拿出杯套）瞧，这就是瓦楞纸杯套。
我们聪明的设计师还直接设计出了瓦楞状杯（出示PPT瓦楞纸杯）
四、总结拓展
你们知道吗？在生活中，瓦楞状纸除了应用在纸箱、杯套、纸杯的制作中，还有的瓦楞状纸被用来做成了手工艺品，非常的漂亮、美观（出示图片）。
总结：看，科学就在我们身边，无处不在。科学也并不像同学们想象的那么困难和复杂。只要同学们细心观察就一定能发现我们身边更多有趣又神奇的科学知识，学到这里，其实，神奇的是纸，真正神奇的还是我们人类自己。
五、课后思考：
师：试想一下，
如果我们在一张普通的纸上刷上一层油，做成一张油纸，然后往纸上滴一滴水，又会有哪些神奇的事情发生呢？（图文介绍）这个任务我交给你们课后去思考完成，同时我也希望孩子们继续带着科学的精神去探索周围神奇的世界，好吗，那这节课咱们就学到这里，期待下次的遇见。
全课结束...
六、板书设计
2.4
神奇的纸
普通纸
瓦楞状纸
能支撑轻物
能支撑重物
不能弹回
能弹回
隔热性差
隔热性好