4.12 认识水 教学设计

课题：认识水
1、
教学目标
1.科学概念目标
水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.科学探究目标
学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
3.科学态度目标
愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
4.科学、技术、社会与环境目标
认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
2、
教学重难点：
1.
教学重点：能通过有序的观察辨别描述出水的一般特征
2.
教学难点：如何根据谁的特征说出判断的理由
3、
教学准备
两人一组，每组4瓶液体（水、白醋、油、洗发水），糖水，茶水，研究记录单
4、
学情分析：
本课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。通过学生观察判断哪一瓶是水的过程，使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
5、
教学过程
（1）
谈话
1.
谈话：前面我们都观察过一些物体，我们都用了哪些观察方法？
2.
学生回答，教师板书（看、闻、尝、听、摸）
3.
提醒：在这么多观察方法中，你有没有要提醒同学们的？
（2）
聚焦
1.
今天我们将要用这些本领跟一个物体打交道：出示水
2.
提问：水是什么样的呢？——了解学生的学情
3.
任务布置：既然你们都见过水，今天可难了，今天老师请同学们做一件事。出示4瓶液体。
4.
激趣：请同学动动脑子，用这些方法，找出水来。你有办法吗？
5.
研究单任务说明：有办法不稀奇，看下研究单。、
（3）
学生活动
1.
学生进行试验，教师巡视。
2.
小组活动要求：先商量达成一致再观察
3.
教师通过拍摄，记录学生的学习记录单
（4）
学生汇报记录单
1.
学生上台通过记录单，表达自己的观点——适时提问学生：你们同意吗？
2.
学生味道和气味会容易弄错。——味道是什么观察的？——你们同意吗？
3.
学生回答，教师板书记录水的一般特征（透明）
4.
讨论：你知道什么是透明吗？
5.
师生探讨透明，能不能举出教师里面透明的东西？
6.
透明和有没有颜色有没有关系？所以透明不一定没有颜色，但是水没有颜色。
7.
总结：没有气味，透明、颜色
这些其实都是水的特征，那水还有其他特征吗？（小组讨论后进行汇报）
8.
继续讨论，归纳
没有形状、关注学生流动、形状、味道的问题
9.
引导尝一尝（水的无味道）
10.
总结探究：拿出一瓶水，你能用用学到的办法，说说这个是什么？
11.
补充：学生继续完善补充学习记录单
（5）
总结：
水除了这些特征，还有没有其他的，回家可以继续进行研究
6、
板书设计