5.2 建立模型 教学设计
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文档简介
苏教版五年级上册
建立模型
（核心设计）
一、教学目标：
1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。
二、教学重点、难点
重点：认识模型的作用
难点：建立模型
三、任务设计：
任务一：探究黑盒子实验。
任务二：探究纸筒实验
（过程设计）
一、激情导课
（1）导入课题
同学们，一说到“模型”，你首先想到了什么？（飞机模型、建筑物模型，动物模型等）
到底什么是模型？科学家又是如何来运用模型的呢？我们今天就来一起学习今天这节课。
（2）出示目标
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
（3）效果预期
通过本节课的学习，让学生认识到模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化及事物之间的关系。利用模型做出对事物的解释。增强学生的解释能力和建模能力。
二、民主导学
首先看个小实验。
你们谁亲眼见过火山喷发？都没有。（火山模型），你们想了解一下火山喷发的是怎么的吗？（想）。我们一起来借助这个简单的火山模型来看看吧？
（火山喷发实验
所需要的材料：苏打粉，红色素（或红墨水），洗洁精，醋，杯子1个，小盆子1个，
实验过程：
1、取来一个小盆子，把一个装了七分满水的小水杯放在盆子内
2、往水杯内加入红色素，是为了达到火山的颜色效果
3、往水杯内加入几滴洗洁精，并搅拌
4、往水杯里加入苏打粉
5、往水杯里慢慢加入醋，火山就开始爆发了）
我们虽然没有真正地看到过火山喷发，但是我们通过实验可以大概的了解火山喷发的样子。
将看不见的变成能够看见的，不能触摸的变成能够触摸的，看不清楚的变成能够看清楚的，这就是模型的作用。所以我们要善于运用模型里解释我们所遇到的问题。
1、
任务一：黑盒子模型
（1）任务呈现：这里有几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。
（2）自主学习：
请大家考虑一下，怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。（如何获得黑盒子里的信息：可利用除了视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。）
（3）展示交流
请拿到标有A的盒子的小组来说一下：你们小组的结论是什么？为什么？
哪个小组的答案是正确的？老师给他们小组加一颗
“星”。
同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们不能打开这个盒子。在现实生活中，还有很多类似“黑盒子”的事物，我们无法直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？
模型的种类：
科学家也常常利用模型来解释他们的思想和发现。
a、三球仪是一个物理模型，它将巨大的无法直接观察的天体以及天体的运动关系形象地展现在我们的面前。
b、植物细胞模型是一个图示模型，它将微小的无法直接观察的生命物质展现出来。
d、水的循环模型是一个图示的现象模型，不仅明示了水的循环方式，还提供了准确的数据。
c、图形、公式也是模型。圆的周长同时展现图与数学公式，共同表现圆周率、圆周长与圆直径三者的关系。
模型能方便我们解释那些难以直接观察到事物内部构造、事物的变化及事物之间的关系。
从三年级到现在，我们在哪里还用到过模型？这些模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？（比如：我是在学习植物的花时看见的这个模型，它是一个物理模型，它让我了解到了花的结构等等）谁再来说一说？
说的真好，老师给你们组加一颗
“星”。
那么我们应该怎么运用模型呢？用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
1.分析问题；2.收集数据；3.找出物体之间的关系；4.确定条件；5.规定材料；6.建立初步模型；7.评价模型；8.修改模型。（举例说明）
根据这个过程我们来一起建立模型。
2、任务二：探究直筒模型
（1）任务呈现：这是一个密封的纸筒（出示纸筒模型）。在A、B、C、D的4个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒。（教师演示一下）
（2）自主学习：
小组合作，把纸筒里线绳的连接情况画下来。并根据所画的模型，动手制作一个类似的纸筒，来验证自己的解释
（3）展示交流
小组汇报交流，哪个小组完成了？向大家展示你们小组的线绳的连接情况？
（用实物投影仪展示他们的连接方案）
要想对看不见却能想到的事物做出正确的判断，可以用模型做出解释，也可以用模型验证解释。
三、检测导结：
这节课，我们用画图的方法解释了黑盒子，又知道了用图示可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用公式可以让我们很轻松地解决很多问题。这些都是科学研究中的很重要的方法——用模型解释，也就是说建立模型的目的就是为了获得解释。
建立模型可以运用到很多的领域，尤其是在工程设计上，比如汽车设计、桥梁设计等等。有兴趣的同学可以去百度上寻找相关的资料来研究一番。
板书设计：
建立模型
建立模型
作出解释
物理模型、
图示模型
模型种类：
现象模型、
图形和公式等
、
你们小组拿到了的是（
）号盒子，你觉得的这个盒子中障碍物可能属于以下哪种？（请用“√”勾选）
（1）
（2）
（3）
（4）
你们小组拿到了的是（
）号盒子，你觉得的这个盒子中障碍物可能属于以下哪种？（请用“√”勾选）
（1）
（2）
（3）
（4）
把纸筒里的线绳连接情况画下来
把纸筒里的线绳连接情况画下来
建立模型
（核心设计）
一、教学目标：
1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。
二、教学重点、难点
重点：认识模型的作用
难点：建立模型
三、任务设计：
任务一：探究黑盒子实验。
任务二：探究纸筒实验
（过程设计）
一、激情导课
（1）导入课题
同学们，一说到“模型”，你首先想到了什么？（飞机模型、建筑物模型，动物模型等）
到底什么是模型？科学家又是如何来运用模型的呢？我们今天就来一起学习今天这节课。
（2）出示目标
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
（3）效果预期
通过本节课的学习，让学生认识到模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化及事物之间的关系。利用模型做出对事物的解释。增强学生的解释能力和建模能力。
二、民主导学
首先看个小实验。
你们谁亲眼见过火山喷发？都没有。（火山模型），你们想了解一下火山喷发的是怎么的吗？（想）。我们一起来借助这个简单的火山模型来看看吧？
（火山喷发实验
所需要的材料：苏打粉，红色素（或红墨水），洗洁精，醋，杯子1个，小盆子1个，
实验过程：
1、取来一个小盆子，把一个装了七分满水的小水杯放在盆子内
2、往水杯内加入红色素，是为了达到火山的颜色效果
3、往水杯内加入几滴洗洁精，并搅拌
4、往水杯里加入苏打粉
5、往水杯里慢慢加入醋，火山就开始爆发了）
我们虽然没有真正地看到过火山喷发，但是我们通过实验可以大概的了解火山喷发的样子。
将看不见的变成能够看见的，不能触摸的变成能够触摸的，看不清楚的变成能够看清楚的，这就是模型的作用。所以我们要善于运用模型里解释我们所遇到的问题。
1、
任务一：黑盒子模型
（1）任务呈现：这里有几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。
（2）自主学习：
请大家考虑一下，怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。（如何获得黑盒子里的信息：可利用除了视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。）
（3）展示交流
请拿到标有A的盒子的小组来说一下：你们小组的结论是什么？为什么？
哪个小组的答案是正确的？老师给他们小组加一颗
“星”。
同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们不能打开这个盒子。在现实生活中，还有很多类似“黑盒子”的事物，我们无法直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？
模型的种类：
科学家也常常利用模型来解释他们的思想和发现。
a、三球仪是一个物理模型，它将巨大的无法直接观察的天体以及天体的运动关系形象地展现在我们的面前。
b、植物细胞模型是一个图示模型，它将微小的无法直接观察的生命物质展现出来。
d、水的循环模型是一个图示的现象模型，不仅明示了水的循环方式，还提供了准确的数据。
c、图形、公式也是模型。圆的周长同时展现图与数学公式，共同表现圆周率、圆周长与圆直径三者的关系。
模型能方便我们解释那些难以直接观察到事物内部构造、事物的变化及事物之间的关系。
从三年级到现在，我们在哪里还用到过模型？这些模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？（比如：我是在学习植物的花时看见的这个模型，它是一个物理模型，它让我了解到了花的结构等等）谁再来说一说？
说的真好，老师给你们组加一颗
“星”。
那么我们应该怎么运用模型呢？用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
1.分析问题；2.收集数据；3.找出物体之间的关系；4.确定条件；5.规定材料；6.建立初步模型；7.评价模型；8.修改模型。（举例说明）
根据这个过程我们来一起建立模型。
2、任务二：探究直筒模型
（1）任务呈现：这是一个密封的纸筒（出示纸筒模型）。在A、B、C、D的4个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒。（教师演示一下）
（2）自主学习：
小组合作，把纸筒里线绳的连接情况画下来。并根据所画的模型，动手制作一个类似的纸筒，来验证自己的解释
（3）展示交流
小组汇报交流，哪个小组完成了？向大家展示你们小组的线绳的连接情况？
（用实物投影仪展示他们的连接方案）
要想对看不见却能想到的事物做出正确的判断，可以用模型做出解释，也可以用模型验证解释。
三、检测导结：
这节课，我们用画图的方法解释了黑盒子，又知道了用图示可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用公式可以让我们很轻松地解决很多问题。这些都是科学研究中的很重要的方法——用模型解释，也就是说建立模型的目的就是为了获得解释。
建立模型可以运用到很多的领域，尤其是在工程设计上，比如汽车设计、桥梁设计等等。有兴趣的同学可以去百度上寻找相关的资料来研究一番。
板书设计：
建立模型
建立模型
作出解释
物理模型、
图示模型
模型种类：
现象模型、
图形和公式等
、
你们小组拿到了的是（
）号盒子，你觉得的这个盒子中障碍物可能属于以下哪种？（请用“√”勾选）
（1）
（2）
（3）
（4）
你们小组拿到了的是（
）号盒子，你觉得的这个盒子中障碍物可能属于以下哪种？（请用“√”勾选）
（1）
（2）
（3）
（4）
把纸筒里的线绳连接情况画下来
把纸筒里的线绳连接情况画下来