3.5 电磁铁 教学设计

电磁铁
（教案）
一、教学目标：
知识与技能
1.
知道电磁铁的组成部分；
2.
了解电磁铁磁力大小与线圈数以及电量的关系；
3.
了解电磁铁在生活中的具体应用。
过程与方法
通过设计对比实验，在试验中探究出电磁铁的磁力大小与线圈数以及电池数的关系。
情感态度价值观
通过引导学生设计实验探究方案，在方案设计与探究的过程中培养学生的动手能力以及科学探究思维，提高学生的科学素养与能力。
二、重难点
重点：电磁铁磁力大小和线圈匝数以及电池的关系。
难点：设计对比实验探究电磁铁磁力大小和线圈匝数以及电池的关系。
三、实验所需材料（八组）
电池
24；开关
8；铁钉
8；不同长度导线若干
四、导入
1.
谈话：上一节课我们一起学习了电磁铁的相关内容，你还记得电磁铁的组成主要有哪些部分吗？
2.
学生回答（线圈，铁钉，电池）
3.
总结：电磁铁的组成主要由两部分：带有铁芯的线圈以及电源；我们可以用铁钉、导线以及电池来做一套简单的电磁铁装置。【PPT出示】
4．谈话：大家还记得上节课我们做的电磁铁装置并吗？我们来一起欣赏一下。【PPT出示】
5.
学生观看
6.
谈话：为了测试电磁铁的本领，同学们上节课用所做的电磁铁做了一个吸引大头针的实验，我们看一下实验结果。【PPT出示】
7.
阅读数据。
8.
提问：为什么同学们制作的电磁铁吸引大头针的数目会产生不同呢？我们选择实验结果相差较多的三个小组，来看看他们做的电磁铁装置到底有什么区别？【PPT出示】
9．学生观察
10.
谁来说说看，你觉得电磁铁吸引大头针数目的多少与什么因素有关？
11.
学生回答（电池数量、导线线圈多少…..）
12.
谈话：今天我们就一起来研究“电磁铁磁力大小和什么因素有关”。
五、探究影响电磁铁磁力大小的影响因素
1.
提问：你最想研究哪个因素？
2.
学生回答。
3.
谈话：老师发现同一个小组并不是所有人都想研究相同的因素，为了方便大家，今天老师将给大家按照相同的研究因素进行重新分组。
4.
请想研究【电池数】的同学站到左手边，想研究【线圈数】的同学坐到右手边，【铁芯】在中间。。
5.
谈话：现在请大家根据分好的小组，根据老师所提供的材料，讨论你们打算如何选择实验材料并设计实验，填写相应的实验记录单。
6.
学生讨论设计实验方案。
7.
提问：说一说你们设计的实验方案以及需要哪些实验材料？
8.
学生汇报。（注：相同探究因素的方案及时补充）
9.总结：【PPT出示】
①这是一个对比实验，对比实验过程中每次只能改变想要研究的因素，其它因素应保证相同；
②为了保证实验结果的精确，每次实验均使用电量相同的新电池；
③磁铁吸附过的大头针会被磁化具有磁性，实验完需要消磁；
④每次实验结束，需断开电路开关。
10.
谈话：根据实验方案，每组组长领取实验所需材料进行实验。
11.
学生实验。
12.
学生汇报实验数据，汇报实验发现。
13.
总结：线圈数相同时，电量越大，磁性越强；
电量相同时，线圈数越多，磁性越强；
六、电磁铁在生活中的应用
1.
谁知道在我们生活中有什么地方用到电磁铁吗？
2.
学生回答。
3.
我们看看电磁铁在生活中有哪些应用。
①磁悬浮列车：磁悬浮列车通过电磁铁产生强大的磁力，使列车车厢悬浮在铁轨上方，减少了车身与铁轨的摩擦力，能够快速行驶。中国第一辆磁悬浮列车2003年在上海诞生。
②电磁起吊机：
电磁铁还可以用来起吊钢铁，我们我们想吊起物体应该怎么做？（回答：通电）
如果物体很重，怎么办？（回答：加大电量）
如果想将物体放下来，怎么办？（断开电源）
六、趣味小制作（电磁小火车）
介绍电池小火车的做法：裸露铜线、电池、磁铁
板书设计：
电磁铁
电池数
越多，磁力越强；
线圈数
越多，磁力越强。