3.2 导体和绝缘体 教学设计
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文档简介
《导体与绝缘体》教学设计
【教学目标】
1.认识导体和绝缘体，知道在一定条件下，二者会发生转变。
2.掌握对材料进行导电性检测的简单方法。
3.树立安全用电的意识。
【教学重点】认识常见的导体和绝缘体。
【教学难点】认识导体和绝缘体在一定条件下会发生转变。
【教学准备】
铁钉、干木棒、湿木棒、铁质回形针、包胶回形针、布、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮擦、一个电路检测器、一份检测记录表。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，为了上好今天的科学课，老师从你们学校借来了这样一个装置，你们看！【实物投影或者图片：展示自制的检测器】
2.交流：仔细看一看，它由哪些部分组成？
3.小结：这个装置其实就是在木头框架上，固定了灯泡、电池，并用导线将它们连接在一起，其实它就组成了上节课我们认识的简单电路。
二、认识导体与绝缘体
1.谈话：这个简单电路不简单。电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是只要一放在这个电路中，它却总是亮不起来。你们能不能帮忙老师找找原因呀？
2.布置任务：（1）每个小组仔细观察此装置，寻找灯泡亮不起来的原因，用手机拍照；（2）尝试解决问题，让装置上的灯泡亮起来。
3.学生活动。
4.交流汇报：说一说，灯泡不亮的原因是什么？你们是怎样解决这个问题的？
为什么这样做，灯泡就能亮起来？
有没有不同意见？
5.小结：像铁片、铁丝这样容易导电的物体，科学上称之为导体，而像塑料这样不容易导电的物体，科学上则称之为绝缘体。
三、认识不同材料的导电性不同，在一定条件下，二者会发生转变。
1.交流讨论：（1）生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？（2）你知道它是用什么材料制成的吗？【这个环节用希沃白板现场板书】
2.小结：生活中很多的例子，让很多同学意识到
、
材料制成的物体是导体，而
、
材料制成的物体是绝缘体。
3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能能不能帮上忙？怎么做？
4.布置任务：教师出示实验材料、提示先进行预测再动手实验、简单介绍实验注意事项
5.学生分组实验，教师巡视指导。
6.交流汇报：说一说，检测结果中哪些和你们之前的预测是一样的？哪些不一样呢？
奇怪了，为什么同样是木棒（回形针）却出现了不同的结果？你们的木棒（回形针）都是怎样的？拿上来我们一起来观察一下吧。
谁能够依据我们的检测结果，来修正或者完善一下我们之前关于导体和绝缘体的认识。
7.小结。
8.提问：人体容易导电吗？
9.介绍实验材料。
10.体验活动：人体验电球实验。
11.小结：通过刚才的实验，我们发现人体也具有导电性。
四、用电安全
1.谈话：既然人体是导体，那在实际生活中，如果用电不当自然会有触电的危险，请同学们一起来看看下面的这些做法正确吗？正确的做法是什么？
2.学生汇报讨论结果。
3.谈话：在生活中，许多容易引发用电危险的地方，都有明显的标志。大家注意，你们在外面玩的时候如果看到了这样的标志，一定要远离这种地方，以免发生触电危险。
五、全课总结
谈话：关于用电安全，关于导体绝缘体，其实还有很多学问呢，课后还可以继续研究，但是千万不能拿家里照明的电做实验！
【板书设计】
导体和绝缘体
容易导电的物体——导体
不容易导电的物体——绝缘体
【教学目标】
1.认识导体和绝缘体，知道在一定条件下，二者会发生转变。
2.掌握对材料进行导电性检测的简单方法。
3.树立安全用电的意识。
【教学重点】认识常见的导体和绝缘体。
【教学难点】认识导体和绝缘体在一定条件下会发生转变。
【教学准备】
铁钉、干木棒、湿木棒、铁质回形针、包胶回形针、布、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮擦、一个电路检测器、一份检测记录表。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，为了上好今天的科学课，老师从你们学校借来了这样一个装置，你们看！【实物投影或者图片：展示自制的检测器】
2.交流：仔细看一看，它由哪些部分组成？
3.小结：这个装置其实就是在木头框架上，固定了灯泡、电池，并用导线将它们连接在一起，其实它就组成了上节课我们认识的简单电路。
二、认识导体与绝缘体
1.谈话：这个简单电路不简单。电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是只要一放在这个电路中，它却总是亮不起来。你们能不能帮忙老师找找原因呀？
2.布置任务：（1）每个小组仔细观察此装置，寻找灯泡亮不起来的原因，用手机拍照；（2）尝试解决问题，让装置上的灯泡亮起来。
3.学生活动。
4.交流汇报：说一说，灯泡不亮的原因是什么？你们是怎样解决这个问题的？
为什么这样做，灯泡就能亮起来？
有没有不同意见？
5.小结：像铁片、铁丝这样容易导电的物体，科学上称之为导体，而像塑料这样不容易导电的物体，科学上则称之为绝缘体。
三、认识不同材料的导电性不同，在一定条件下，二者会发生转变。
1.交流讨论：（1）生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？（2）你知道它是用什么材料制成的吗？【这个环节用希沃白板现场板书】
2.小结：生活中很多的例子，让很多同学意识到
、
材料制成的物体是导体，而
、
材料制成的物体是绝缘体。
3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能能不能帮上忙？怎么做？
4.布置任务：教师出示实验材料、提示先进行预测再动手实验、简单介绍实验注意事项
5.学生分组实验，教师巡视指导。
6.交流汇报：说一说，检测结果中哪些和你们之前的预测是一样的？哪些不一样呢？
奇怪了，为什么同样是木棒（回形针）却出现了不同的结果？你们的木棒（回形针）都是怎样的？拿上来我们一起来观察一下吧。
谁能够依据我们的检测结果，来修正或者完善一下我们之前关于导体和绝缘体的认识。
7.小结。
8.提问：人体容易导电吗？
9.介绍实验材料。
10.体验活动：人体验电球实验。
11.小结：通过刚才的实验，我们发现人体也具有导电性。
四、用电安全
1.谈话：既然人体是导体，那在实际生活中，如果用电不当自然会有触电的危险，请同学们一起来看看下面的这些做法正确吗？正确的做法是什么？
2.学生汇报讨论结果。
3.谈话：在生活中，许多容易引发用电危险的地方，都有明显的标志。大家注意，你们在外面玩的时候如果看到了这样的标志，一定要远离这种地方，以免发生触电危险。
五、全课总结
谈话：关于用电安全，关于导体绝缘体，其实还有很多学问呢，课后还可以继续研究，但是千万不能拿家里照明的电做实验！
【板书设计】
导体和绝缘体
容易导电的物体——导体
不容易导电的物体——绝缘体