5.4 节约能源与开发新能源 教学设计

《节约能源与开发新资源》教学设计
教学目标是：
●能够查阅有关节能和开发新能源的书刊和其他信息。
●能够围绕“白炽灯与荧光灯哪个效率高”开展探究活动。
●能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。
●知道如何合理利用能源。
●知道什么是新能源，了解如何开发新能源。
●理解节约能源和开发新能源的重要性与紧迫性，树立节能意识。
●体验到要用发展的眼光看待能源问题。
教学重难点
重点
能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。
难点
理解节约能源和开发新能源的重要性与紧迫性，树立节能意识。
教学准备
1．教师准备：白炽灯、荧光灯、温度计。
2．学生准备：搜集有关开发新能源的资料。
一、导入
1．谈话：同学们，你们听说过暖冬、酸雨和臭氧空洞吗？谁能给大家介绍一下？
2．学生谈谈对上述现象的认识。
3．教师小结：不合理地利用能源会给全人类带来危害，而且人们每天消耗大量的能源，总有一天地球上的能源会被用完的，那么我们应该怎样节约能源、合理利用能源呢？
【评析】从生活中发现问题引发思考，这在科学教学中是一种不可缺少的方法，也让学生体验到生活中处处有科学，生活离不开科学。
二、认识如何节约能源
1．谈话：同学们，在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式呢？
2．小组讨论、交流。
3．组织汇报：重点谈谈使用一次性用品（如：一次性筷子、饭盒、牙刷等）的利弊。
4．教师小结：这样的生活方式浪费了很多能源。如果长此以往，到了2600年，我们的生活会是什么样的呢？
5．学生谈谈各自的想法，如：森林面积会大幅度减少，煤、石油会被开采完，各种能源都会被用完，人们将无法生存。
6．谈话：我想大家一定不希望出现这样的情况。那么，我们就要从现在开始，改变我们的生活方式，节约能源，与能源朋友长期、和谐地共存下去。
【评析】在这个环节中，重点是让学生体会到浪费能源的危害，从学生的亲身体验出发，有利于激发学生对问题的探究兴趣，提高教学的针对性。
7．教师质疑：怎样改变我们的生活方式呢？让我们一起来做个实验。
8．出示两个灯泡：白炽灯、荧光灯
提问：你家用的是哪种灯泡？（如有人说到用荧光灯泡，请他谈谈使用荧光灯泡的原因。）
学生猜测：白炽灯与荧光灯哪个效率更高？
9．要比较它们谁的效率更高，该怎么设计实验？要注意哪些因素？
学生进行实验并记录自己的发现。
10．汇报：你发现了什么？
11．提问：通过实验，你得到了什么启示？在今后的生活中你应该怎么做？
12．交流：在日常生活中你还有哪些节约能源的方法？
【评析】学生通过合作探究获得知识后，教师要引导他们应用知识去解释生活中的现象，这是用科学的过程，同时也让学生体会到科学能为生活服务，提高生活质量。
三、认识如何利用能源
1．谈话：人类为了更好地生活，除了要节约能源，还要充分利用大自然给予我们的能源，如风能、太阳能。那么，人类是怎样有效地利用自然能源的呢？
2．学生阅读教材P51的图，讨论：它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3．学生汇报讨论情况。
4．教师小结。
5．阅读有关太阳能的资料。
6．谈话：在我们的生产生活中，哪些地方用到了太阳能？
7．学生交流汇报。
8．教师小结：我们家里的能量主要来自于太阳能，太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，是大自然赋予人类的最理想的能源，它也将成为人类解决能源危机的重要途径。
【评析】在这个环节中，以学生讨论、交流的形式，唤起他们已有的知识和经验，使学生在宽松和谐的氛围中畅所欲言，最终实现资源的共享。
四、认识如何开发新能源
1．谈话：除了太阳能外，你还知道有哪些新能源可以开发利用？
2．学生相互交流自己搜集的资料并汇报交流结果。
3．教师小结。
【评析】让学生自己搜集资料然后进行交流，可以培养学生处理信息的能力和语言表达能力，这也是一个六年级学生应该具备的科学素养。
五、拓展活动
谈话：能源能促进人类的发展，为了子孙后代，为了地球的发展，我们要节约能源。课后，请同学们以小组为单位，制度一份节能计划或节能倡议书，让更多的人知道能源的可贵。