4.2 有利于生存的本领 教学设计
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文档简介
《有利于生存的本领》教学设计
一、学情分析
《有利于生存的本例》是《共同的家园》中的第二课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，学生对仙人掌、斑马、骆驼等生物的习性是有点了解的，对这部分的内容也是有兴趣的。教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
二、教学目标
1.知识与技能
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
??知道一此生物适应环境的事实；
??认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.过程与方法
学生能够从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
??学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3.情感、态度与价值观
体验动植物生存本领的神奇与伟大；
动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。
三、教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
四、教学准备
一盆仙人球、多媒体课件、黑白条纹的图片。
五、教学过程设计
一、
导入（谈话）揭题
上节课，我们认识了不同的生物有着不同的栖息地，也为它们认了家，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些生存的本领呢？这种本领当然对它们是有利的。（板书课题）?
出示沙漠图，思考一下，沙漠的特点。
学生回答，教师总结：干旱，少雨，没有植物。
问题：生物在沙漠里生活，应该具备哪些本领？（教师分析沙漠的特点，引导学生思考。）
学生回答，教师穿插讲述三年级语文课本里的《应该感到自豪才对》里的故事，分析小骆驼的外貌对大自然的作用。
二、了解沙漠生物生存的本领
（一）出示沙漠里的植物图片，教师简单介绍这些植物的特点。
观察仙人球图片及实物，了解仙人球的生存本领。
在形态上，可以说没有哪一科的植物如仙人掌科那样形态万千。它们有的扁平如镜，有的如山峦重叠，但更多的呈球形或近似球形，这是为什么呢？
教师引导学生回答。
教师指导学生看书上得30页实验：师生一起分析实验获得的结论。
针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积；
蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；
肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。
师：这是长期适应干旱环境的结果，因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸腾量也减小。因此在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。
探讨：其貌不扬的仙人掌最大的特点是什么？（耐旱）
师：那仙人掌耐旱的秘密武器是什么呢？教师出示“我有秘密告诉你”具体介绍仙人掌的秘密。
师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才获得了在高温、干旱的沙漠中的生存权，成就了它绿色的生命历程，它是当之无愧的沙漠英雄花!
板书：仙人掌
沙漠英雄花
沙漠还生活着其他的植物，你知道哪些？出示其他植物课件，教师简单介绍。
（二）了解骆驼的生存本领
1．除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最有代表性的是骆驼了（板书：骆驼）。
2．出示沙漠图及骆驼图，引导学生看课本上的骆驼图片，教师分析其作用。
3．你知道骆驼最重要的武器是什么？出示骆驼的资料课件，与大家分享。
4.
老师总结骆驼的本领，板书：沙漠之舟
（三）认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图片：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？
（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？
（3）学生思考，老师指名学生回答。
（4）老师课件演示鱼不同部位的体色的奥秘，引导学生得出结论：使自己在海洋中不容易被发现。
（5）板书：鱼类
颜色接近
（四）、
探究斑马身上的条纹与环境之间的关系
1.出示狮子捕猎斑马图片，老师介绍：
狮子是草原上的霸主，它捕猎时，往往是认准了一个目标就牢牢盯住，即使身边有其他更近的猎物，它也不会改变。斑马是狮子最喜欢的猎物，但斑马也不会束手就擒，它们有其逃生法宝。
师：斑马身上的条纹有什么作用呢？斑马为什么总是成群结队地生活在一起呢？
2.老师拿出三张黑白相间的条纹图片，并不断晃动，让学生观察，问：看这图片，你有什么感觉？
学生回答，教师再问：
（1）斑马的条纹有什么特点？
（每匹斑马的身上都有黑白相间但又各不相同的条纹）
（2）这些形态各异的条纹又有什么作用呢？
（条纹使斑马在草丛中不易被发现）出示斑马在草丛中吃草的画面
追问：草丛中真的能隐藏斑马吗？书上的话有没有错？
（3）屏幕出示几十只斑马挤在一起的画面，数一数有几只。
（4）幻灯出示小结：由于本身的弱小和战斗力不强，斑马总是成群结队地在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的条纹形成了一条绚目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效地保护群体。另外，在辽阔的草原上，斑马的条纹在阳光和月光的照射下会发出不同的光，模糊了本身的轮廓，从而让对手造成错觉，使自己免受更多的攻击。
板书：斑马
模糊
师：这种保护色是长期适应环境和自然选择逐渐形成的，是自然选择、优胜劣汰的结果。历史上也曾出现过一些条纹不明显的斑马，但由于目标明显，易暴露在天敌面前而遭到捕杀，在漫长的生物演化过程中逐渐被淘汰了。
（五）．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
1．师生共同讨论：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？要注意什么问题？
2．老师解析注意事项并小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
三．其他生物的生存的本领
1、过渡：我们看看其他动物的本领。
2、课件出示花丛中的蝴蝶、树枝上的小鸟，让学生寻找。
3、小结、板书：拟色
拟态
4、出示动物的保护色图片，学生观察，说出它们是怎样保护自己的。
5、总结：地球上的每一种动物都有自己独特的身体结构和生活方式，这些都是它们为适应各自的生活环境逐步演化而成的。
四．布置作业
板书设计：
有利于生存的本领
?
仙人掌：
沙漠英雄花
??骆
驼：
沙漠之舟
鱼
类
颜色接近
??斑?马：
模糊
拟色
拟态
一、学情分析
《有利于生存的本例》是《共同的家园》中的第二课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，学生对仙人掌、斑马、骆驼等生物的习性是有点了解的，对这部分的内容也是有兴趣的。教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
二、教学目标
1.知识与技能
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
??知道一此生物适应环境的事实；
??认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2.过程与方法
学生能够从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
??学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3.情感、态度与价值观
体验动植物生存本领的神奇与伟大；
动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。
三、教学重难点
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
四、教学准备
一盆仙人球、多媒体课件、黑白条纹的图片。
五、教学过程设计
一、
导入（谈话）揭题
上节课，我们认识了不同的生物有着不同的栖息地，也为它们认了家，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些生存的本领呢？这种本领当然对它们是有利的。（板书课题）?
出示沙漠图，思考一下，沙漠的特点。
学生回答，教师总结：干旱，少雨，没有植物。
问题：生物在沙漠里生活，应该具备哪些本领？（教师分析沙漠的特点，引导学生思考。）
学生回答，教师穿插讲述三年级语文课本里的《应该感到自豪才对》里的故事，分析小骆驼的外貌对大自然的作用。
二、了解沙漠生物生存的本领
（一）出示沙漠里的植物图片，教师简单介绍这些植物的特点。
观察仙人球图片及实物，了解仙人球的生存本领。
在形态上，可以说没有哪一科的植物如仙人掌科那样形态万千。它们有的扁平如镜，有的如山峦重叠，但更多的呈球形或近似球形，这是为什么呢？
教师引导学生回答。
教师指导学生看书上得30页实验：师生一起分析实验获得的结论。
针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积；
蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；
肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。
师：这是长期适应干旱环境的结果，因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸腾量也减小。因此在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。
探讨：其貌不扬的仙人掌最大的特点是什么？（耐旱）
师：那仙人掌耐旱的秘密武器是什么呢？教师出示“我有秘密告诉你”具体介绍仙人掌的秘密。
师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才获得了在高温、干旱的沙漠中的生存权，成就了它绿色的生命历程，它是当之无愧的沙漠英雄花!
板书：仙人掌
沙漠英雄花
沙漠还生活着其他的植物，你知道哪些？出示其他植物课件，教师简单介绍。
（二）了解骆驼的生存本领
1．除了像仙人掌这样的植物以外，沙漠里还生活着一些动物，最有代表性的是骆驼了（板书：骆驼）。
2．出示沙漠图及骆驼图，引导学生看课本上的骆驼图片，教师分析其作用。
3．你知道骆驼最重要的武器是什么？出示骆驼的资料课件，与大家分享。
4.
老师总结骆驼的本领，板书：沙漠之舟
（三）认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图片：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？
（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？
（3）学生思考，老师指名学生回答。
（4）老师课件演示鱼不同部位的体色的奥秘，引导学生得出结论：使自己在海洋中不容易被发现。
（5）板书：鱼类
颜色接近
（四）、
探究斑马身上的条纹与环境之间的关系
1.出示狮子捕猎斑马图片，老师介绍：
狮子是草原上的霸主，它捕猎时，往往是认准了一个目标就牢牢盯住，即使身边有其他更近的猎物，它也不会改变。斑马是狮子最喜欢的猎物，但斑马也不会束手就擒，它们有其逃生法宝。
师：斑马身上的条纹有什么作用呢？斑马为什么总是成群结队地生活在一起呢？
2.老师拿出三张黑白相间的条纹图片，并不断晃动，让学生观察，问：看这图片，你有什么感觉？
学生回答，教师再问：
（1）斑马的条纹有什么特点？
（每匹斑马的身上都有黑白相间但又各不相同的条纹）
（2）这些形态各异的条纹又有什么作用呢？
（条纹使斑马在草丛中不易被发现）出示斑马在草丛中吃草的画面
追问：草丛中真的能隐藏斑马吗？书上的话有没有错？
（3）屏幕出示几十只斑马挤在一起的画面，数一数有几只。
（4）幻灯出示小结：由于本身的弱小和战斗力不强，斑马总是成群结队地在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的条纹形成了一条绚目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效地保护群体。另外，在辽阔的草原上，斑马的条纹在阳光和月光的照射下会发出不同的光，模糊了本身的轮廓，从而让对手造成错觉，使自己免受更多的攻击。
板书：斑马
模糊
师：这种保护色是长期适应环境和自然选择逐渐形成的，是自然选择、优胜劣汰的结果。历史上也曾出现过一些条纹不明显的斑马，但由于目标明显，易暴露在天敌面前而遭到捕杀，在漫长的生物演化过程中逐渐被淘汰了。
（五）．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
1．师生共同讨论：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？要注意什么问题？
2．老师解析注意事项并小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
三．其他生物的生存的本领
1、过渡：我们看看其他动物的本领。
2、课件出示花丛中的蝴蝶、树枝上的小鸟，让学生寻找。
3、小结、板书：拟色
拟态
4、出示动物的保护色图片，学生观察，说出它们是怎样保护自己的。
5、总结：地球上的每一种动物都有自己独特的身体结构和生活方式，这些都是它们为适应各自的生活环境逐步演化而成的。
四．布置作业
板书设计：
有利于生存的本领
?
仙人掌：
沙漠英雄花
??骆
驼：
沙漠之舟
鱼
类
颜色接近
??斑?马：
模糊
拟色
拟态