6.1 交流 教学设计
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文档简介
课
题
6-1.交流
授
课
人
课
时
1课时
教学内容
教材第64——66页
教学目标
科学探究
1.能够设计一个可供交流的研究方案。2.较好地开展一些具体方法的交流实践。
科学知识
1.能够广泛地理解交流的含义。2.认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
情感态度与价值观
体会小组合作的重要性，体验合作的乐趣。
教学重点
认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
教学难点
准确描述不同甲虫的特征。
教
法
谈话法、演示法、分析指导法、实验法。
学
法
观察、小组讨论法。
教学准备
课件、天平、纸。
教学过程
备注
一、导新课1.在前面的学习中我们知道了许多的科学知识和常识问题。2.今天，我们再来研究一个新的问题。在进行研究前我们先来看一幅大家都非常熟悉的图，请同学们在小组内说一说。（课件出示：小白兔运南瓜图片）①刚才同学们说了很多方法，下面请组内的陈述人员来汇报一下。②那这些方法你是通过什么方式得到的？（组内交流）③对，刚才我们进行的这一个环节就是“交流”。3.板书课题：交流。二、学新课1.针对刚才的交流，老师想请同学们思考一下下面这几个问题。①同学们是否认同你的方案？②他们都提出了哪些意见？③你认为哪些意见是有价值的？（也就是说是可行的）④谁提出的意见最多？2.那么，请同学们想一想，老师又是通过什么知道你们小组“小白免运南瓜”的方法的。学生……小结：所以，交流是通过“书面”和“口语”的形式与他人一起分享自己观点和实验成果的过程。这名话有三层意思：①交流是一个过程；②交流通过书面和口语进行；③交流的是自己的观点或实验成果。（用天平实验验证“交流实验成果”）3.交流的方式。大家想想人们在平时是如何进行交流的，他们的交流方式有哪些？小组讨论，记录。汇报：QQ、微信、电话、报纸、图表……小结：从大家的汇报中，我们发现交流可以通过多种方式进行，总而言之，交流的方式分为两大类：口头语言交流和书面交流。①口头语言的交流方式。A.故事：抗日战争时期，我党地下特工在敌战区掌握了敌人的一个重要情报，但因敌人盘查严密，情报一时之间无法送出，请同学们帮忙想出一个可行的办法。（组内讨论）得出口头语言交流的第一个方法：讨论。B.下面接着看我们的地下特工是怎么做的。他在一个外国的昆虫学家的帮助下，将情报装入了其中的一只昆虫标本中，如果你是我党的地下特工，你会将情报放入哪只甲虫内？小组交流。要求：先确定是哪一只甲虫，再用“我们组要描述的甲虫是________(特点),你们猜到我们小组将情报放在几号甲虫了吗？”来进行陈述。得出口头语言交流的第二个方法：描述。C.下面我们再来看口头语言交流的第三个方法：辩论。课件播放视频《中学生是否应该带手机》辩论会。问：正方的观点有道理吗？反方的观战呢？这样的辩论会有什么样的结果？我们清楚吗？小结：因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致，所以我们才通过辩论来看它到底是“利大于弊呢还是弊大于利”。②书面的交流方式。口头语言的交流有三种方式，那书面的交流方式又有哪些呢？课件出示：书面的交流方式有:图表、海报、图画。A.下面我们先来看书面交流方式的第一种：图表。记得前几天，学校领导问我，现在五（2）班有几个同学？上学期有几个同学？这学期转出了几人？转进了几人？五年级哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？这么多的问题要一一回答，容易吗？所以我就发了一个统计表和统计图给他。同学们看一下，通过这个“图和表”，我还需要一一回答吗？B.课件出示书面交流方式的第二种：海报。“海报”又叫“宣传画”。属于户外广告。分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要简明扼要，形式要简洁美观。C.课件出示书面交流方式的第三种：图画。在四年级上册的《科学》中，有一个关于“加热和冷却”的知识内容，如果用语言来叙述的话，我们会觉得不好讲清楚，如果用图画的话就完全不同了。课件出示热胀冷缩图。四、拓展想一想：科学家在做研究时需不需要进行交流呢？科学家不只是埋头于自己的研究工作，有时还通过参加学术会议、发表研究论文进行交流。五、全课小结通过这节课，你有什么要和大家分享的？六、科学素养训练1.当学习遇到困难时，应该用什么方式与老师进行交流？2.当与同学在游戏中发生争执时，应该用什么方式进行交流？3.当爸爸妈妈出差时，我们用什么方式与他们交流？4.在街上我们用什么方式跟陌生人交流？
板书设计
6-1.
交流
讨论
图表口语
描述
书面
海报
辩论
图画
题
6-1.交流
授
课
人
课
时
1课时
教学内容
教材第64——66页
教学目标
科学探究
1.能够设计一个可供交流的研究方案。2.较好地开展一些具体方法的交流实践。
科学知识
1.能够广泛地理解交流的含义。2.认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
情感态度与价值观
体会小组合作的重要性，体验合作的乐趣。
教学重点
认识交流的常用方式以及可采用的具体方法。
教学难点
准确描述不同甲虫的特征。
教
法
谈话法、演示法、分析指导法、实验法。
学
法
观察、小组讨论法。
教学准备
课件、天平、纸。
教学过程
备注
一、导新课1.在前面的学习中我们知道了许多的科学知识和常识问题。2.今天，我们再来研究一个新的问题。在进行研究前我们先来看一幅大家都非常熟悉的图，请同学们在小组内说一说。（课件出示：小白兔运南瓜图片）①刚才同学们说了很多方法，下面请组内的陈述人员来汇报一下。②那这些方法你是通过什么方式得到的？（组内交流）③对，刚才我们进行的这一个环节就是“交流”。3.板书课题：交流。二、学新课1.针对刚才的交流，老师想请同学们思考一下下面这几个问题。①同学们是否认同你的方案？②他们都提出了哪些意见？③你认为哪些意见是有价值的？（也就是说是可行的）④谁提出的意见最多？2.那么，请同学们想一想，老师又是通过什么知道你们小组“小白免运南瓜”的方法的。学生……小结：所以，交流是通过“书面”和“口语”的形式与他人一起分享自己观点和实验成果的过程。这名话有三层意思：①交流是一个过程；②交流通过书面和口语进行；③交流的是自己的观点或实验成果。（用天平实验验证“交流实验成果”）3.交流的方式。大家想想人们在平时是如何进行交流的，他们的交流方式有哪些？小组讨论，记录。汇报：QQ、微信、电话、报纸、图表……小结：从大家的汇报中，我们发现交流可以通过多种方式进行，总而言之，交流的方式分为两大类：口头语言交流和书面交流。①口头语言的交流方式。A.故事：抗日战争时期，我党地下特工在敌战区掌握了敌人的一个重要情报，但因敌人盘查严密，情报一时之间无法送出，请同学们帮忙想出一个可行的办法。（组内讨论）得出口头语言交流的第一个方法：讨论。B.下面接着看我们的地下特工是怎么做的。他在一个外国的昆虫学家的帮助下，将情报装入了其中的一只昆虫标本中，如果你是我党的地下特工，你会将情报放入哪只甲虫内？小组交流。要求：先确定是哪一只甲虫，再用“我们组要描述的甲虫是________(特点),你们猜到我们小组将情报放在几号甲虫了吗？”来进行陈述。得出口头语言交流的第二个方法：描述。C.下面我们再来看口头语言交流的第三个方法：辩论。课件播放视频《中学生是否应该带手机》辩论会。问：正方的观点有道理吗？反方的观战呢？这样的辩论会有什么样的结果？我们清楚吗？小结：因为事物的复杂性，使得人们的看法往往并不完全一致，所以我们才通过辩论来看它到底是“利大于弊呢还是弊大于利”。②书面的交流方式。口头语言的交流有三种方式，那书面的交流方式又有哪些呢？课件出示：书面的交流方式有:图表、海报、图画。A.下面我们先来看书面交流方式的第一种：图表。记得前几天，学校领导问我，现在五（2）班有几个同学？上学期有几个同学？这学期转出了几人？转进了几人？五年级哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？这么多的问题要一一回答，容易吗？所以我就发了一个统计表和统计图给他。同学们看一下，通过这个“图和表”，我还需要一一回答吗？B.课件出示书面交流方式的第二种：海报。“海报”又叫“宣传画”。属于户外广告。分布在各街道、影剧院、展览会、商业闹区、车站、码头、公园等公共场所。海报中通常要写清楚活动的性质，活动的主办单位、时间、地点等内容。海报的语言要简明扼要，形式要简洁美观。C.课件出示书面交流方式的第三种：图画。在四年级上册的《科学》中，有一个关于“加热和冷却”的知识内容，如果用语言来叙述的话，我们会觉得不好讲清楚，如果用图画的话就完全不同了。课件出示热胀冷缩图。四、拓展想一想：科学家在做研究时需不需要进行交流呢？科学家不只是埋头于自己的研究工作，有时还通过参加学术会议、发表研究论文进行交流。五、全课小结通过这节课，你有什么要和大家分享的？六、科学素养训练1.当学习遇到困难时，应该用什么方式与老师进行交流？2.当与同学在游戏中发生争执时，应该用什么方式进行交流？3.当爸爸妈妈出差时，我们用什么方式与他们交流？4.在街上我们用什么方式跟陌生人交流？
板书设计
6-1.
交流
讨论
图表口语
描述
书面
海报
辩论
图画