六年级下册美术教案-第1课 外国的传世名作——蒙娜丽莎 浙美版

《外国的传世名作——蒙娜丽莎》
教学目标：
1﹒通过学习，了解《蒙娜丽莎》这幅作品和杜尚对现代艺术的影响；
2﹒运用综合材料拼贴的技法对《蒙娜丽莎》这幅作品进行创意表现，在玩中感受现代艺术形式的多样性；
3﹒培养学习兴趣，感受艺术创作的乐趣。
重点：了解《蒙娜丽莎》这幅作品，并通过杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，对现代艺术有初步的认识。
难点：用综合材料拼贴的技法表现现代版的《蒙娜丽莎》。
教学准备：蒙娜丽莎的KT板，展示画框、综合材料拼贴的《蒙娜丽莎》范作
每个小组一张蒙娜丽莎的脸和手的打印稿、一份综合材料，一张四开的卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等
一、游戏导入（2分钟）
1﹒老师想了解一下，同学们知道有哪些世界名画吗？
看来同学们知道还挺多的。
2﹒师：接下来我们来玩一个游戏，轻松一下？
师：谁愿意上来？担任游戏主角。
（出示道具：一块黑色的板）（请一位同学上来，两位同学辅助）
（悄悄告诉他：把脸伸进去，稍微侧一点，带点微笑）
3﹒师：刚才这位同学叫什么名字？接下来老师要把他变成另外一个人，信不信？
师：（撕下黑色的布）变成了谁？
生：蒙娜丽莎
师：谢谢三位同学。
4﹒师：刚才老师发现，同学们一下子就认出了是《蒙娜丽莎》，看来同学们都知道这幅世界名画。
今天我们一起来学习《蒙娜丽莎》一课。
揭示课题：《蒙娜丽莎》
二、师生交流，了解作品（12分钟）
1﹒（课件出示《蒙娜丽莎》作品）
师：《蒙娜丽莎》是一幅油画，是西方的传世名作，也是世界上最著名的肖像画之一。
创作时间被确定为1503年，在我们中国，当时正是明朝。
那么你们了解这幅作品的一些信息吗？
（把蒙娜丽莎的脸贴上去）
2﹒师：我们先来了解一下她的作者。作者——达芬奇
对达·芬奇有了解吗？
生：画鸡蛋（说明达芬奇学习画画过程中的认真）
（课件出示：达芬奇头像）这是达芬奇的自画像。
他是著名的文艺复兴三杰之一，不仅是画家，他还是发明家、医学家等。
你能不能形容一下他是怎样的一个人？
同学们描述了很多，老师觉得他是人类历史上都绝无仅有的全才。
他有一份手稿，其中的研究记录和构思，对现在的科学研究都有很大的影响。
3﹒师：我们再来看看他画的《蒙娜丽莎》，因为这是一幅肖像画，你有没有从画中人物的身上感觉到什么？（刚才就有同学提到了她的微笑，你有感觉到吗？）
生：微笑、没有……
师：都有感觉到微笑吗？感觉到的举手，没感觉到的举手。
师：所以说，她的微笑是一种若有若无、似笑非笑的感觉。也正是这样的感觉，她的微笑被赋予了神秘的色彩。被称为“神秘的微笑”。
师：我想请同学们来猜测一下她的身份？
生：有钱、贵族。
师：她其实是一个商人的妻子，家庭富裕，生活幸福。那从这样的微笑中，感觉她当时开心吗？
（学生猜测）
师：据说，她刚刚失去了孩子，一直处于伤心中，而达芬奇为了使她作画时有好的心情，使用了各种方法，比如聊天、讲笑话、甚至还请来乐师为她演奏美妙的音乐，终于表现了这瞬间的微笑。
师：你们是怎么画微笑的？（示范）
师：但是，我们看一看她的嘴巴，轮廓线明显吗？生：不明显
师：这是因为达芬奇创造了一种新的油画技巧，叫薄雾法
薄雾法的特点：它可以使轮廓线变的若隐若现，甚至消失。
而嘴角部分的轮廓线变的不确定的时候，她的微笑就产生了这样一种若有若无的感觉，给人一种“神秘”感。
再来看一下他画的手，一双贵妇的手，光滑、圆润的感觉。
3﹒（出示蒙娜丽莎的画作）我们再来看一下蒙娜丽莎的姿态，动作怎么摆的？
（师生一起摆一摆）
师：如果把蒙娜丽莎的姿态概括成一个几何形，能看出是什么形状吗？
生：三角形（自信点回答）（出示三角形的构图框）
师：三角形具有什么特点
生：稳定性
师：所以这样的构图呈现主人公端庄稳重的气质。
我们称这种构图为金字塔式构图，这是达芬奇其他作品中金字塔构图的体现，和其他作品中的构图。
这样的姿态和构图，它打破了当时传统的构图方式。
4﹒师：我们再来看一下蒙娜丽莎后面的背景，你看到了什么？
生：山、水、桥等
师：其实蒙娜丽莎在室内，与背景很近，但是我们实际看到的视觉效果是怎样的？
（学生交流）
达芬奇在这里又创造了一种绘画方法——“空气透视法”。我们在五年级《弯弯的小路》一课接触过透视，还有学过素描的同学应该也接触过透视的方法，通过近大远小、近高远低的规律，在平面上形成一种立体感。而空气透视法是借助空气对视觉的阻隔。物体距离越远，形象就描绘得越模糊，或一定距离后物体偏蓝，越远越偏色越重。
仔细看一下有没有这样的感觉？
这样的画法，也是区别于当时中世纪的绘画。
（出示中世纪的肖像画对比）
这样的构图和绘画技巧，消除了中世纪时期绘画中呆木僵硬表情，使人物显得活灵活现。
5﹒这幅画的创作时间段被确定为1503——1517年。
14年的时间足见画家的恒心和毅力。
《蒙娜丽莎》这幅作品之所以这么伟大，是因为达芬奇虽然是用艺术的形式在呈现，却是以科学探索的精神来表达自己艺术思想，打破传统。
（课件出示：参观场景图）
这幅画目前收藏在卢浮宫，据统计，每年前往参观的人约有600万左右，足以见证了《蒙娜丽莎》的魅力。老师也想去看，但没护照、没钱、也没时间，你们想去看吗？希望通过我们的努力，实现这一愿望。
五百多年来，《蒙娜丽莎》这幅肖像作品在美术史上的地位是神圣的，不可超越的。
三、探究学习（6分钟）
1﹒师：但是到了20世纪，有一位艺术家他展现了一幅不一样的《蒙娜丽莎》，甚至改变了美术史发展的方向。
我们来看一下这幅作品。（出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》）
师：比较一下，你发现了什么？
生：画了两撇胡须
师：你觉得这位艺术家的做法怎么样？看到这幅画你有什么想说的？
生：不好，对原作的不尊重，侮辱
师：当时的许多人也跟你们有一样的想法。我们来了解一下中间的过程。
师：这位艺术家他叫杜尚，他直接从商店买来了一张《蒙娜丽莎》的印刷品，用铅笔给她画上了山羊胡须，写上英文标题，被发表在杂志上，引起了轰动。
师：但是，恰恰是他的这种做法，打破了传统形式，推动了一种新的艺术形式的发展，叫“现代艺术”。
（课件出示现代艺术的艺术家和作品）
我们来看一下这几位艺术家是怎么画画的？
波洛克的滴洒、安迪沃霍尔的印刷、劳森伯格的拼贴等等。
自杜尚以后，印刷、滴洒、拼贴等等，都成为了艺术创作的手段
艺术表现的形式变的丰富多样。
艺术家的创作更加注重个性、创新的表现、甚至是表达一种观念。
而杜尚的创作方式逐渐被人们理解和认可。
为什么选择《蒙娜丽莎》，因为达芬奇的《蒙娜丽莎》是古典美术的代表。
历史就是这样的奇妙，达芬奇当时以《蒙娜丽莎》打破了传统，而杜尚又视达芬奇的《蒙娜丽莎》为传统，打破了绘画的局限性。
2﹒师：老师也想学一学杜尚，看我添加了什么？
（加眼镜）带了眼镜的蒙娜丽莎什么感觉？
我这里还有一些道具，谁来玩一玩？
（添加帽子和扇子）
现在的蒙娜丽莎给你什么感觉呢？
变成了一个时尚的贵妇。
一个现代版的《蒙娜丽莎》了。
3﹒师：或者还可以这样来创作，欣赏几幅拼贴的作品。
并给一个主题。
四、尝试表现（14分钟）
1﹒师：老师也给每个小组准备了一些材料，我们以画和拼贴的方法一起来玩转《蒙娜丽莎》。
出示作业：玩转《蒙娜丽莎》
要求：利用手中的材料，结合画和拼贴的方法表现一幅《我们的蒙娜丽莎》。
在尊重原著的基础上，发挥创意，表现出你的想法。
每个小组取个主题，简单介绍一下自己的作品。
2﹒教师巡视指导。
五、展示评价（4分钟）
1﹒完成的小组将作品贴在KT板的画框上，放在画架上展示。
2﹒介绍一下自己小组的作品。
（教师鼓励：各个小组太有想法了）
六、拓展（2分钟）
1﹒师：这堂课，我们走进了《蒙娜丽莎》，对这幅作品有了新的认识，但是，每个人对欣赏都可以有不同的理解。
请看：达芬奇的《蒙娜丽莎》——杜尚的《蒙娜丽莎》——和我们的《蒙娜丽莎》。
2﹒师：最后，老师想送大家一句话：艺术的创造需要打破传统的勇气和精神。