2011年中考数学材料汇报
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2011年中考数学材料汇报
中考的命题人是谁：
高中教师
中考的题目来源：
1.沪科教材课本；
2.上几年的安徽省中考试题；
3.其他身份上一年中考题的演变.
中考出试卷时间：
每年的五月份
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
分析上表可知，2008、2009、2010年的安徽省中考数学试题完全依据《学业考试数学纲要》进行命题。从考查的知识点上看，无论是选择题、填空题方面，还是在解答题方面都有很强的继承性。
（1）数与代数中，实数的相关运算、函数的性质及应用，应用一、二次函数解决实际问题，几乎是必考内容，科学记数法、因式分解、分式方程、解不等式（组）、列方程（组）解决实际问题等则是考查的核心内容，尤其是对方程的应用的考查，越来越普遍。
（2）空间与图形中，三视图、图形的变换、解直角三角形（或应用三角函数解决实际问题）几乎是必考内容。其他如：平行线的性质、相似三角形、全等三角形、圆等，也是考查的重要内容，尤其是圆，近两年的考查力度逐渐加大，主要集中在圆周角与圆心角的关系、弧长的计算、切线的相关性质等方面。
（3）统计与概率中，考查的主要内容则是利用列举法求概率，统计图（表）信息识别及应用。
4.2008—2010年考查内容的变化
（1）部分考查点的题型与分值有所调整。规律探索题由2008年和2009年在解答题中考查，调整为2010年在选择题中考查，分值由8分减为4分；选择题和填空题中概率与统计部分的试题由往年的2道题减少为1道；填空题中增设了一道条件开放性试题，此考点在安徽近年中考中未考查过，在复习中应引起重视。
（2）对数形结合的问题和表格信息题的考查有所增加，重点考查学生的数学能力，如2010年第10题，根据题干要求找符合题目要求的函数图像；第21题、第22题，都是分析表格数据，进行相关计算，这种以文字和表格相结合的题干，使题干条件明了，降低了试题难度性。
（3）对学生的创新意识和自主探究能力进行考查的试题有所增加。2010年试卷的第9、14、18、20、23题都具有一定的探究性和挑战性，有利于考查学生的创新意识和探究能力，同时也使试卷具有恰当的区分度，符合中考试题具有部分选拔功能的要求。
结论：
与2009年相比较，更赞成2010年的题目，2009年的题目存在超纲现象，2010年的题目皆大欢喜，听不到骂声，命题人和主管部门心里舒服；
2009年的题目更具有研究价值，每一题都是好题，但是加起来适得其反；
作为毕业考试，2010年的题目恰到好处，但是作为升学选拔，题目欠缺，没有一题可以真正作为压轴题，也是安徽省最近几年唯一没有使人感觉眼前一亮；
2011年要延续2010年的基本模式，但是在选择题和填空题中可能增加难度，但是会比2009年的题目简单。
二、案例分析话题源
1.来源于教材的演变
纵观近几年的安徽中考试题，每年都会有一些题型来源于教材原题的变形，在源于教材的基础上，对知识点的考查更加灵活。如
很显然纵然沪科版教材存在许多缺憾，为什么我们还要用这本教材呢，我们安徽省的中考题来源于沪科版，为什么不来源于北师大版或者其他版本呢？我想沪科版是我们安徽省的自己人编的，在一定形式上，要抵制“日货”，支持“本土产业”。所以大家一定要重视我们的教科书，不能掉以轻心。当然，里面也确实存在很多有价值的题目。
2.来源于考题自身的演变
研究近几年的安徽中考试题，可以看出安徽试题的命制在细节上有一定的继承性，2010年试卷中有部分试题是从2009年或2008年的相应试题演变而来的。与原题相比，有些试题考查的知识点相同，但题目意境不同；有的是意境相同，但考查的知识点不同，且考查形式比原题更加灵活。
这也是作为毕业班的老师，我们为什么要研究前几年的题目，师校长和汪组长也反复强调过这个问题。从另外一个方面说中考可以改革，但是不能改的面目全非，要不然会遭大家的一致反对甚至是指责和骂声。我想哪个出题专家也不会在这方面冒天下之大不韪。
作为一线教师我们要关注热点问题和民生问题，要让我们的学生明白数学和我们的生活是息息相关的，具统计安徽省的中考题几乎有50％的题目都和现实生活相关，如果不在这个方面加强，可能我们的学生会在考试中吃亏。比如我们现在说的打折销售问题，最初在考试卷上出现时学生根本不理解，还以为打九折比打八折更便宜呢。
我们不但要研究安徽省的中考题，还要研究其他省份的中考题，特别是其他省份，一些使我们眼前一亮的题目。不能因为领导要求我们这样做我们才去做，即使领导不要求，我们也要这么做。只有这样我们才能和别人比更具优势。
特别提醒：
对于本块内容有效数字已经淡化；
预计2011年本块的分数在12到13分之间；
大家要注意常考的题目，和循环出的题目。
提醒：
10年不考的题目，11年不一定不考；
预计11年整式与分式的分数为8到9分。
提醒：
在本块知识点不要盲目加大难度，特别是分母有理化，只要学生了解，知道就可以了
提醒：
老师解题时以本质解法为主，特别是分式方程不提倡通分移向，使得分子为零；
预计2011年方程的分数为12分左右
最近几年在应用题中要注意增长率问题，利润问题，浓度等问题。
提醒：
一元一次不等式组的解集内容与高中的知识紧密相连；
解不等数组并在数轴上表示体现了数形结合；
预计11年分值为4分；
列不等式组解应用题已经淡化。
提醒：
11年一次函数大概为10分左右；
反比例函数为4分左右，特别是反比例函数的代数意义和几何意义；
平面直角坐标系与其他题目的综合题。
提醒：
由于本部分内用是高中学习其它函数的基础，我们每个人都因该注意该知识点的性质和应用；
预计2011年为14分左右。
提醒：
虽然平行线比较简单为什么，每年还要考它呢？整式因为平行线公里引起的几何变革，价值作用很大，可以说没有平行线就没有几何的发展，题目虽然简单，但是我们不能忽略它的存在。
提醒：
注意在直角三角形中：直角三角形的斜边中线等于斜边一半和30°所对的直角边等于斜边一半这两个定理。
提醒：
高中是初中直角三角形的三角函数的延续，特别是高中的余弦定理和正弦定理，本节一定考到，但是题目不是很难。
注意：
注意几种特殊的平行四边形，它们之间的联系，应该说越是所占得部分小，考到的可能性就越大。
提醒：
等腰梯形已经淡化
提醒：
注意直线与圆的位置关系，切线的性质及应用。
提醒：
三视图必考，但题目难度不大；
三视图与几何体多关注。
提醒：
在直角坐标系中，轴对称，中心对称，平移，旋转，位似图形。
提醒：
关注相似形，重点考察对象，并且关注基本图形如A型,X型，共角型，母子型。
提醒：
会选择恰当的抽样方式，理解各个统计量的含义；
会利用统计结果进行决策；
关注学生读统计信息的能力；
提醒：
会列树状图和列表法（6×6格）求概率
关注统计与概率，方程，不等式，函数，几何等知识点相融性题目。
提醒：
预计2011年为8分
关注：
增加的内容
中考第14题现象
细节：如一个分式方程的解是X=3，不能说成X=3是该方程的解；再如：分式化简的结果为2a，某考生说把a=2代入原方程得原式=4，要扣一分；如果说当a=2，原式=2×2=4，则不扣分;
对于中考题代数关注的是运算，而几何关注的是学生的思维。
在有些题目中如果先问后说明理由，考生在解答题时不能先给予证明，在回答问题；
中考的试卷可能微调，选择题不变，很可能是填空题，但题目不会减少；
由于高中阶段和大学阶段学生的运算能力比较差，大家一定关注学生的双基能力的培养（基础知识，基本技能）；
误区：
1.偏离课本，忽视基础
2.训练分量过重，分析讲评不足
3.复习就是做题，丧失应用能力
合肥市教研所建议：
初一，初二的老师把初一初二课本的信息提供给初三老师
注意《新课标》的变化
特别提醒我校：
现在我们使用的是《老课标》
谢谢大家
2011年中考数学材料汇报
中考的命题人是谁：
高中教师
中考的题目来源：
1.沪科教材课本；
2.上几年的安徽省中考试题；
3.其他身份上一年中考题的演变.
中考出试卷时间：
每年的五月份
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
对我省近几年中考试题的认识
分析上表可知，2008、2009、2010年的安徽省中考数学试题完全依据《学业考试数学纲要》进行命题。从考查的知识点上看，无论是选择题、填空题方面，还是在解答题方面都有很强的继承性。
（1）数与代数中，实数的相关运算、函数的性质及应用，应用一、二次函数解决实际问题，几乎是必考内容，科学记数法、因式分解、分式方程、解不等式（组）、列方程（组）解决实际问题等则是考查的核心内容，尤其是对方程的应用的考查，越来越普遍。
（2）空间与图形中，三视图、图形的变换、解直角三角形（或应用三角函数解决实际问题）几乎是必考内容。其他如：平行线的性质、相似三角形、全等三角形、圆等，也是考查的重要内容，尤其是圆，近两年的考查力度逐渐加大，主要集中在圆周角与圆心角的关系、弧长的计算、切线的相关性质等方面。
（3）统计与概率中，考查的主要内容则是利用列举法求概率，统计图（表）信息识别及应用。
4.2008—2010年考查内容的变化
（1）部分考查点的题型与分值有所调整。规律探索题由2008年和2009年在解答题中考查，调整为2010年在选择题中考查，分值由8分减为4分；选择题和填空题中概率与统计部分的试题由往年的2道题减少为1道；填空题中增设了一道条件开放性试题，此考点在安徽近年中考中未考查过，在复习中应引起重视。
（2）对数形结合的问题和表格信息题的考查有所增加，重点考查学生的数学能力，如2010年第10题，根据题干要求找符合题目要求的函数图像；第21题、第22题，都是分析表格数据，进行相关计算，这种以文字和表格相结合的题干，使题干条件明了，降低了试题难度性。
（3）对学生的创新意识和自主探究能力进行考查的试题有所增加。2010年试卷的第9、14、18、20、23题都具有一定的探究性和挑战性，有利于考查学生的创新意识和探究能力，同时也使试卷具有恰当的区分度，符合中考试题具有部分选拔功能的要求。
结论：
与2009年相比较，更赞成2010年的题目，2009年的题目存在超纲现象，2010年的题目皆大欢喜，听不到骂声，命题人和主管部门心里舒服；
2009年的题目更具有研究价值，每一题都是好题，但是加起来适得其反；
作为毕业考试，2010年的题目恰到好处，但是作为升学选拔，题目欠缺，没有一题可以真正作为压轴题，也是安徽省最近几年唯一没有使人感觉眼前一亮；
2011年要延续2010年的基本模式，但是在选择题和填空题中可能增加难度，但是会比2009年的题目简单。
二、案例分析话题源
1.来源于教材的演变
纵观近几年的安徽中考试题，每年都会有一些题型来源于教材原题的变形，在源于教材的基础上，对知识点的考查更加灵活。如
很显然纵然沪科版教材存在许多缺憾，为什么我们还要用这本教材呢，我们安徽省的中考题来源于沪科版，为什么不来源于北师大版或者其他版本呢？我想沪科版是我们安徽省的自己人编的，在一定形式上，要抵制“日货”，支持“本土产业”。所以大家一定要重视我们的教科书，不能掉以轻心。当然，里面也确实存在很多有价值的题目。
2.来源于考题自身的演变
研究近几年的安徽中考试题，可以看出安徽试题的命制在细节上有一定的继承性，2010年试卷中有部分试题是从2009年或2008年的相应试题演变而来的。与原题相比，有些试题考查的知识点相同，但题目意境不同；有的是意境相同，但考查的知识点不同，且考查形式比原题更加灵活。
这也是作为毕业班的老师，我们为什么要研究前几年的题目，师校长和汪组长也反复强调过这个问题。从另外一个方面说中考可以改革，但是不能改的面目全非，要不然会遭大家的一致反对甚至是指责和骂声。我想哪个出题专家也不会在这方面冒天下之大不韪。
作为一线教师我们要关注热点问题和民生问题，要让我们的学生明白数学和我们的生活是息息相关的，具统计安徽省的中考题几乎有50％的题目都和现实生活相关，如果不在这个方面加强，可能我们的学生会在考试中吃亏。比如我们现在说的打折销售问题，最初在考试卷上出现时学生根本不理解，还以为打九折比打八折更便宜呢。
我们不但要研究安徽省的中考题，还要研究其他省份的中考题，特别是其他省份，一些使我们眼前一亮的题目。不能因为领导要求我们这样做我们才去做，即使领导不要求，我们也要这么做。只有这样我们才能和别人比更具优势。
特别提醒：
对于本块内容有效数字已经淡化；
预计2011年本块的分数在12到13分之间；
大家要注意常考的题目，和循环出的题目。
提醒：
10年不考的题目，11年不一定不考；
预计11年整式与分式的分数为8到9分。
提醒：
在本块知识点不要盲目加大难度，特别是分母有理化，只要学生了解，知道就可以了
提醒：
老师解题时以本质解法为主，特别是分式方程不提倡通分移向，使得分子为零；
预计2011年方程的分数为12分左右
最近几年在应用题中要注意增长率问题，利润问题，浓度等问题。
提醒：
一元一次不等式组的解集内容与高中的知识紧密相连；
解不等数组并在数轴上表示体现了数形结合；
预计11年分值为4分；
列不等式组解应用题已经淡化。
提醒：
11年一次函数大概为10分左右；
反比例函数为4分左右，特别是反比例函数的代数意义和几何意义；
平面直角坐标系与其他题目的综合题。
提醒：
由于本部分内用是高中学习其它函数的基础，我们每个人都因该注意该知识点的性质和应用；
预计2011年为14分左右。
提醒：
虽然平行线比较简单为什么，每年还要考它呢？整式因为平行线公里引起的几何变革，价值作用很大，可以说没有平行线就没有几何的发展，题目虽然简单，但是我们不能忽略它的存在。
提醒：
注意在直角三角形中：直角三角形的斜边中线等于斜边一半和30°所对的直角边等于斜边一半这两个定理。
提醒：
高中是初中直角三角形的三角函数的延续，特别是高中的余弦定理和正弦定理，本节一定考到，但是题目不是很难。
注意：
注意几种特殊的平行四边形，它们之间的联系，应该说越是所占得部分小，考到的可能性就越大。
提醒：
等腰梯形已经淡化
提醒：
注意直线与圆的位置关系，切线的性质及应用。
提醒：
三视图必考，但题目难度不大；
三视图与几何体多关注。
提醒：
在直角坐标系中，轴对称，中心对称，平移，旋转，位似图形。
提醒：
关注相似形，重点考察对象，并且关注基本图形如A型,X型，共角型，母子型。
提醒：
会选择恰当的抽样方式，理解各个统计量的含义；
会利用统计结果进行决策；
关注学生读统计信息的能力；
提醒：
会列树状图和列表法（6×6格）求概率
关注统计与概率，方程，不等式，函数，几何等知识点相融性题目。
提醒：
预计2011年为8分
关注：
增加的内容
中考第14题现象
细节：如一个分式方程的解是X=3，不能说成X=3是该方程的解；再如：分式化简的结果为2a，某考生说把a=2代入原方程得原式=4，要扣一分；如果说当a=2，原式=2×2=4，则不扣分;
对于中考题代数关注的是运算，而几何关注的是学生的思维。
在有些题目中如果先问后说明理由，考生在解答题时不能先给予证明，在回答问题；
中考的试卷可能微调，选择题不变，很可能是填空题，但题目不会减少；
由于高中阶段和大学阶段学生的运算能力比较差，大家一定关注学生的双基能力的培养（基础知识，基本技能）；
误区：
1.偏离课本，忽视基础
2.训练分量过重，分析讲评不足
3.复习就是做题，丧失应用能力
合肥市教研所建议：
初一，初二的老师把初一初二课本的信息提供给初三老师
注意《新课标》的变化
特别提醒我校：
现在我们使用的是《老课标》
谢谢大家
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