北师大版二年级上册1.1 谁的得分高 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级上册1.1 谁的得分高 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 09:50:27 | ||
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文档简介
二年级数学上(BS)
一 加与减
第1课时 谁的得分高
【教学内容】
教材第2～3页。
【教学目标】
1．掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2．培养工整书写，认真计算的好习惯。
3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
【教学重点】
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
【教学难点】
使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。
【教学准备】
相关课件。
一、情境导入
1．学校开展的“快乐大比拼”活动刚刚结束，大家想知道咱们班的成绩怎么样吗？(出示统计表)这是咱们二年级跳绳活动的比赛成绩。
第一次 第二次 第三次
二(1)班 34下 18下 52下
二(2)班 35下 19下 46下
请同学们根据这个统计表提供的信息，说一说哪个班跳的下数多，以及你是怎样想的。
2．学生观察表格时，引导学生既可以横向观察，也可以纵向观察。
学生讨论，自主发言。
3．同学们，你们看，二(1)班和二(2)班同学因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然二(2)班的确有两次都比二(1)班得分高，但不能因此就说二(2)班肯定获胜。因为二(2)班总分不一定比二(1)班的总分高。
生2：笑笑说得有道理。像笑笑说的那样，二(2)班前两次共多出2分，而二(1)班最后一次多出了6分，当然总成绩是二(1)班的高，所以应该二(1)班获胜。
二、新知探究
1.解决估算不准。
师：怎样才能知道同学们说得对不对呢？
请学生说一说，使学生明确知道要判断说得是否正确，可以算一算两个班分别跳了多少下，再进行比较。
学生讨论，汇报。
2．计算谁多。
(1)师：求“二(1)班一共跳了多少下”，该怎样列式？
学生说，教师列式：34＋18＋52＝
师：用口算怎样算？
生说，师板书：30＋10＋50＝90
4＋8＋2＝14
90＋14＝104
(2)师：求“二(2)班一共跳了多少下”，该怎样列式？
指名学生列式，教师板书：35＋19＋46＝
师：这道题用口算怎样算？
生说，师板书：30＋10＋40＝80 5＋9＋6＝20 80＋20＝100
(3)师：除了用口算还可以怎样算？
生回答，师接着说：请拿出自己的练习本用竖式算一算。
学生算，教师巡视，提醒算好的同学轻声地和同桌交流，并指名学生板演。
(4)学生可能会用以下方法计算：
方法一： 方法二： 方法三：
3 5
＋ 11 9
5 4
5 4
＋ 41 6
1 0 0
3 5
＋ 11 9
5 4
＋ 41 6
1 0 0
3 5
1 9
＋ 42 6
1 0 0
三、巩固提升
1．师：通过学习，你们会用竖式计算比较复杂的连加算式了吗？光说不练可不行，现在就请同学们翻开教材第3页，自己完成“练一练”第1题。
学生独立练习，教师请学生板演，集体评价。
2．在“快乐大比拼”活动结束后，李明被几道题难住了，你能帮他解决吗？(出示教材第3页“练一练”第3题)
24＋16＋27 49＋17＋32
15＋26＋44 33＋29＋25
(1)学生独立计算。
(2)集体订正
四、巩固练习
完成教材第3页“练一练”。学生独立完成后，全班交流。
五、课堂小结
说说本节课你有什么收获？
【教后反思】
本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，学习100以内数连加的计算。在教学过程中，抓住学生知识的生成点，教学算法时先让学生用口算，再让学生用竖式计算，避免了茫然不知所措的现象。在用竖式计算时，不仅可以体现出算法的多样化，还能比较出几种算法之间的相同点和不同点，使学生感悟算法的多样化，关注了学生的发展。
一 加与减
第1课时 谁的得分高
【教学内容】
教材第2～3页。
【教学目标】
1．掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2．培养工整书写，认真计算的好习惯。
3．培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
【教学重点】
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
【教学难点】
使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。
【教学准备】
相关课件。
一、情境导入
1．学校开展的“快乐大比拼”活动刚刚结束，大家想知道咱们班的成绩怎么样吗？(出示统计表)这是咱们二年级跳绳活动的比赛成绩。
第一次 第二次 第三次
二(1)班 34下 18下 52下
二(2)班 35下 19下 46下
请同学们根据这个统计表提供的信息，说一说哪个班跳的下数多，以及你是怎样想的。
2．学生观察表格时，引导学生既可以横向观察，也可以纵向观察。
学生讨论，自主发言。
3．同学们，你们看，二(1)班和二(2)班同学因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生1：淘气说得不对。虽然二(2)班的确有两次都比二(1)班得分高，但不能因此就说二(2)班肯定获胜。因为二(2)班总分不一定比二(1)班的总分高。
生2：笑笑说得有道理。像笑笑说的那样，二(2)班前两次共多出2分，而二(1)班最后一次多出了6分，当然总成绩是二(1)班的高，所以应该二(1)班获胜。
二、新知探究
1.解决估算不准。
师：怎样才能知道同学们说得对不对呢？
请学生说一说，使学生明确知道要判断说得是否正确，可以算一算两个班分别跳了多少下，再进行比较。
学生讨论，汇报。
2．计算谁多。
(1)师：求“二(1)班一共跳了多少下”，该怎样列式？
学生说，教师列式：34＋18＋52＝
师：用口算怎样算？
生说，师板书：30＋10＋50＝90
4＋8＋2＝14
90＋14＝104
(2)师：求“二(2)班一共跳了多少下”，该怎样列式？
指名学生列式，教师板书：35＋19＋46＝
师：这道题用口算怎样算？
生说，师板书：30＋10＋40＝80 5＋9＋6＝20 80＋20＝100
(3)师：除了用口算还可以怎样算？
生回答，师接着说：请拿出自己的练习本用竖式算一算。
学生算，教师巡视，提醒算好的同学轻声地和同桌交流，并指名学生板演。
(4)学生可能会用以下方法计算：
方法一： 方法二： 方法三：
3 5
＋ 11 9
5 4
5 4
＋ 41 6
1 0 0
3 5
＋ 11 9
5 4
＋ 41 6
1 0 0
3 5
1 9
＋ 42 6
1 0 0
三、巩固提升
1．师：通过学习，你们会用竖式计算比较复杂的连加算式了吗？光说不练可不行，现在就请同学们翻开教材第3页，自己完成“练一练”第1题。
学生独立练习，教师请学生板演，集体评价。
2．在“快乐大比拼”活动结束后，李明被几道题难住了，你能帮他解决吗？(出示教材第3页“练一练”第3题)
24＋16＋27 49＋17＋32
15＋26＋44 33＋29＋25
(1)学生独立计算。
(2)集体订正
四、巩固练习
完成教材第3页“练一练”。学生独立完成后，全班交流。
五、课堂小结
说说本节课你有什么收获？
【教后反思】
本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上，学习100以内数连加的计算。在教学过程中，抓住学生知识的生成点，教学算法时先让学生用口算，再让学生用竖式计算，避免了茫然不知所措的现象。在用竖式计算时，不仅可以体现出算法的多样化，还能比较出几种算法之间的相同点和不同点，使学生感悟算法的多样化，关注了学生的发展。