四年级下册美术教案-第10课 落日 浙美版

教学目标
1.观察与感受落日场景的色彩变化，了解色调的相关知识。
2.学会运用色调的知识把落日的景色表现出来，提高学生的对色彩的理解能力。
3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。
教学重点、难点。
重点：观察分析落日的色彩变化和大师的作品，了解色调的相关知识。
难点：能运用色调的相关知识，大胆地表现落日美景。
课前准备
教学课件、展板、彩砂纸
教学过程
激发兴趣，导入课题。
（1）我们的生活到处都有美的存在，同学们，你们见过什么美丽的事物或景物呢？
今天老师也带来了一幕我们生活中的美景，你们看是什么？
（3）对，是落日。太阳每天东升西落，循环不息。落日时分总是给人带来无尽的遐想和留恋。虽然我们无法追逐到太阳，但我们可以把落日时美丽的瞬间，用我们的画笔永远地保留在我们的画纸上。
（4）今天我们要一起来学习第10课《落日》，请大家打开书本第24页。
落日场景色彩分析
（1）刚刚我们欣赏了落日静态的照片，想不想看看动态的落日场景？我们一起来欣赏这段关于落日的视频吧。
（2）
在刚刚的视频中老师选出了一组落日前、中、后三个时期的照片，找一找，他们在颜色上有什么不同？都有什么颜色呢？
（3）为什么景物渐渐的变成了深色？
（4）咦？你们发现了没有，从落日前到落日后，色彩发生了什么样的变化？
（5）也就是说落日前的照片给你的感受是？慢慢的变成了落日后的？
（6）这些画面给我们带来了或温暖或寒冷的感受，在美术中我们应该怎么称呼？（这种感受我们称它为色调）
（7）因此，画面给你温暖感受的是？给你寒冷感受的是？
（所以随着太阳的落山，落日的场景从暖色调变成了冷色调）
3.分析名画，深入了解色调
（1）运用冷暖色调，画家们创造出了许多传世的名作。接下来，我们将通过欣赏三组大师的作品，进一步的认识色调。
（2）先看看莫奈画的干草垛，现在你们可以分辨出它的色调了吗？
（3）你们都感受出了它们的色调，但是呀，这两张画中，还藏着一个色调的小秘密。观察大师的作品，大师在暖色调中只运用了暖色吗？谁来用放大镜来找找看冷色在哪里？
（4）这当中有冷色的存在，可为什么你们还是一眼就感受出它是暖色调的？（所以决定色调的主要因素是冷暖色所占面积多少来决定的）
（5）想必现在你们对色调都有所了解了，老师给你们列出了几张大师的作品，谁能来为他们分类呢？
（6）让我们继续来看莫奈的第二组作品《鲁昂大教堂》。莫奈为了研究色彩，用不同的色调画下了鲁昂大教堂不同时间或天气的景象。你能猜一猜是什么时候吗？
（所以我们可不可以总结出，通过巧妙的运用色调，可以表达出时间、光线）
（7）在看看我们第三组大师的作品，他们是谁？找一找，这两张作品有什么相同的地方？
对了，他们的动作是一样的。同学们你们有崇拜的对象吗？这位大师米勒就是凡高的崇拜对象，凡高最喜爱米勒的这张《播种者》，所以用自己的方式临摹了大师的作品。
谁来说说看，这两张作品都是什么色调？
同样都是暖色调，他们之间有什么不同？（米勒：沉稳厚重
凡高：鲜艳强烈）你能不能从中看出画家的性格呢？
这两张作品都描绘了一个普通劳动人民的形象，无论是米勒的沉稳厚重色调还是凡高的鲜艳强烈的色调，都表达了他们对劳动人民怎样的情感呢？（敬仰与热爱）
感受的很敏锐，总结的也很准确。色调不仅表现出了画家的性格，更重要的是表达出了画家的情感和精神内涵，就像这两位画家巧妙的运用色调表达出了对劳动人民的敬仰和热爱。这才是色调最重要的功能。
（13）好了，通过学习大师对色调的运用，我们总结出了色调的功能。那么我们还能向大师学什么呢？来看这两张局部的截图，他们在画法上有什么不同呢？（细腻
粗犷）
（14）这两张作品的画法，分别像哪位大师的呢？
（15）我们还能怎么画？还记得点彩派的修拉吗？我们可以用点和线的画法来创作。
学生作业
（1）现在你们想不想试试看?请你运用色调的知识，画一画你心目中最美的落日场景，并说说看，你表达了什么样的情感？
5.课堂小结。
教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。