四年级下册美术教案-第13课 房间的一角 浙美版

房间的一角
教材解读
《房间的一角》是一堂造型表现领域的课程，它原本是美术四年级下册要学习的一个内容，这一课的教学目标是希望学生能够初步认识线条，学会用写生的方法描绘房间的一角，在这个过程中，也学会物体的遮挡、处理画面中的主次关系，黑白灰的关系，但是，今天这堂课将四年级下册的作品再次给已经五年级的学生感知，需要一步地感知、理解与创作。美术课程标准对五年级在“造型表现领域”的目标是，用线条，形状、色彩。肌力和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适合的工具、媒材，记录与表现所见所闻，所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。所以，对于五年级的学生来说，再学《房间的一角》要参照课程标准的上的要求，尝试让学生学会空间的表达，在作品创作的时候，渐渐可以出现从具象到意象的表达。
学习目标
知识与技能：运用线条、形状、空间等造型元素，用纸剪贴的方法来再次表现房间的一角。明白物体的主次及前后遮挡关系并能够理解物体的夸张与变形。2、过程与方法：通过图片欣赏，回忆旧知，通及过对比、名作欣赏发现来理解空间关系以及物体的造型的前后关系，遮挡关系夸张和简化。3、情感态度与价值观：学会意象地来表达对身边事物的感情，关注生活中的事物。
重、难点
重点：运用线条、形状、空间等造型元素，用纸剪贴的方法来再次表现房间的一角。明白物体的主次及前后遮挡关系并能够理解物体的夸张与变形。难点：创造性地用剪贴的方法表现房间的一角，将空间、夸张和变形运用到作品中区。
材料准备
粉笔、彩纸（黑白灰）剪刀，双面胶或固体胶
学习板块
教学过程
设计目的
一、导入
图片导入：欣赏美术作品：梵高《梵高在阿尔的卧室》2、学生感知：提问：这张图片你在哪里见过？（房间的一角）同学们还记得从这幅画或者从这一堂课中，学会了什么？（用写生的方法来描绘房间的一角，如何处理黑白灰的关系。。。）4、出示课题：《房间的一角》小结，看来我们已经从平时的学习中学到了很多，今天我们要学习的仍然是房间的一角，但是陆老师要带大家去另外一个房间，看看它的房间的一角是什么样的。
回忆旧知，让学生可以回忆起房间的一角中学过的知识点（3′）
二、新授
寻找透视1、出示图片：一张黑色的纸上有一个点学生尝试：这个房间的灯光非常暗，你能不能通过画面中的点，用三条线先来找一找它的一角在哪里?小结，在画空间的时候可以用三条不同方向的线组成，其中有一条线是竖的（由于重力）其它两条线不能少于90°
用一个黑暗的环境来引起学生的好奇心，探索三线一点的透视关系（5′）
寻找构图图片展示：起居室一角照片以及剪贴画作品地方提问：对比这幅美术作品与照片有什么相同点和不同点小结：房间的
一角往往很多事物，我们在参照的基础上，要学会加、减出示图片：房间的一角练习：哪些事物是我们可以重点表现的，哪些事物比较多余，可以省略？注意画面的稳定与美观
用对比的方法，让学生明白创作的要点：学会分辨物体的主次、适当取舍理解画面的（3′）
用
夸张简化1.图片展示：起居室一角线描作品以及剪贴画作品提问：两幅美术作品有什么相同点和不同点？2.小结：都是通过黑、白、灰对比来实现画面效果的，不同的是一种方法比较写实，一张画面运用了较多几何图形，比较夸张图片欣赏：立体派画家毕加索毕加索作品两张提问：他们是如何大胆地创作的？小结：他们是立体画派的代表人物，创作室最重要的两词就是夸张和简化
继续用对比的方法，使学生明白剪贴画房间的一角是，也需要黑白灰的对比，并且它的创作技巧可以运用夸张和变形，这里也用立体画派两位大师的作品，让学生体验用几何形状夸张和变形的魅力。（5′）
教师示范提示要点：1、画：注意空间1、剪：注意大小、夸张及变形2、贴：注意主次及前后关系3、选：注意黑白灰的对比关系
最后呈现全新的美术作品、使学生更能理解整个创作的过程（3′）
学生作品展示：四张
欣赏中使学生看到不同的学生作品，打开创作的思路（1′）
三、创作
创作要求：拿出材料包：用剪贴的方法参照片创作一幅房间的一角
运用几何形状，合理运用黑白灰处理物体间的关系。注意物体间的主次以及前后关系注意物体的省略与添加，以及形的简化及夸张
三个创作要求层层递进，使学生能够明确创作要求（15′）
四、评价
展示：黑板上展出作品自评：你结合今天学的知识点，你觉得画面中你最满意的地方是什么？互评：你最喜欢哪一幅作品，说说你的理由？你觉得跟你之前上的房间的一角最大的不同是什么？教师总体评价
从评价中让学生再次认识整一堂课的知识点（3′）
五、拓展：
展示其他不同形式的房间一角作品小结：美术课的学习也像房间一样，每一次的学习都是房间的一角，希望同学们以后可以去到不同的房间，探索丰富的艺术生活
看到美美术创作的更多可能性（2′）