一年级下册美术教案-第12课 缤纷的涂色游戏 岭南版

第12课
缤纷的涂色游戏
课题
缤纷的涂色游戏（广东岭南版一年级第二册）
教学目标
通过游戏和欣赏，引导学生进入色彩世界，感受色彩带给自己的视觉冲击。粗略识别冷暖色，通过游戏体验不同色彩带给自己的感受。通过色彩表达心愿。关注生活、自然界的色彩美。
教学重点
粗略识别冷暖色，通过色彩表达心愿。
教学难点
创作有主题的色彩画
兴趣点
体验各种不同形式的色彩游戏带给自己的快乐
作业要求
用色、线创作一幅色彩画，并给自己的画起名。
课前准备
课件、色彩画示范作品、油画棒、彩色粉笔、彩色砂纸
评价要点
用色彩自由创作，并简单介绍自己的作品。
教材分析
根据我校一年级学生最近发展区的特点，从学生实际出发，教师对教材内容做了微调，教学内容增加了对冷暖色的简单认识，充分调动学生的视觉、味觉等多种感官，充分感受色彩的魅力并发挥对色彩的想象力。在技能和方法上降低难度，将教材中提供的两种构图的方法简化为一种，充分调动学生的积极性和激发创新灵感，更能发挥学生的想象，从而培养学生的个性化审美和个性化创新能力。
学情分析
我校一年级学生在学期初的时候已认识了三原色，并对色彩有了最基本的认识和简单创作。根据低年级学生课堂学习注意力集中时间较短和学生强烈的“猎奇”心理特点，为使学生注意力持续时间拉长，并调动学生的创作灵感和激情，教师利用色彩游戏活动的形式引导学生感受色彩给人带来的不同“温度感”，使学生对冷暖色有粗略的认识，并改变以往常用的绘画材料，引导学生采用砂纸和油画、彩色粉笔结合绘画的方式，大大激发学生学习兴趣，从而运用各种冷暖色进行简单创作。但一年级学生涂色缺乏耐心，教师需耐心引导和鼓励。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、课堂导入
创设情境，师生互动“时装变变变”的小魔术表演，鼓励学生重温“三原色”。教师表演“时装秀”，展示红黄蓝三种不同色彩服装，学生快速说出三原色，并引导学生说出除三原色意外的三种色彩名称，教师将六种颜色的圆形卡纸贴上黑板。欣赏彩图。
欣赏课件中的生活和大自然
中的色彩，谈感受。3、和色彩交个朋友，一起玩涂色游戏！展示课题：缤纷的涂色游戏。
1、学生欣赏教师的“时装秀”。学生快速说出“三原色”名称，并再说出除三原色意外的色彩名称。2、欣赏、回忆和体验生活中和大自然中的色彩。
学生在观看教师表演魔术的过程中，结合自己的生活经验，回忆并复习已知的色彩知识，激发学习兴趣。
体验感受
游戏一：听雨贴色。
听雨声，两位学生给黑板上已准备好的彩色卡片上贴各种颜色的雨滴、涟漪、太阳和云朵。引导学生感受不同色调作品带来的不同感受，引导学生学习简单辨认“冷色”、“暖色”。
1、体验不同色调带来不同感受，简单说出感受。2、学习简单辨认“冷色”、“暖色”。
教师用直观、直接的方式引导学生简单认识“冷色”、“暖色”。让学生很容易就掌握辨色的方法。简单的方法掌握给学生下一步的学习参与提供了有利条件。
快乐游戏
游戏二：找朋友，对对碰。
师生头上佩戴不同颜色的颜料头饰，教师展示暖色头饰并与头戴暖色头饰的学生玩击掌游戏，接着教师展示冷色头饰并与头戴冷色头饰的学生击掌，最后小组内学生之间互相找到与自己头饰色彩一样的同学互相击掌。
体验找“冷色”朋友或“暖色”朋友的“对对碰”游戏带来的快乐。快速找出与自己的头饰颜色相同类的色彩。
简单的游戏规则，师生的互动，让学生在快乐游戏的过程中完成新知识的实操练习，同时拉近师生的心理距离。
游戏三：味道变变变。
学生代表分别品尝两种（甜、苦）不同味道的饮品，并用不同表情表现出自己对味道的感受，让其他学生根据表情想象不同色彩，并说出理由。
两位学生通过品尝不同味道的饮品并表演出不同的表情，其他学生根据表情想象不同色彩，并说出理由。
充分调动学生的视觉、味觉等感官，发挥学生的想象，最大程度激发学生的创新热情和灵感。
色彩视频欣赏。观察视频中色彩与线条的变化。提问：看到什么？有什么感受？
欣赏视频，感受线、色组合变化带来的感受。
感受动感的色彩、线条画面带来的视觉感，进一步丰富学生的色彩语言和知识。
游戏四：师玩涂色。
1、播放微课视频——展示教师范画过程、材料、涂色方法及步骤。先勾线，再平涂,只展示教材中第一种绘画方法。2、展示冷暖不同色调的色彩范作。引导学生欣赏。3、引导欣赏教材中的作品《五颜六色的迷宫》，再次强调涂色的步骤、方法及要求。引导学生给作品起名，创作有主题色彩作品。
1、学生认真观看视频，学习基本的绘画方法、步骤。2、学生欣赏范作，简单谈感受。
学习大胆运用喜欢的颜色及线条装饰画面，丰富学生色彩语言和色彩知识，激发学生创作热情。
缤纷涂色
播放音乐《孤独地牧羊人》，引导学生用砂纸、油画棒、彩色粉笔玩涂色游戏。
学生在音乐背景下玩涂色游戏。
引导学生体验用砂纸、油画棒、彩色粉笔涂色带来的快乐，培养学生创作有主题色彩作品的能力，发展学生的个性化创作意识。
展示评价
1、学生完成作品并给自己的作品取名，将自己的作品展示在“梦想树”上。
学生对自己的作品进行个性化取名并展示作品。
培养学生的个性化创作及审美意识，给予学生大胆与自信。引导学生关注学习过程。
2、引导学生用简单的美术术语说出自己的创意和想法。
用简单的美术术语说出自己的创意和想法。
培养学生的个性化审美及个性化评价意识，并能简单表达创意和想法。
课后延伸
展示用不同材料创作的色彩作品，引导学生欣赏并说出所用的材料。
学生欣赏作品，感受不同材料创作的色彩作品带来的不同视觉效果和感受。
培养学生观察和联想的习惯，给学生创造更多的想象空间和创作灵感。鼓励学生课后积极大胆进行个性化创作。
评价
本节课的教学，教师注重实施素质教育、创新教学方法，运用“美术新课程标准”指导教学行为，形成“有趣、实效、灵动、创新”的教学风格，开展丰富有效的游戏活动的教学策略，遵循学生身心发展特点，从本校学生实际出发，科学灵活地调整教学目标和教学内容，将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学。学生在美术学习过程中，丰富视觉触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。课堂教学效果非常好。教师具有终身学习、持续发展的意识能力和创新精神。