(共24张PPT)
2011年3月11日日本9级强地震使地球自转减少1.6微秒
智利2010年2月27日8.8级大地震加速地球自转一天缩短1.26微秒
2004年12月26日印尼8.9级地震海啸导致地球自转慢了零点零几秒
问题：为什么太阳总是东升西落？
早晨：东方
黄昏：西方
猜想：因为地球自西向东自转
地球这么大,我们怎么研究呢
A位置
B位置
C位置
日出时间
正午
日落时间
东边
南边
西边
地球旋转到的位置
太阳位于观测者的方位
观测者所处的时间
结论:太阳东升西落是由于地球自西向东自转
（地球绕着地轴自西向东的旋转运动）
a、运动方向
b、绕转中心
c、姿态
d、自转周期
自西向东
地轴
倾斜（北极总是指向北极星附近）
约24小时
俯视南极
俯视北极
逆时针
北极上空看,地球作_______方向旋转
南极上空看，地球作________方向旋转
顺时针
太空中拍摄的地球照片
夜半球
昼半球
夜半球
昼半球
昼夜现象
晨线
昏线
晨昏圈
活动：利用提供的器材，小组合作研究产生昼夜现象的原因？
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？
昼夜交替的周期不长不短，温度不高不低，适于生物生存和发展。
这是日本东北海岸3月11日发生大地震后，大洗町Oarai港口附近一个由海啸激起的巨大漩涡。
北半球的水流漩涡往往逆时针旋转
北半球台风是逆时针方向
南半球台风则是顺时针方向
傅科摆
北半球藤本植物的茎总是沿逆时针方向向上缠绕
1．在地球仪找一找，哪个国家位于我国的背面？现在我们正在教室里学习，那个国家中的大多数人正在干什么？
B
2、图中:
哪一段是晨线？
哪一段是昏线？
ABC
ADC
3．根据图4－3回答：图中的A．B．C．D四地，处在晨昏线上的是 ，
处在深夜的是 ，
处在中午的是 。
A
B
C
D
北极
Ｄ
ＡＣ
Ｂ
4、“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射场发射升空,为了充分利用地球自转的附加速度，节省运载工具的能量消耗。火箭在升空后应向______方向飞行（选填“偏东”或“偏西”）。
偏东
中央电视台报道：荷兰鹿特丹当地时间5月12日下午举行世界乒乓球锦标赛男单第三轮比赛。
CCTV—5在5月12日晚上进行现场直播
1、作业本B P43－44
在家帮助家长洗菜，当你拔去塞子把水槽里的脏水放掉时，或许会发现水流往往呈 （顺、逆）时针旋转。
2、课外探究1
沿着水流的方向，楠溪江岸的哪一侧被江水冲刷得要厉害一些？
3、课外探究2
观察者 看到的现象 事实
车在向前开
车上的人
路灯在向后动
观察者 看到的现象 事实
车在向前开
车上的人
路灯在向后动
地球自西向东自转
地球上的人
太阳东升西落
类比《地球的自转》
我是这样理解教材的：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。本节内容有：地球在不停地绕地轴旋转，地球自转的方向、周期，昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，又一次接触地理知识。对于教材有两点必须要考虑、教学中并不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，而主要是了解各种地理现象。第三、不是要求学生被动的接受知识，而是要求学生能用事实说明。
我眼中的学生是怎样的呢？地球的自转，可以说是学生的基本常识，但学生只知其然，而不知其所以然。像大多数人一样，学生在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，七年级的学生开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的材料来支持。
我的做法和想法：尽量体现直观性原则，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题，充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，小组合作活动体验引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念，并渗透使用启发式和讨论式方法，让学生自己去发现问题的能力，突破难点，如：活动一地球的自转实验，让每一位学生都参与实验，直观、感性的体会地球自转的方向；活动二目的则是了解昼夜交替现象，明确其产生的原因,及昼夜现象和昼夜交替的区别,让学生积极参与归纳昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展的好处，培养学生应用知识的能力。在学习本节内容的过程中，
但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。(共41张PPT)
2011年4月22日，第42个世界地球日主题
“珍惜地球资源，转变发展方式”
种传承一种延椟
让我们携手共建美好的地球
有限地球俱乐部
www.earthlimitedn.org
正我们携手献美好的地球
有限地球俱乐部
Www.earThlimiTedn.org
arth
A22
上帝的天空
冒, gorsky.con
22和阳
FORLD EARTH DAY
澄骤地珠日
n/sinai
422世界地球日
能回
世界地球日
World earth day
地球生病人人有
认识地球,保障发展-了解我们家园深部
一
全球变暖将威胁我们的家园
有限增球俱乐部
等世地新日
我问
这美好生活
水是我们日常最需要
然而就是水如今也成了危险品
氢层关
之的时候
当臭氧消失的时候,地球会变成什么样子
呢 紫外线肆无忌惮,土地沙化,树木枯竭,一切
生命都将遭到空前的劫难,被人类歌颂的太阳也将
由此而变成灾难得源头。无所谓云,无所谓风。地
球将变成一个漏气桶。
案∴
Dzier ZIEMIg
KWIETNIA 2CG1,WA
OTOWSKIE 110-22
A“温目题
界地玩日
有眼地俱乐部
我问往
这美好生活
在今天的地球上
我们的绿色屏障一森林正以平均每年400平方公里的速度消失
森林的减少使其涵养水源的功能受到破坏
遣成了物种的减少和水土流失
对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应
世界地五日
有眼地俱乐部
我问往。
这美好生活
危胜废特
危险性废物是指除放射性废物以外
具有化学活性或毒性,爆炸性、蚀性和其他对人类生存环境存在有害特性的废物
美国在资源保护与回收法中规定
所谓危险废物是指一种固体废物和几种固体的混合物,因其数量和浓度较高
可能造成或导致人类死亡率上升
或引起严重的难以治愈疾病或致残的废物
我问往。。
这美好生活
城市化
自然环境在城市中已很少见到它的踪影
在城市中绝大多数是经过改造后的人工环境
人口密集,居住条件差
交通拥挤,废弃排放多,空气质量差
不要旁观
请加入环保行动者的行列
使用清活能源
城邛温星气体排放
u io
水
保衔車,部
01400
O减轻环境负荷节约
源能源
有限地
W EAR
世界工厂文化作www.isetaserytomen富热线:455-
EARTH DAY 2009
WWV.EARTHDAY、ET教学过程 幻灯片 教师活动 学生活动
新课引入 引入：同学们先来看一段材料，近些年来地球的自转速度不断发生着变化，据科学家研究发现，这些变化与频发的自然灾害和气候异常有着很大的关系，这必将影响到我们生活的方方面面，所以我们要关注我们生活的家园——地球，今天这节课我们一起来学习地球的自转。 阅读地震与地球自转材料材料
揭示课题 板书课题：§4.1地球的自转设疑：你们相信地球在自转吗？提问：街上的老太太也相信，学习科学要讲究证据的，你们有什么证据吗？.师评价：我们通过地球自转产生的效应来判断地球的自转。 回答1：相信。回答2：太阳东升西落；昼夜交替；太空观察……
提出问题 师：最初人们认为太阳东升西落是太阳绕着地球转，这个问题延续了上千年，现在同学都知道这是地球自转的结果，但是大家有思考过为什么太阳总是东升西落，这与地球的自转有什么关系？师追问：为什么你会这么猜想？ 生猜想：因为地球自西向东自转。回答：运动时相对的……
知识迁移 师：同学们很好的理解学过的相对运动和参照物的知识，这是知识的迁移，我们是不是可以这样类比： 学生观察思考路灯相对向后运动和太阳东升西落两者相似之处。
小组合作活动 提问1：有这个类比你就相信地球自西向东转吗？引导：仅有类比还是不够，还是我们又如何在课堂中进行研究呢？师：仅有一个地球仪就可以吗？下面老师提供了一些器材：地球仪，手电筒，火柴、橡皮泥、方向标等，，请同学们根据这些器材来研究猜想：太阳东升西落是由于地球自西向东自转。是引导强调：四个同学先讨论研究，再动手操作，最后还要上来汇报，思考：一、如何建构各种模型，二如何保证各项模拟的要求科学，三是要怎么做和观察记录什么对象。 回答1：不相信回答2：用地球仪。小组合作活动研究太阳东升西落是由于地球自西向东自转。
汇报活动 提问1：你们是如何建构各种模型的 提问2：太阳如何照射地球仪？地球仪如何转动？方向如何确定？人在哪里？提问3：你要观察什么？提问4：大家有什么不一样的做法吗？你赞成他们的做法吗？按照你们的做法，老师列了一个图和一个表，请你们汇报记录结果。请思考：1、大家判断一下各个位置观测者所处的时间？2、通过大家的这个模拟活动，你的观点是？ 学生代表上台汇报。生：太阳东升西落是地球自西向东自转的结果。
落实定义和特征 师：根据刚才的活动结论和你对地球自转的认识，能否用自己的话来描述什么的地球的自转呢？师引导学生说说有关地球自转的基本特征。师讲解：我们刚才只经过了很短的一段时间就推测出了地球的自转运动及方向。但是人类在探求究竟是天转还是地转方面经过了漫长的时期。一大批科学家前赴后继，为此付出了毕生的精力。板书：自西向东自转 生：地球绕着地轴自西向东的旋转运动叫地球的自转。生叙述地球自转的基本特征：方向、周期、姿态、绕转中心。
动手活动 师引导学生通过动作加强地球自转方向的理解和记忆：举起右手，大拇指指向北极方向，四指弯曲方向代表地球旋转的方向（自西向东）。 学生动手活动。
不同角度看自转 师：很多同学都有着同样一个梦想，象杨利伟一样能够遨游太空为国争光，在太空中俯看我们的家园——地球，那同学们有没有想过，在太空中的不同角度观察地球，来到地球南北极的上空观察地球自转，地球是怎样转动的呢？播放视频。 生利用地球仪的转动观察活动。汇报：北极上空看,地球作逆方向旋转，南极上空看，地球作顺方向旋转。
观察太空照片 师：通过模拟活动大家相信地球是自西向东转了吗？实际上太阳的东升西落能反应出地球是自转的，而太空拍摄的视频和照片却是科技时代带给我们的最直接的证明。师：看着两幅图，印象最深刻的是什么？师：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，称之为昼夜现象。 生观察地球照片。生回答：我们一向最深的是地球一般是亮的一半是暗的。
再次提出新问题 提问：这两条线有什么不一样？讲解晨线、昏线、晨昏圈等概念设疑：为什么会产生昼夜现象呢？师：如果是地球的自转造成，你就验证一下，如果不是地球的自转，能否利用桌上的器材再次小组合作探究一下，看汇报时哪一组最有道理。 生观察晨线和昏线的两幅图。生：地球的自转……
小组活动 引导学生讨论：1、假如地球像太阳一样能自身发光 2、假如天圆地方？3、假如地球是透明的 这几4种情况下，地球的昼夜现象又将怎样？演示昼夜现象和昼夜交替的区别。引导学生归纳并板书：不发光、不透明的球体----昼夜现象 小组合作活动研究昼夜现象。学生讨论4个假设问题。生归纳昼夜现象差产生原因。
提问：昼夜交替的周期是多长时间？思考讨论1：你觉得这样的周期，对你的生活有什么好处？思考讨论2：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？ 生：约24小时；生讨论回答：回答昼夜交替的周期不长不短，温度不高不低，适于生物生存
其实地球的自转除了产生太阳东升西落和昼夜交替外，还会产生很多的奇妙效应。知识拓展：地球的自转效应。北半球的水流漩涡往往逆时针旋转。北半球台风是逆时针方向。3、傅科摆。4、北半球藤本植物的茎总是沿逆时针方向向上缠绕。…… 学生阅读。
课堂练习 1．在地球仪找一找，哪个国家位于我国的背面？现在我们正在教室里学习，那个国家中的大多数人正在干什么？2、读图：哪一段是晨线？ 哪一段是昏线？ 学生练习巩固
课堂小结 师：通过这节课的学习，我们了解了地球自转的一些基本特征，以及产生的一些自然现象。地球在时刻不停的自转，这才孕育了我们生机勃勃的美丽的星球。我想今后随着我们对地球运动的更深入的了解，我们还会揭开更多自然之谜，你会更热爱我们这颗美丽的星球。
布置作业 1、作业本B P43－442、课外探究1在家观察当你拔去塞子把水槽里的脏水放掉时水流是增氧旋转的？3、有机会到楠溪江时，观察沿着水流的方向，楠溪江岸的哪一侧被江水冲刷得要厉害一些？
【教材分析】
1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。本节内容有：地球在不停地绕地轴旋转，地球自转的方向、周期，昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，又一次接触地理知识。与以往的教材相比，新课标大大降低了难度，而且有很大的直观性。第一、虽然地球的自转方向是学生早已具备的知识，但教材上要求的用橡皮泥或纸做十字向标来了解地球自转，仍然是非常有必要的，更加直观，有利于学生的理解。第二、教学中并不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，而主要是了解各种地理现象。第三、不是要求学生被动的接受知识，而是要求学生能用事实说明。
【知识与技能目标】：
1、通过活动了解地球自转特征，知道地球自转方向
2、通过活动了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生。
3、通过读图知道晨昏线（圈）的含义
4、了解地球自转的基本特征：昼夜交替周期、方向
【过程、方法与能力目标】
1、通过观察、类比，活动、小组合作、读图等去发现事物的周期性变化；
2、发展科学解释和评价的能力、了解科学探究需要运用模拟的方法；
3、并初步树立空间思维能力。
【情感、态度与价值观目标】：
培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。
【教学重点、难点】：
重点：地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象
难点：地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象
【教学器材】教师用地球仪，手电筒，学生用地球仪，方向标，橡皮泥，火柴棒。
【板书设计】：
第1节 地球的自转
地 轴
昼夜之分
太阳东升西落
不发光、不透明球体
自转
昼夜交替
