小学数学北师大版二年级上5.4　需要几个轮子 教案

二年级数学上(BS)
第4课时　需要几个轮子
【教学内容】
教材第36～37页。
【教学目标】
1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
【教学重点】
探索、编制、掌握3的乘法口诀。
【教学难点】
能用3的乘法口诀解决生活中简单的乘法问题。
一、情境导入
1．师出示三轮车图片问：同学们，坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2．出示小朋友组装三轮车的情境图。
师：组装1辆三轮车需要几个轮子？2辆三轮车需要几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车需要几个轮子呢？
二、新知探究
1．摆一摆，说一说，填一填。
师：用圆片代替轮子，请你们摆一摆。和你的同桌互相说一说，把你们讨论的结果填写在教材的表格中。
师：仔细观察表格，轮子的数量是怎么变化的，有什么规律吗？
小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
2.利用表格，编制口诀。
师：有一个小朋友说他能很快地编出3的乘法口诀，你们想不想和他比一比呀？好，请大家自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。
学生进行独立探究，并集体交流。
生1：因为我们知道1×2＝2、1×5＝5，编的口诀是“一二得二”“一五得五”，所以1×3＝3，就可以编出口诀“一三得三”。
生2：对，2×2＝4，2×5＝10，口诀是“二二得四”“二五一十”，所以2×3＝6，口诀就可以是“二三得六”了。
生3：要知道3辆小车有几个轮子，就是求3个3是多少，就是3×3＝9，编成口诀就是“三三得九”，“三三”就是指两个乘数都是3，“得”就是“等于”，“九”就是指这两个数的积。
生4：我们先用加法算出来几个3是多少，再写成乘法算式最后编出口诀。
……
师：同学们都很棒！都很快编出了3的乘法口诀。那么，怎样来编口诀又方便、又准确呢？
学生说自己的想法，师生小结：编口诀时，先说两个乘数，并且把较小乘数放在前面，后面是积。不够四个字的，为了读得顺口，记忆方便，把等于换成得；字数满四个或超过四个的，把得字省略。
3．齐心协力，记口诀。
师：乘法口诀能帮助我们进行乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你是怎样记住3的乘法口诀的？有好的办法可以向大家介绍一下。
学生自由发言。
只要学生说得合理，教师就予以肯定。
三、巩固练习
1．师：1个“口”字有3笔，一三得三；2个“口”字有6笔，二三得六……谁能接着往下说？
学生仿照绕口令的方式往下说。
2．教师拿出事先准备好的写有算式的卡片，让学生看算式再根据口诀，直接说得数。
师：不用举手，直接说就行，看谁说得又对又快。
4×3　3×2　3×3　2×6　8×3……
3．走进生活。
(1)同学们去植树，每人拿3棵树苗，6人拿了多少棵？
(2)同学们参加课外活动，每组8人，有3个组，一共有多少人？
让学生列式解答。
4．独立完成教材第37页第1、2题。
四、课堂小结
今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
【教后反思】
在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作交流，动手操作及具有充分创造的通道。学生在动手，动脑，动口的操作过程中，实际上就是一种积极有效的知识构建过程，即让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成功。