小学数学北师大版二年级上7.2　分苹果 教案

二年级数学上(BS)
第2课时　分苹果
【教学内容】
教材第60～61页。
【教学目标】
1.通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2.结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。领会平均分的意义。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
【教学重点】
进一步体会平均分的意义。
【教学难点】
提高语言表达能力。
一、情境导入
笑笑家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要笑笑把苹果分一分。
二、新知探究
(一)分成3堆，每堆一样多
1．出示12个苹果图片和第1个问题：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
2．师：你能帮笑笑分一分吗？
学生动手分一分，然后汇报分法。
生1：我1个1个地分，每堆分4个。
方法一：1个1个地分。
生2：我2个2个地分，每堆分4个。
方法二：2个2个地分。
生3：我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每人分得4个苹果。
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。这里还有一个新问题，你们敢挑战吗？
(二)每袋装4个
1．出示第2个问题：每袋装4个，需要几个袋子？
学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。
生1：可以分3袋。用12个圆片代替苹果，每次取走4个，取了3次就全部分完了。
生2：我是想到“三四十二”这句乘法口诀，知道可以分3袋。
2．师小结：新问题实际上也是平均分，因为每袋放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每份是几个”，另一种是“平均可以分几份”。
3．师：这12个苹果还可以平均分成几袋？
同学小组讨论，试着分一分。
小组代表汇报分法：还可平均分成2袋、4袋、6袋和12袋。
4．可能大部分学生还是用的摆的方法，结合课件给学生介绍圈的方法，每4个装一袋就把4个苹果圈在一个圈里，圈了几次，就是需要几个袋子。
(三)比较两次的不同
师：两次分苹果有什么相同和不同的地方吗？我们要从哪些方面来考虑呢？大家从分得的结果、分的方法两个方面去想。
学生组内交流，再班内汇报：
相同的地方：每份分得的个数都是同样多的。
不同的地方：第一种分法，是把12个苹果平均分成3份，求每份有几个；第二种是把12个苹果每4个分为1份，求可以分成几份。
师小结：这两种分法都是“平均分”，因为每份分得的个数是相同的，只是在分的过程中，采用的方式不同。
深化、升华。
师：分得的份数与每份的个数有什么关系？能运用已学的乘法知识想一想吗？
生：每份的个数×分得的份数＝苹果的总个数。
三、巩固提升
完成教材第61页中的练习题。
1．“练一练”第1题。
需要Ｋ只小兔才能一次运走。
通过“圈一圈”的方式，解决平均分的问题。
2．“练一练”第2题。
学生解答后，可以对比两种平均分的方法。
3．“练一练”第3题。
用乘法先求出一共有多少个西瓜，再通过圈一圈，解决问题。
4．“练一练”第4题。
可以让学生操作学具，探索不同的排法，然后进行全班交流，也可以按照图中的提示组织“同桌对说”的游戏。
四、课堂小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
【教后反思】
这节课我创设了生动、直观的活动情境，让学生动手分一分、摆一摆，充分调动了学生的兴趣和积极性；同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。