一年级下册美术教案-第16课 有趣的鞋 岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第16课 有趣的鞋 岭南版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-08 18:38:58 | ||
图片预览
文档简介
《有趣的鞋》教学设计
知识目标：
了解生活中拖鞋的结构及设计原则
掌握制作纸拖鞋的方法和要求
能力目标：培养实用造型能力，培养学生参与尝试、发现与创新、动手制作能力。
情感态度与价值观：培养学生对应用美术的兴趣与生活的热爱，培养良好的审美情趣
教学重点：认识拖鞋、制作纸拖鞋。
教学难点：拖鞋结构的掌握，创造独特的纸拖鞋。
教学内容
教学环节
师生活动
分析、评价、反思、体会
一、营造宽松环境、导入课题,初步感知，培养学生人文素养。
一、观看《疯狂原始人》
1、为什么原始人要穿鞋子？（保护脚部）
2、用什么当鞋子穿？（海星、鱼…）
二、导入并板书课题：《有趣的鞋》
三、幻灯片展示：
历代不同的鞋,提问：1、老师准备了一些古代的鞋子，请同学们认真观，看看古代的鞋子是什么样子的？2，看看他们都是用什么材料来做的,3，你最喜欢那一双鞋子，为什么？
鞋，作为人类生活必需品已有数千年的历史，除了保护脚部的基本功能，还能作为装饰品。跟着老师来浏览古代的鞋子。
同学们知道最原始的鞋子是用什么材质做成的吗？
PPT
1
兽皮裹脚
动物皮裹在脚上，用毛皮割成长条，捆在脚部
PPT2
魏晋
双齿木屐
木质鞋底，在外形上与其他鞋子有什么不同？（多了两块木齿）木齿的作用？（增高鞋子的高度，用来防水）
观察图片
木齿坏了吗？并不是的，根据行走需要灵活调节，上山可以拔掉前齿，下山拔掉后齿，可想古人的在鞋子的功能需求有了进步。
PPT3
清代
乾隆靴子
皇帝靴子用来花纹来装饰呢？草花龙纹
用什么颜色呢？黄色
靴子适应北方的严寒气候，靴子草花龙纹和
黄色都象征着皇权。
《姑苏繁华图》
鞋店的靴子什么颜色？黑色。身份不同在颜色的选择上也会有不同。
PPT4清代
皇后凤凰鞋
皇帝用龙纹那皇后用什么花纹呢？（凤凰纹）鞋底大多为木质。鞋面五彩刺绣为主，贵族妇女还镶嵌各式宝石来装饰鞋子，起到一个美观的作用。
PPT5
清代三寸金莲
鞋子的形状像什么
？鸟头
鞋底有什么特点？弯曲如弓。在南宋，都以小脚为美，女性用布紧紧包裹着脚，使其脚畸形变小
，以为美观。装饰有图案都有哪些？（荷花、鱼、花…）
PPT6展示所有古代鞋子
你喜欢哪个朝代的鞋子?为什么？
鞋子虽小，却承载着中国不同历史时期的文化与特质，反映出时代变迁与
生活形态。随着近代经济的发展，各种鞋子的形式区别越来越详细，装饰性更强，来浏览现在的鞋子。
1，播放视频，使得课堂气氛欢快、活跃，学生精神焕发，学习兴趣高涨，同时让学生知道鞋与人们的生活息息相关，懂得美术与生活的联系。
2、通过欣赏古代鞋子，拓展了学生的视野，培养学生热爱祖国的传统文化。
二、学生试穿体验，明确学习目标，减轻学生制作难度
一、实物拖鞋展示，了解拖鞋的结构（鞋底和鞋面）
二、游戏活动：试穿拖鞋，让学生了解拖鞋要合脚（实用功能：合脚）
1、请两位模特上台试试老师准备的拖鞋，围着教室走一圈并说说试穿感受？（大脚穿小鞋，小脚穿大鞋）
2、小结：如果让我们去买拖鞋，你会买什么样大小的拖鞋呢？（买的鞋要合脚）
3、展示教师制作的纸拖鞋，现场和视频演示制作过程。
展示教师作品，用了什么材料制作？（卡纸、彩纸、贴纸）
这节课来制作一双合脚既美观的纸拖鞋。老师先给同学们做示范
，哪一位同学愿意上来给老师当模特呢？
有什么方法鞋底和他脚一样大呢？（脚放在纸上，沿着脚边缘画线）
迅速剪完，展示模特的鞋底，同学们接下来的制作步骤我们通过视频来学习。
4、视频展示制作步骤，看视频后，让学生简单叙述制作过程
A、脚放在纸上，沿着脚边缘画线（制作鞋底）
B、画出鞋面（制作鞋面并装饰）
C、把鞋面鞋底粘贴（组合拖鞋）
1、师生一起欣赏、评论实物拖鞋。
2、通过对拖鞋结构、鞋面样式的观察，为学生自主创造打下基础。
3、学生通过试穿体验，懂得拖鞋的大小要适合自己的脚穿为宜。
3、教师利用视频演示步骤方法，为学生降低学习难度，同时培养学生语言叙述能力。
三、进行制作，体验乐趣，促进交流评价
1、布置作业
A以同桌为一组，为同桌制作一只纸拖鞋。
B要求制作的拖鞋既合脚又美观。
C注意工具使用安全，不要伤到同学。
D注意教室卫生，完成后学会整理课桌。
2，学生自己制作，巡堂指导。
3,展示作品，让学生评价
A介绍自己的作品
B评价他人作品（漂亮？特别？合适？）
C说说制作中的感受
D教师评价（指出亮点）
4、试穿拖鞋，并说感受
1、学生分组是让学生养成一种团队互助精神。
2、以交流、讨论、的方式开展活动
3、学生互相评价的同时，教师表扬学生学习过程中的闪光点，肯定学生的成功，促进学生学会动手、学会学习、学会合作等良好行为的养成。
四、学生学习反馈，激励发散思维。
课堂结束时
A这堂课哪些做的比较好？哪些需要改进？
B还可以使用哪些材料制作拖鞋？
激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到使用美术的魅力。
??
知识目标：
了解生活中拖鞋的结构及设计原则
掌握制作纸拖鞋的方法和要求
能力目标：培养实用造型能力，培养学生参与尝试、发现与创新、动手制作能力。
情感态度与价值观：培养学生对应用美术的兴趣与生活的热爱，培养良好的审美情趣
教学重点：认识拖鞋、制作纸拖鞋。
教学难点：拖鞋结构的掌握，创造独特的纸拖鞋。
教学内容
教学环节
师生活动
分析、评价、反思、体会
一、营造宽松环境、导入课题,初步感知，培养学生人文素养。
一、观看《疯狂原始人》
1、为什么原始人要穿鞋子？（保护脚部）
2、用什么当鞋子穿？（海星、鱼…）
二、导入并板书课题：《有趣的鞋》
三、幻灯片展示：
历代不同的鞋,提问：1、老师准备了一些古代的鞋子，请同学们认真观，看看古代的鞋子是什么样子的？2，看看他们都是用什么材料来做的,3，你最喜欢那一双鞋子，为什么？
鞋，作为人类生活必需品已有数千年的历史，除了保护脚部的基本功能，还能作为装饰品。跟着老师来浏览古代的鞋子。
同学们知道最原始的鞋子是用什么材质做成的吗？
PPT
1
兽皮裹脚
动物皮裹在脚上，用毛皮割成长条，捆在脚部
PPT2
魏晋
双齿木屐
木质鞋底，在外形上与其他鞋子有什么不同？（多了两块木齿）木齿的作用？（增高鞋子的高度，用来防水）
观察图片
木齿坏了吗？并不是的，根据行走需要灵活调节，上山可以拔掉前齿，下山拔掉后齿，可想古人的在鞋子的功能需求有了进步。
PPT3
清代
乾隆靴子
皇帝靴子用来花纹来装饰呢？草花龙纹
用什么颜色呢？黄色
靴子适应北方的严寒气候，靴子草花龙纹和
黄色都象征着皇权。
《姑苏繁华图》
鞋店的靴子什么颜色？黑色。身份不同在颜色的选择上也会有不同。
PPT4清代
皇后凤凰鞋
皇帝用龙纹那皇后用什么花纹呢？（凤凰纹）鞋底大多为木质。鞋面五彩刺绣为主，贵族妇女还镶嵌各式宝石来装饰鞋子，起到一个美观的作用。
PPT5
清代三寸金莲
鞋子的形状像什么
？鸟头
鞋底有什么特点？弯曲如弓。在南宋，都以小脚为美，女性用布紧紧包裹着脚，使其脚畸形变小
，以为美观。装饰有图案都有哪些？（荷花、鱼、花…）
PPT6展示所有古代鞋子
你喜欢哪个朝代的鞋子?为什么？
鞋子虽小，却承载着中国不同历史时期的文化与特质，反映出时代变迁与
生活形态。随着近代经济的发展，各种鞋子的形式区别越来越详细，装饰性更强，来浏览现在的鞋子。
1，播放视频，使得课堂气氛欢快、活跃，学生精神焕发，学习兴趣高涨，同时让学生知道鞋与人们的生活息息相关，懂得美术与生活的联系。
2、通过欣赏古代鞋子，拓展了学生的视野，培养学生热爱祖国的传统文化。
二、学生试穿体验，明确学习目标，减轻学生制作难度
一、实物拖鞋展示，了解拖鞋的结构（鞋底和鞋面）
二、游戏活动：试穿拖鞋，让学生了解拖鞋要合脚（实用功能：合脚）
1、请两位模特上台试试老师准备的拖鞋，围着教室走一圈并说说试穿感受？（大脚穿小鞋，小脚穿大鞋）
2、小结：如果让我们去买拖鞋，你会买什么样大小的拖鞋呢？（买的鞋要合脚）
3、展示教师制作的纸拖鞋，现场和视频演示制作过程。
展示教师作品，用了什么材料制作？（卡纸、彩纸、贴纸）
这节课来制作一双合脚既美观的纸拖鞋。老师先给同学们做示范
，哪一位同学愿意上来给老师当模特呢？
有什么方法鞋底和他脚一样大呢？（脚放在纸上，沿着脚边缘画线）
迅速剪完，展示模特的鞋底，同学们接下来的制作步骤我们通过视频来学习。
4、视频展示制作步骤，看视频后，让学生简单叙述制作过程
A、脚放在纸上，沿着脚边缘画线（制作鞋底）
B、画出鞋面（制作鞋面并装饰）
C、把鞋面鞋底粘贴（组合拖鞋）
1、师生一起欣赏、评论实物拖鞋。
2、通过对拖鞋结构、鞋面样式的观察，为学生自主创造打下基础。
3、学生通过试穿体验，懂得拖鞋的大小要适合自己的脚穿为宜。
3、教师利用视频演示步骤方法，为学生降低学习难度，同时培养学生语言叙述能力。
三、进行制作，体验乐趣，促进交流评价
1、布置作业
A以同桌为一组，为同桌制作一只纸拖鞋。
B要求制作的拖鞋既合脚又美观。
C注意工具使用安全，不要伤到同学。
D注意教室卫生，完成后学会整理课桌。
2，学生自己制作，巡堂指导。
3,展示作品，让学生评价
A介绍自己的作品
B评价他人作品（漂亮？特别？合适？）
C说说制作中的感受
D教师评价（指出亮点）
4、试穿拖鞋，并说感受
1、学生分组是让学生养成一种团队互助精神。
2、以交流、讨论、的方式开展活动
3、学生互相评价的同时，教师表扬学生学习过程中的闪光点，肯定学生的成功，促进学生学会动手、学会学习、学会合作等良好行为的养成。
四、学生学习反馈，激励发散思维。
课堂结束时
A这堂课哪些做的比较好？哪些需要改进？
B还可以使用哪些材料制作拖鞋？
激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到使用美术的魅力。
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